一下語文教案最新的表格模板(文件)

　

【正文】 注重了對學生閱讀方法的引導，從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。師：有多少小汽車呢？生：有一個小汽車。：輛一輛車開火車讀，分組讀，直到讀熟。（指名讀，開火車讀），在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個文具盒，一張桌子等。“青”。輛 匹 冊 支 鉛 棵 架（3）指名認讀加偏旁生字。，變成新字并組詞。：我們班也有愛學習的孩子嗎？你從哪些課本上認識了哪些詞。互相展示自己收集的詞語。，圈出不認識的生字。，練習背誦。板書設計：教學反思： 第三單元 9小公雞和小鴨子教學目標：。教學時間：2課時教學過程： 第一課時一、談話導入，引入新課，今天老師帶你們認識兩個小動物，這兩個小動物非常可愛，你們想看看嗎？，引導學生齊讀課題，交流以下問題：（1）從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞。（1）根據老師出示的生字卡進行搶答，最先答正確者獲勝。（一）學習第一自然段。，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子：（1）教師范讀，學生練讀，指名讀。、4段。（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。二、認真觀察，指導寫字：他、河、說、也、地、聽、哥，引導齊讀，并組詞。本節課在回憶課文內容的基礎上，重點指導了7個生字的書寫，課文內容的進一步滲透則采用講故事的形式，很好地落實了雙基訓練點。 10樹和喜鵲教學目標：，會寫3個生字，做到筆順正確。）用自己的語言在組內互講聽到的故事，相互補充，比比誰講得完整又準確。，檢查學生對生字的認讀情況。)。（4）樹很快樂，喜鵲也很快樂。，說說自己對課文2自然段的理解和感受。、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。（2）指名說原因。，臨寫。，思考開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？二、繼續學習課文，交流問題。（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（1）“種”，多音字，在這里讀“zh242。“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調。（3）天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。，師巡視指導。在指導生字識記時，又設計“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學，讓整節課的教學既調動了學生積極識字的興趣，又培養了學生的合作意識，讓他們體驗到了成功的快樂！第二課時在設計上，我重點放在研討句子“樹快樂，喜鵲也很快樂”的原因，在引導朗讀課文5自然段的基礎上，設疑，解惑，讓孩子們徹底走進文本，明白了只有朋友，才會讓你感到不孤單，你才會在其中感受到快樂。教學重點：能認識13個生字，會寫7個生字，正確、流利地朗讀課文。“怎”。二、初讀課文，明確目標，學生看拼音輕聲跟讀課文。，并指名貼生字卡，教師巡視。：課文有幾個小節呢？，提示要求：可以一個人自由讀，可以兩個人合作讀，也可以小組合作讀。，集體反饋。（1）請“小老師”把識字的好辦法告訴大家。 靜悄悄的 折紙船 踢毽子 跳繩 搭積木 聽音樂 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板 拔河 老鷹 捉小雞 打排球 踢足球（3）全班以開火車的形式識讀生字。，說說你覺得怎樣玩最快樂？。（2）看課件，填空：兩個人玩，很好！有些事兒，要兩個人做， 、 、 。②我最喜歡和 一起玩。 四、朗讀全文，總結全文，讀出快樂的心情。（2）請學生進行舞蹈表演，同一個動作，一人跳，兩人跳……最后全班一起跳。（1）學生觀看課件“玩”的描紅，師重點指導“王”在田字格中的位置以及“玩”整個字左右兩邊在田字格中所占比例，強調左右結構的字書寫時，注意左窄右寬。（1）學生聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？（2）學生聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂？：一個人玩很快樂，很多人玩很快樂，幫助了別人更快樂！四、課題延伸，布置作業~42《胖乎乎的小手》，看看蘭蘭幫全家人做了什么事。學生很快就與本節課要求會認的13個生字交上了朋友。同時，又設計了拓展內容：聽故事，讓學生將故事內容和文章內容相互結合起來，從而進一步理解到大家一起玩很快樂，幫助別人更快樂，這樣教學，既揭示了本單元教育主題，又為園地閱讀《胖乎乎的小手》的理解打下了一個前提基礎。教學重點：，養成積累古詩詞的習慣，提高快速查找生字的能力。課時安排： 2課時教學過程：第一課時（查字典、日積月累）一、查字典。，以“廚”為例講解。看哪些同學查找得又快又準。o）”“蹤（zōnɡ）”（不會的同學請組員幫忙），查找“語”“典”二字，爭取人人過關。：贈倫欲踏潭及。，直到讀得流利，有感情。：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，能讀通順即可。，迅速找到以下字母。”，師述：剛才在讀這個句子時，“”字讀得不準確，誰來幫幫他？，引入交際主題：有時候我們需要別人的幫助。四、課件出示禮貌用語 “您好！”“請問”外，還有哪些呢？，課件展示。、有感情地誦讀、背誦這首詩文。（。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多他們思念的東西。五、同法學習第（2）、（3）幅插圖，看看這兩個孩子使用了哪些禮貌用語六、拓展這節課同學們最大的收獲是什么？七、師總結：生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！ 生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！板書設計：教學反思：第四單元12 靜夜思教學目標：，會寫“思、床”等7個生字，認識新偏旁“匕”。：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時使用的禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的路線。“請”“幫”“忙”，并互相評價。②搜集學過的李白的詩，背給同桌聽。，小組合作試背古詩。，讀出朋友間那種依依不舍的情感。二、日積月累，指名說說圖上分別畫的什么內容。（課件展示的是課本P39~40的內容）。：小兔子身上背的卡片是大寫字母，小貓身上背的是小寫字母。教學準備：，課件。《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。體驗”是開啟文本的鑰匙。板書設計：教學反思：本節課的設計，導入新課時，從孩子們最常見和最喜歡的游戲入手，讓學生輕輕松松進入到學習中去，滿足了學生的心理需要。）：說說你會做哪些動作？，并歸類。只要有了好心情，怎么都快樂！板書設計： 第二課時一、復習舊知，引入新課。④和 一起玩 ，我最快樂。 、4小節。，指名讀，合作讀，集體評議。 靜悄悄的 折紙船 踢毽子 跳繩 搭積木 聽音樂 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板 拔河 老鷹 捉小雞 打排球 踢足球三、熟讀課文，理解課文主題。（3）全班以開火車的形式識讀生字。（2）擺字卡，檢查，師巡視。邊讀邊圈出生字。（2）小組合作學習生字。（1）學生用自己喜歡的方式識生字。一人一段話，看看怎樣讀讓自己讀得更快，生字識記得更好，課文讀得最流利。（2）指名讀，指名組詞。 11 怎么都快樂教學目標：，會寫7個生字,認識動詞和名詞搭配的詞語。：居招呼 ，并觀察課件中每個生字在田字格中的位置。：我們生活中有這樣的例子嗎？舉例說明生活中只有有了朋友，才不會感到孤單，才會感到快樂的例子。（1）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。”這是為什么？。：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？。：孤單。（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。n) 靜（j236。：剛才同學們講的這個故事呀，就是我們今天要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。，全班評價。教學重點：，會寫3個生字。這跟平時上課過于依賴教材，訓練學生的發散思維上做得不夠很有關系。讀、畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。，比一比，看看誰講得好。，并適時板書。板書設計： 第二課時一、復習回顧，引入新課，分組分段朗讀。、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。（三）同法學習4段。學生在充分質疑的基礎上，教師進行釋疑：（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？，學生借助圖片解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。（3）學生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。（讀2遍課文），生邊聽邊思考：這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖），組織學生開展識字比賽。教學重點：學習按思考題讀懂課文內容。四、拓展。，注意停頓和朗讀時的語氣。：這些詞語是描寫哪個季節的呢？，其他同學幫助訂正。，互相評議。，全班交流。板書設計：第二課時（展示臺、日積月累）【展示臺】一、復習舊課，引入新課（課件）。（1）分小組分別朗讀“識字加油站”“找一找，連一連”“讀一讀，想一想”中的內容。，全班幫忙正音。二、拓展練習（貼卡片）A G J K R T LJ k r t l g ɑ 。四、做填空游戲（課件）一（ ）車 一（ ）馬 一（ ）書一（ ）樹 一（ ）鉛筆 一（ ）飛機拓展量詞游戲：一（ ）老師 一（ ）同學 一（ ）粉筆一（ ）桌子 一（ ）書 一（ ）文具盒【字詞句運用】一、引導背誦26個大小寫字母，組內互背，互相訂正。：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架。除此以外，還可以說；一輛公共汽車，一輛貨車等。，師課件出示生字或詞語。《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。教學中，我注重將學習與學生的已有知識聯系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。，邊跟著做動作邊唱。預設：小刺猬是怎樣理發的？①學生嘗試解答。(3)你又產生了什么新的問題？預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學生提不出來這個問題可以教師問。(2)和同桌比比誰讀得最正確。(二)學習兒歌——《小刺猬理發》。③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。(3)你又產生了什么新的問題？預設一：外婆為什么叫“我”好寶寶？①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？②學生嘗試解答。：(1)借助拼音讀準童謠。二、嘗試提問，感受閱讀(一)學習童謠——《搖搖船》。教學難點：在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。 讀讀童謠和兒歌教學目標，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。板書設計：教學反思：本節課，我把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富識字經驗。說說把太陽畫成這種顏色的原因。　　（3）在教師的引導下完成朗讀訓練。　　（2）課件展示秋天的美景。引導學生用“到處”來表示太陽帶來的清涼。（1）引導學生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。、臨寫。，引導學生思考每段寫了什么。　　（3）交流生字、識記情況：　　①“甜”甘可以想到甘蔗。（3）小組內學習評價。　　（1）請學生匯報學習收獲。落在西，出在東。所以，在這節課中