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高等教育自學考試教育學原理資料重點(文件)

2026-05-18 00:29 上一頁面

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【正文】目標的教育。當代社會已經(jīng)是一個高度智能化的社會。培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性：自主性是一種人格特質而非智力本身，創(chuàng)造性是人具有較高智力尤其是良好思維能力的重要表現(xiàn)和標志。2. 提高運動素質，傳授必要的知識技能。2. 間接功能：為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件的作用3. 美育之超美育功能：人生意趣和教育精神美學的追求四．主要任務：1. 培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。3. 社會美育：也叫生活美，是社會生活中存在的美的形態(tài)。（1）知識的學習涉及直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關系，學習主體是建立在二者的聯(lián)系的方式上實現(xiàn)有效學習的。（2）情意因素與創(chuàng)造力和個性培養(yǎng)：創(chuàng)造力往往更多的取決于非智力、非理性的因素。1. 教師和學生因素2. 對教育過程的理解與設計3. 教育過程其他要素的影響：主要指教育目標、內容和手段要建立綜合的抉擇標準，可以表達為達成最大、最佳的預期教育效果，用最為簡單、負擔最輕的方式取得上述效果。2. 缺點：沒有機會讓學生以同教師完全對等的身份主動參與教育過程，學生的積極性和主動性不易發(fā)揮。：教育意向和教育內容寓于生動形象的環(huán)境與活動中，過程具有情感與認知高度統(tǒng)一的特點，易于發(fā)動和培養(yǎng)學生的學習動機、想象和理解能力。五．獎懲法教育方法應該遵循的原則：目的性原則、系統(tǒng)性原則、最優(yōu)化原則。師生關系的學說：教師中心學說、學生中心學說，學生主體地位與教師主導作用相統(tǒng)一的學說，師生關系應該是民主和平等的。二．教師素質提高的表現(xiàn)：1. 教師的學歷提升和專門訓練的強化。1. 搞好教學2. 做好思想品德教育工作3. 關心學生的身體和生活，關心他們的全面發(fā)展。4. 主動性和示范性五．教師的素養(yǎng)：1. 思想品德修養(yǎng)：（1）堅持正確的政治方向（2）對教育事業(yè)的獻身精神。2. 知識結構：（1）比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)。3. 能力結構：（1）組織教育和教學活動的能力。初中和高中生的階段特征和教育：P303第九章：學校、家庭與社會第一節(jié)：家庭教育一．意義：1. 對個人來說，正確的家庭教育，可以為學校教育提供良好的基礎，補充學校教育的不足，調整學校教育。二．途徑和形式1. 街道、胡同、鄰里對中小學生的教育2. 社區(qū)對中小學生的教育3. 各種校外機構對中小學生的教育4. 大眾傳媒對中小學生的教育第三節(jié)：學校、家庭、社會三結合形成教育合力一．學校教育其主導作用，因此要主動地計劃和安排與社會教育和家庭教育的配合。3. 采取走出去，請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。三．學校與家庭聯(lián)系的基本內容和方式：1. 互相訪問2. 建立通訊聯(lián)系3. 舉行家長會4. 組織家長委員會和舉辦家長學校5. 舉辦學校開放日四．學校與社會聯(lián)系的主要內容與形式1. 建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織，使學校與學生主要居住地區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系網(wǎng)絡。二．特點：生活化、情感化、多樣化三．基本要求：1. 創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境2. 對孩子的要求合理統(tǒng)一。（3）組織管理能力。（3）廣博的文化基礎知識。（4）集體協(xié)作精神。2. 連續(xù)性和廣延性。3. 教師資格證書不斷改革。2. 教師是人類靈魂的工程師，對青年一代的成長其關鍵作用。學生，是受教育者，是根據(jù)社會需要，在學校中接受特定影響，獲得身心發(fā)展為任務的人，也就是教育活動的對象。四．實踐法：通過實際鍛煉的方式鞏固只是，培養(yǎng)價值觀和腥味習慣，以及發(fā)展學生實際能力等教育方法的集合。類型有提問和對話兩種。主要有講述、講解和講演三種。2. 是由教學途徑的特點決定的3. 是由教育史上的經(jīng)驗教訓決定的第二節(jié)：教育方法及其選擇一．定義：教育方法可以定義為教師和學生在教育過程中為達成一定的教育目標而采用的有一定內在聯(lián)系的活動方式與手段的組合，沒有一種教育活動是不需要教育方法的。2. 價值與發(fā)展：價值目標如何反映學生發(fā)展的實際及可能，如何成為發(fā)展的一部分，一直是基本矛盾之一，只能在自主建構和價值引導的統(tǒng)一中才能得到解決，要成人學生作為價值學習主體的前提作用，3. 情意與發(fā)展：學生的非理性因素、非智力因素的發(fā)展與教育目標之間的矛盾。第七章：教育過程與方法第一節(jié)：教育過程一．教育過程的階段性理論。五．主要內容：1. 藝術美育：以現(xiàn)實美為基礎，但又經(jīng)過藝術加工，高于現(xiàn)實美的美的形態(tài)。第五節(jié)：美育一．概念：是以培養(yǎng)學生審美、立美能力，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等等為目的的教育活動。第四節(jié)：體育一．定義：發(fā)展學生的體能為目標的教育活動。2. 主要任務和內容：傳授知識、形成技能、發(fā)展智力傳授知識：知識是客觀世界在人腦中的主觀映像。2. 智育對社會和個體發(fā)展具有非常重要的促進作用，是生產(chǎn)力和科技發(fā)展的催化劑。2. 德育內容實際上就是道德教育、思想教育和政治教育的教育內容。要注意：（1）德育系統(tǒng)本身教育功能發(fā)揮的自覺意識的確立。（2）品質發(fā)展實質上是人的文明化或社會化。二．功能1. 社會性功能：指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質的作用，包括政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)功能等。三．文化與科技發(fā)展：1. 教育是文化的一部分，同時教育也傳遞文化、孕育新的文化，是文化演進的中介?，F(xiàn)實或真正的教育應該是一體的。3. 教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進程。3. 教育是人的全面發(fā)展實現(xiàn)的重要中介?！叭说娜姘l(fā)展”的具體內涵：1. 勞動能力的全面發(fā)展，克服由于舊的社會分工

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