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20xx初中音樂教案(文件)

2026-01-13 23:53 上一頁面

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【正文】特點，首先讓我們到日本來看看吧。
師：教師鋼琴伴奏學生學唱歌曲。
師：現在有個游戲請同學們來做一做，就是將“i”這個都節調式的五聲音階填入下面的括號中來現場創作音樂。箏也是日本重要的傳統樂器。
師：請同學們聽一聽有關《阿里郎》故事傳說。師：欣賞伽倻琴演奏的片段視頻。
師：請同學們總結一下印度電影音樂的特點。同時，對于影片和演唱會等視頻節目的欣賞，使學生更直觀的了解所欣賞國家風土人情以及該國家的音樂。依字行腔，韻味十足。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。
３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。
㈡歌曲范唱
談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
四、反饋與小結──演臉譜
㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。我根據新課程標準要求，結合自己的專業知識，運用了情感體驗式教學法。現代教育研究也表明：良好的學習態度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。資料共分享，我們負責傳遞知識。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。情感是音樂教學中幫助學生實現審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
教學拓展
我在音樂教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。
難點突破，前半拍休止
隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創作──畫臉譜
㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
㈡創作：（背景音樂與播放京劇）
學生在音樂聲中分組畫臉譜。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教學設計
教學目的：
１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。
四、課堂小結：
各國的音樂風格各不相同，這與他們的風土人情是有很大關系的，有什么樣的生活方式，就決定了會有什么樣風格的音樂，與他們的宗教活動，信仰也有很大關系，我們欣賞一個國家的音樂，應該也同時了解這個國家的生活習慣，才能更好的去欣賞。
師：欣賞完美麗動聽的朝鮮音樂之后呢，老師將帶領同學們一同進入被譽為世界文明古國之一的印度來了解一下它們的音樂狀況。生：是三拍子結構，旋律優美動聽，律動感強。
師：日本傳統音樂包括：日本的傳統音樂包括神樂、雅樂、伎樂、能樂歌舞伎等形式，大都為歌、舞、戲劇的綜合體。
師：下面讓同學們欣賞一首日本傳統音樂《春之海》，它是一首尺八與箏的二重奏，該曲作家是日本民間音樂名家。
師：接下來請同學們來總結一下日本民歌它到底有什么特

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