4冊音樂教案(文件)

　

【正文】 么？拓展學生思維，引入課堂——在創造中尋找樂趣?；卮鹄蠋熖岢龅膯栴}：（2）：這首歌里面都唱了哪些有關的動作？五、學唱歌曲。七、好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？用自己喜歡的樂器打節奏。假如幸福的話你就點點頭。二、活動準備：多媒體課件、老虎胸飾、錄音機、磁帶、幼兒已會唱《兩只老虎》的歌曲。 師：你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會唱《兩只老虎》的歌呢，你們愿意唱給我聽聽嗎？師幼一起演唱。師：想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）師：我知道小老虎有很多本領，現在請你把跑的本領做給我看看?！敦埢⒏琛方虒W設計一、教學目標 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。 結束句的節奏掌握。三、設計思路如用聲音、動作或者打擊樂器，模仿老虎及貓的神志、表情、創編貓和虎之間的故事等等。⑶復聽全曲，在樂曲中還有一種很特殊的聲音，你們聽它來了。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。我們一起來聽一聽！播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。指名學生邊演邊讀歌詞，獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎。學唱歌曲 （2） （7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。這 里有/水 (二),學唱《小漁簍》 1,初聽歌曲 教師:小朋友這么能干,所老師要送大家一件禮物(出示小漁簍實物)你可別小看它哦,它能裝很多東西呢,不信,你聽.......(播放《小漁簍》音樂錄音) 2,提問:你聽出了小漁簍里裝了些什么 3,學生回答,教師出示魚,蝦,田螺小泥鰍等圖片 .4,教師再提問:你是從哪些歌詞中聽出來的呢 5,引出節奏歌詞: (1),X X X X / X X. 簍 里有/魚 蝦.(故事) (2),X X X X / X X. 簍 里有/田 螺.(歡笑) (3),X X X X /X X X 還有 幾條/小泥 鰍 5,請學生根據上一環節學過的知識,根據節奏念念以上歌詞 6,根據節奏,有感情的念念整首歌曲的歌詞 6,教師:大家一起跟著小漁簍來做回好朋友吧(教師再次放《小漁簍》音樂,師生即興創編動作,跟著音樂節奏進行律動) 7,教師范唱,學生心里默唱,與老師對口型 8,生輕輕隨琴歌唱 9,在師指導下,完整歌唱一遍 10,情感處理 (1),小朋友的小漁簍里有小泥鰍,你們看到過的小泥鰍是怎么樣的呢 (跳躍的,活潑的等)老師來變個魔法,讓小泥鰍跳起來 出示:還有 幾條/小泥 鰍(小泥鰍字樣上畫上小三角) 提問:你們看,現在發生了什么變化呢 聽聽老師現在怎么唱(教師范唱) (2)學生模唱此句 (3)結束句姆……指導學生唱的輕,象征著小朋友玩累了,回家了,歌聲就會離我們越來越遠 11,指導過后,請學生再以輕快,自然的聲音完整演唱歌曲 (三),比比,賽賽,記記歌詞 1,教師:現在我們要來進行比賽,比比誰記住的歌詞多 出示:1,( )走,( )游,我愛( ).簍里有( ),簍里有( ). 2,( )甜,( )抖,我愛( ).簍里有( ),簍里喲( ). 還有幾條( ) 還有幾滴( )姆...... 隨伴奏音樂填空歌唱,看看誰記住的歌詞最多 四,創創編編,表演歌曲 1,教師:小朋友真的很能干,一下子記下了這么多歌詞,下面再請大家動動腦筋,想想用什么方式來表演這首歌曲 以小組為單位,形成舞蹈組,歌唱組,器樂組等,教師巡回指導. 2,集體大合奏,教師做指揮 五,結束部分 1,教師小結:今天我們一起唱歌,比賽,游戲,雖然大家很辛苦,要動手動惱,但是很快樂,老師要告訴大家,這就是愉快的勞動!只要大家懷著快樂的心情去做事,就會學到更多的本領. 2,在《小漁簍》音樂聲中排隊出教室.采山教學目標：通過學唱歌曲《采山》，使學生在聆聽、參與、體驗的過程中，感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，指導學生用歡快愉悅的情緒有感情地演唱歌曲。教學內容：學唱歌曲《采山》。教材分析：《采山》是一首民歌風的創作歌曲，采用2/4拍，徵調式，一段體結構。歌中描述了小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表現了小朋友光著小腳丫采山時靈巧的身影、靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢中都要笑出聲來。在本節課中設計中，根據學生身心發展規律和審美的心理特點，抓住學生愛“郊游”的心理特點，通過觀看和聆聽等多種吸引方式吸引學生的學習興趣，并通過師生互動的方式，提高學生的學習積極性。（讓學生在歡快的音樂情緒中進教室，不僅能讓學生體驗歌曲的音樂情緒，還可以使學生在聽覺上對歌曲有最初的印象）二、節奏練習節奏模仿游戲：師：歡迎大家進入今天的音課堂。你們知道什么是采山嗎？現在就讓我們一起跟著他們的歌聲去找找吧！學生跟著教師隨音樂有節奏地拍手；（通過觀看課件使學生對何為“采山”有更直觀地視覺感受；通過初次聆聽歌曲，讓學生從歌詞中找出“采山”的真正涵義，從而直截了當地揭示歌曲的演唱內容；通過跟音樂有節奏地拍手，讓學生體驗歌曲的音樂情緒以及二拍子的強弱規律。）四、教唱歌曲師：小朋友們采得可真帶勁兒，你們都采了些什么呀？節奏復習教學：X X X X X 0 采呀采蘑 菇X X X X X 0采呀采木 耳 X X X X ︱ X X X 0采來 山菜 嫩又 鮮（1）學生按節奏念詞回答問題；（2）指導學生有強弱地拍擊節奏，并可以配上動作。通過多次試教和修改，談幾點體會：導入上，我從和學生的日常生活相關的主題入手，抓住學生喜歡“郊游”的心理特點，通過創設情境——去美麗的大山看看，通過觀看一些山里景色以及山里的孩子在采蘑菇的圖片將學生引入到“采山”這個教學內容上來，從上課學生的反應來看，學生的積極性被激發了，音樂情緒也一下子調動起來了。整節課學生的學習積極性得到了較好的激發，如果能夠使學生更好地鞏固對X X X X X X節奏型的認識，本節課的教學目標定位也許可以達到一個更新的高度。教材分析：《音樂小屋》是一首兒童歌曲，2/4拍。學情分析：二年級在小學中還處于低段，這個年齡階段的孩子都愛玩、愛動，并且有著極強的好奇心。教學目標：通過聆聽和表演，感受音樂的情緒。教學重點及難點：感受歌曲和樂曲的情緒，學會有表情地演唱。教學流程：一、“音樂小列車”游戲導語：小朋友們，上課之前，老師要告訴你們一個好消息（師稍做停頓），昨天老師收到了一張音樂王國寄來的請柬。（師坐在小朋友的中間或坐在小朋友前面一起律動）前奏時師提示：請小朋友們跟上老師的動作節奏。（2）跟琴模唱（3）用動作、表情來表現這句歌詞師提示：你覺得這是音樂小屋的心情怎么樣？（好）那你覺得它的表情應該是什么樣的？（微笑的）請你用動作、表情把它表現出來?。▽W生用動作、表情表現歌詞）（二）學唱“音樂小屋”主題歌聽范唱師引導：小朋友們唱得真棒！看，音樂小屋已經敞開門歡迎我們啦，仔細聽聽看，音樂小屋要跟我們說些什么？（課件上出現跳躍的音樂音樂小屋，里面還飄出好多音符）（生1：音樂小屋在歡迎我們）（生2：音樂小屋有很多快樂）（生3：有叮咚叮咚的聲音）……師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，讓我們一起來表揚表揚它吧！再次播放歌曲，生跟著老師聽歌曲拍手伴奏（第一段：X X | 0 0 || ）（第二段：X — | 0 0 || ）師范唱師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們也用剛才的節奏給老師伴奏吧。如果你聽出來了，請你高高舉起你的小手，不用發出聲音，老師就知道了。這樣吧，老師來出個主意，我們不是剛剛學了《音樂小屋》的主題曲嗎？那我們就來表演這首歌好了，可是單單唱歌好像太單調了，小朋友能想個辦法讓我們的節目變得更精彩一點嗎？生：（加入動作，加入打擊樂器……）加入打擊樂器伴奏（1）師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）。而且，只要你走進我的音樂小屋，你不想唱歌也得唱，只要你走進我的音樂小屋，你就會變得更聰明。六、下課師：讓我們帶上心中的音樂小屋，坐上音樂小列車回教室吧。但歌詞較長，歌曲中的附點、切分節奏較難，在教學中我想通過多遍聆聽，熟悉歌曲旋律、摸唱解決歌曲的難點。三、教學目標設計：通過聆聽樂曲、學唱歌曲，感受和體會音樂所表現的情感與意境，并能用有感情的聲音演唱歌曲、表現歌曲。三）復習《小寶寶要睡覺》剛才我們聽的是一首外國的搖籃曲，現在我們唱唱中國的搖籃曲《小寶寶要睡覺》，應用怎樣的情緒、聲音來演唱？邊唱歌曲邊用動作表現。聽琴填唱歌詞，有感情的輕聲演唱歌曲。分組表演。3．延伸欣賞《叮叮當》體會溫州民歌的獨特性。你們有乘涼的經歷嗎？在哪里乘涼？讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看以前在大樹底下乘涼的人們正在做什么？你能不能想象老師小時乘涼看到的情景？３．隨音樂表演情境（第一遍）師：把你想到的用自己的身體動作表現出來，讓老師猜猜（第二遍）師：老師要去模仿動作最有節奏感、最美的同學 啟發學生跟著音樂的強弱做動作設計意圖：通過圖畫的情景創設和談話讓學生直接感受《月光光》靜靜的意境。如果你發現規律就跟老師一起來。這樣也使學生在不知不覺中感受歌曲情緒，加深對樂曲的記憶。那么我想考考我們班的同學，你能不能把夜晚的情景用自己的動作表演出來 思考：我可以表演什么角色，大樹、白云、老奶奶、小朋友…… 跟音樂表演6．師說快?！　　ˇ颉　　ˇ颉　　ˇ颉　　　ˇ颉　ˇ颉　　ˇ颉　? 拍　 拍 拍 拍 拍　 拍 拍　 拍 拍　拍 拍　　拍 拍　學生自己編配動作4．創編歌詞．引導 師：我們的家鄉溫州是山水名城，你看這么美麗的風景，除了唱支歌夸夸家鄉以后，你還能用什么方式夸夸家鄉呢？ “月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫夸夸家鄉山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉山水風光這么美，我也想放聲歌唱，聽一聽，老師唱這首歌的時候，情緒（心情）是怎么樣的？ 生：優美、自豪的設計意圖：教師設計不同層次的問題，讓學生每次都能帶著明確的目標聆聽音樂，豐富學生音樂體驗、淡化教學痕跡，讓學生在潛移默化中，聆聽感受、體驗音樂。二、聆聽歌曲，體驗意境１．聽音樂表現情境師：小朋友的想象力真豐富，表演也很形象，你看，我把自己小時侯乘涼時用的蒲扇都帶來了。教學重點：感受溫州民歌，學唱《月光光》有表情的綜合表演歌曲；為歌曲創編新歌詞，并能用不同速度演唱。月光光教學內容：一、聆聽欣賞溫州民歌《月光光》學唱并創編新歌詞二、延伸欣賞《叮叮當》教學目標：１．聆聽溫州民歌《月光光》，感受溫州的風土人情，體驗乘涼意境，體會民歌獨特魅力。五）編創活動分組試奏自帶的各種物品，辨別各種物體發出的不同聲音。（復聽歌曲）老師很愛小朋友，就像愛自己的孩子一樣，讓老師來扮演媽媽，把這首個唱給你們聽，好嗎？隨琴摸唱旋律。四、教學過程設計：一）組織教學二）聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》片段（聆聽音樂），你聽這段音樂后，想干什么？為什么？揭題：搖籃曲搖籃曲是在什么時候唱的？你聽過搖籃曲嗎？誰唱的、怎樣唱？你能否把媽媽邊唱搖籃曲邊哄你睡覺的情景表演出來？（其他小朋友模仿小星星的動作）。鑒于學生的年齡及心理特點，教師只有讓學生置身于良好的音樂活動環境之中，使人身入其境，引起立體式的聯想和情感共鳴，激起學習的情趣，才能加深對歌曲的理解，并表現歌曲，收到良好的教學效果。我選擇《小小搖籃曲》這首歌曲作為一教時的教學內容，并把勃拉姆斯的《搖籃曲》和格里格的《搖籃曲》作為拓展內容。同桌相互說一說，師下去巡視（生1：只要你一走進我的音樂小屋，你所有的煩惱就都沒有了，就會變得很快樂。五、設計你心目中的“音樂小屋”師：小朋友們表演得真棒！讓老師覺得音樂小屋真是太神奇了。其它的地方請你模仿小青蛙拉琴的動作。（3）跟琴完整唱一次（4）跟伴奏唱一次師引導：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗?。ㄈ┍硌葜黝}歌師：小朋友表現的太棒了，那我們趕快去參加音樂會吧?？墒?，這座音樂小屋只歡迎懂音樂、喜歡音樂的孩子，所以它要考考我們。你們想不想去？（想）好，讓我們趕快坐上我們的“音樂小列車”出發吧。兩句歌詞：（1）“音 樂 小 屋 | 在 歡 迎 | 你 歡. 迎 | 我. 0 |” （2）“我 們 的 | 快 樂 都 | 在 里 邊 | 裝 0 |” 教學準備：相關課件。引導學生在情境變幻中感受音樂、理解音樂、表現音樂。而且這個年齡階段的孩子都很好動，聽欣賞曲的時候也很難坐得住。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。即乘坐音樂小列車→參觀“音樂小屋”→學唱“音樂小屋”主題曲→參加音樂小屋舉辦的“青蛙音樂會” →為“音樂小屋”添磚獻瓦→設計心中的“音樂小屋”。在學唱歌曲的過程中，我主要采用了“先難后易”的教學方法，先把歌曲中相對較難的一句進行教唱，然后通過師生合作的方式對全曲進行教唱，從教學效果來看，學生的接受能力還是很快的，教學目標達到了?，F在老師也想加入你們的隊伍，和你們一起來唱一唱，你們歡不歡迎??？不過我們要分工一下，老師來唱第一行和最后一行，你們來唱第二行，好嗎？（2）師：你們的歌聲可真動聽，老師還想再聽一次，不過這次老師有個小小的要求，請同學們用你們的手給老師演唱的地方伴奏，好嗎？其他樂句歌詞教唱師：這兩