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2026-07-09 06:45 上一頁面

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【正文】生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。（每一組的糖果的數量不相同）（2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報情況，教師板書。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。（3）、學生匯報分法。（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。（2）、引導學生觀察第1種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？（3）、學生交流討論匯報。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。學了這節課你有什么想法和收獲？【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創造能力。出示分果凍問題的情景圖。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。全班交流反饋，及時評價。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。練習二第6題。四、開放題。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船?學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。用情境圖呈現分蘿卜活動。2．完成教科書第17頁練習三的第5題。教學反思：第6課時：除法的含義及讀寫法教學目標：l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多)學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續分，直到分完為止。(板書課題：除法)二、新授課1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“247。教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。4＝3④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。(15除以3等于5)請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節課學了什么？三、鞏固練習。可用同樣的方法完成下面兩道小題。3．完成教科書第20頁練習四的第2題。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學讀一讀這個除法算式。3．出示：15247。4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。總數相同平均分的份數越多每份就越少，平均分的份數越少每份就越多。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問12里面有幾個2。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

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