人教版歷史七年級上冊教案(全冊)(文件)

　

【正文】 提倡法治，提出建立君主專制中央集權的封建國家兵家孫武“知彼知己者，百戰不殆”（之后，請同學們想一想，哪一派的學說對戰國時期的封建統治者最有用？）31三、小結：組織學生討論“你認為春秋戰國時期出現百家爭鳴的主要歷史條件是什么？”四、作業： 課本57頁填表題附：板書設計一、道家學派創始人是老子，著有《道德經》樸素辨證法的思想。[過程與方法] 以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力； 將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養； 口頭表達能力的鍛煉。 2．選出你們最喜歡的一則成語故事。 （3）盡量想辦法準備一些輔助性的道具（注意春秋戰國時期人們的生活習俗、服裝等，請參考課文插圖）。3．這則故事變為成語，流傳至今，對我們有什么啟示呢？ 【評一評】 各組最精彩的地方有哪些？（以鼓勵為主，讓所有的學生嘗試成功的喜悅）第三單元 統一國家的建立（12—20課）[知識與能力] 以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握知識的要求。 [課時]11課時 [課型]新授課、活動課、講評課、復習課 [方式與方法]綜合啟發式教學 [教具]地圖冊、我國秦漢時期相關多媒體、資料第12課“秦王掃六合” [教學目標]基礎知識：秦滅六國及其意義；秦始皇鞏固統一的主要措施。 三、講授新課：提問：荊軻刺秦王沒有成功，自己反被殺害，也沒有阻止秦國攻取燕國。討論：秦朝如何鞏固它的統一的？（學生自由討論，各抒己見）聯想：通過孟姜女哭長城的故事，對學生進行情感教育，學生可以 進行小組討論。郡縣制度為后來的封建王朝長期沿用。四、修筑長城和開發邊疆：1）秦朝統一后，派將軍蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起臨洮，東到遼東的長城。二、秦朝鞏固統一加強統治的措施 政治上；文化方面；思想方面；修筑長城和開發邊疆第13課 “伐無道，誅暴秦”[教學目標] 一、知識和技能通過本課的學習，使學生了解和掌握秦朝暴政的主要表現，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。 本課難點是秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。秦二世 秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加殘暴，他統治時期政治十分黑暗。 三、陳勝派主力軍向咸陽進攻 陳勝建立張楚政權后，率軍繞過滎陽，突入關中，直逼咸陽。練一練 最后推翻秦朝是（ ）A陳勝、吳廣起義B項羽領導的農民軍C劉邦領導的農民軍活動與探究 查找成語故事：這課書的內容涉及的成語故事很多，大家查找一下（包括課本、成語詞典和課外讀物），看誰找到的多。[過程與方法] 以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力； 將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養； 口頭表達能力的鍛煉。 文景之治：漢文帝、漢景帝時期，在我國封建社會歷史上漢朝出現過第一個盛世局面。太學是我國古代的最高學府。經過劉秀改革，使社會安定，經濟狀況好轉，歷史上把這個時期的統治稱為“光武中興”。4）實行這一方針的具體措施是什么？答：漢武帝大力推行儒學教育，在長安興辦太學。 文景之治：我國封建社會歷史上漢朝出現過第一個盛世局面。總之，漢武帝在位時，西漢出現了政治、思想、文化大一統的局面，封建中央集權統治得到鞏固和加強。 2 過程與方法教學中用談話法，師生互動，讓學生帶著問題閱讀課文，培養分析問題、概括問題的能力。[課時]1課時[課型]新授課[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學 [教具]地圖冊、漢武帝相關多媒體[授課過程]1．教師可以導入框中的歌謠導入新課。 對于這些，學生由于接觸太少，不易理解，教師可借助于計算機、錄像片、投影儀、掛圖或模型進行講解，增強直觀性，啟發學生的想像力。關于兩漢商業的繁榮情況，可將重點放在介紹長安、洛陽的繁盛，包括城市的規模、布局、商業活動等方面。對于程度較好班級，可鼓勵學生自由討論回答，對于程度較差的班級，教師應提示、啟發，引導其回答，最后進行小結。 四、經濟措施：漢武帝將鹽鐵經營權、鑄幣權，收歸中央；統鑄五銖錢，實現了經濟上的大一統。 2 過程與方法師生互動，讓學生帶著問題閱讀課文，培養分析問題、概括問題的能力。二、衛青、霍去病大破匈奴：公元前119年，漢武帝派衛青、霍去病進攻匈奴，取得勝利。小結：列舉兩漢時期漢與匈奴的關系的事例1）西漢初年對匈奴采取“和親”政策；2）公元前119年，漢武帝派衛青、霍去病進攻匈奴，取得勝利；3）公元前1世紀匈奴的首領呼韓邪單于歸附漢朝；4）漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。二、衛青、霍去病大破匈奴：公元前119年，衛青、霍去病三、昭君出塞：公元前1世紀，漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。[情感態度與價值觀]了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。小結。二、絲綢之路：從長安往西經過河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。47（二）過程與方法引導學生思考與探究紙的發明對人類文明史做出哪些貢獻？培養學生從特定的歷史條件去觀察問題和分析問題的能力。（2） 采用直觀教學法，利用幻燈、掛圖等幫助學生理解有關內容。從119課，我們都來學習秦漢時期的文化。使學生了解紙的發明的迫切性和重要性。 接著又讓學生思考第2個思考題：造紙術對世界文化的巨大貢獻？（請同學們回答后教師歸納）： 造紙術是由我國直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對世界文明的巨大貢獻。（板書）（三）、地動儀請同學們思考：在發生地震時,我們怎樣才能感知？東漢科學家張衡又發明了地動儀。 華佗：“麻沸散”－－世界最早的麻醉藥劑，“五禽戲” “ 醫圣”張仲景（東漢）著有《傷寒雜病論》，在書中全面闡述了中醫理論和治病原則。三、醫學成就：華佗：“麻沸散”－－世界最早的麻醉藥劑，“五禽戲” “ 醫圣”張仲景（東漢）著有《傷寒雜病論》，在書中全面闡述了中醫理論和治病原則。過程與方法：借助實例，分析佛教、道教對中國傳統文化的影響。四、教學手段：《佛教傳入路線圖》等圖片資料、多媒體演示文稿、專題網站學習。“佛教的傳入”：⑴“佛教傳入中國”：佛教是公元前6世紀在古代印度創立的。使學生了解：“漢明帝派人到印度取經求佛”是佛教在中國早期傳播的重要事件。極度的社會苦難，使廣大51民眾方面看不到解脫的希望，只能追求根本不存在的所謂來世的幸福。B級：舉出一兩個典型事例，如著名的敦煌莫高窟、云岡石窟、龍門石窟等，說明佛教對中國文化的發展有深遠影響。討論交流：⑴司馬遷撰寫《史記》是由哪些因素促成的？我們應該學習他怎樣的治學和治史態度？⑵《史記》被魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，這是為什么？！其重要價值的在哪里？學生分小組進行問題討論，形成初步認識；每一小組派出代表發言，其余同學補充，進行觀點交流，形成共同認識：觀點認識：⑴我們應該學習司馬遷實事求是的治史態度和嚴謹治學的品格。說明它的發現轟動了全國，引起了世界的矚目，被譽為“世界第八大奇跡”。㈣學習檢測：⒈選擇：佛教和道教在傳播過程中受到統治階級的提倡和利用，其共同的特點是A．其宣傳的內容都麻醉人民的思想 B．都認為忍受苦難就能進入不生不滅的最高境界C．都主張修身養性，以求得道成仙D．都宣揚放棄欲望就可以擺脫生死輪回⒉名言賞析：“人故有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。二、道教的出現：道教源于中國，在東漢時興起。[情感態度與價值觀] 批判地繼承秦始皇的道德、精神； 了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。 [難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系的史觀。 其次，我們要把找到的材料在組內互相交流，并把它們—一制成小卡片。 （1）營造環境氣氛：請書法好的同學在黑板寫上“秦始皇是杰出的政治家還是暴君”，教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上“政治家”“暴君”字樣。 三、寫一寫 （課堂小結）通過對秦始皇的討論，你學到什么？你能正確認識自己嗎？請你拿起筆來，參照下表，把你對自己生理、心理、社會和理想等方面最感興趣的話題，以“我是……”為題，寫一篇小文章，向同學介紹自己，好嗎？55第四單元 政權分立。大家討論時要互相尊重，每位代表有三分鐘發言時間， 同組其他同學可以補充，補充時間不超過一分鐘。再推薦膽子大、口才好的三位同學作為組的討論代表。面對迎面而來的千古一帝，你有什么看法？ 一、找一找和議一議 首先，我們要把全班同學按你們各自的意愿分成“政治家組”和“暴君組”兩大組，各大組再分成政治、經濟和思想文化等小組，分頭搜集材料。[活動目的] 秦始皇是我國歷史上第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產生了重大影響。 53四、司馬遷與《史記》：《史記》第一部紀傳體通史，敘述了從黃帝到漢武帝時期的歷史 ，創立了紀傳體的體例；第20課 活動課 秦始皇功過的辯論[知識與能力] 以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示中對學生 應掌握知識的要求。六、參考資料：人民教育出版社歷史天地附：板書設計一、佛教的傳入：佛教發源于古印度，在西漢末年傳入我國。）資料展示：展示秦始皇陵兵馬俑，使學生感受到地下軍陣的壯觀，并通過語言描述出來，激發學生的民族自豪感。結論：司馬遷是我國古代偉大的史學家；《史記》是我國第一部紀傳體通史，是一部優秀的文學與史學著作。二、司馬遷和《史記》：補償教學：教師進行史書體例解說，幫助學生了解紀傳體與編年體、通史與斷代史的含義。所以，佛教的本質是麻痹廣大民眾的精神鴉片。第二、“佛教宣傳的基本思想”：討論：佛教為什么能夠進入思想相對封閉的中國？本質是什么？借助具體事例，對佛教的思想進行討論分析，形成認識：佛教宣揚忍耐順從的消極的人生觀，在當時對于維護社會秩序比較有利，符合統治階級的愿望。⑵“佛教在中國的傳播”：第一、識讀插圖《白馬寺》： 學習方式：問題識圖與閱讀。㈡教材分析：一、佛教的傳入和道教的興起：“佛教的傳入和道教的興起”是秦漢文化史中思想史的重要內容。50二、要點分析：重點：佛教的傳入、司馬遷和《史記》難點：宗教的本質及其復雜的作用。㈡學習目標：知識與能力：能夠知道《史記》的作者、體裁和在中國歷史上的重要地位。六、課堂練習見課件制作。它獨具特色，而且有著悠久的歷史。有很多數學成就在當時世界上是先進的。（板書）2蔡倫改進造紙術公元105年蔡倫改進了造紙術。后來人們又把文字寫在竹木簡、帛上。（4） 用歸納法，讓學生多做、多讀、多講，最后在教師的幫助下，概括秦漢時期的科技成就。（四）教材重難點及解決辦法：重點：（1）造紙術的發明和改進 （2）地動儀難點：涉及到科技名詞和物理學原理，而初一學生沒有學習物理，對于利用物體慣性來對地震波進行遠距離測量的原理難以理解，因此是本課的難點。班超派甘英出使大秦；166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。46三、班超經營西域：公元73年，東漢政府派班超出使西域。[課時]1課時[課型]新授課[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學 [教具]地圖冊、兩漢經營西域相關多媒體[授課過程] 復習、提問上節內容 導入新課：今天我們一塊學習第17課兩漢經營西域和絲綢之路 講授新課：一、張騫出使西域：西漢時期，人們把甘肅玉門關和陽關以西，也就是今新疆地區和更西的地方，稱為西域。五、列舉兩漢時期漢與匈奴的關系的事例45第17課兩漢經營西域和絲綢之路[知識與能力] 掌握教材中出現的基本人物、事件、時間；認識到開發邊疆的重要性。練習：多媒體課件作業：舉例說明兩漢與匈奴的關系。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻。 [重點和難點] 兩漢時期漢與匈奴的關系的事例[課時]1課時[課型]新授課[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學 [教具]地圖冊、漢與匈奴相關多媒體[授課過程]1．教師可以導入框中的歌謠導入新課。43第16課秦漢王朝與匈奴的和戰 [教學目標] 1 知識與技能通過本課的學習，使學生了解匈奴在我國歷史上的貢獻。二、絲織業：漢朝使用提花機。4．講完全課，教師可對農業、手工業、商業三者間的關系，讓學生動手制作圖表展示。西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業區叫“市”。二、絲織業：漢朝絲織品已使用提花機。 [重點和難點] “加強集權的經濟措施”是本課的重點子目。41第15課 兩漢經濟的