基于plc的交流電機變頻調速系統(文件)

　

【正文】 第二章 變頻調速 系統的硬件設計 S7200 PLC 本系統選用的是 西門子公司 生產 的 SIMATIC S7200 系列小型 PLC，可用于代替繼電器的簡單控制場合，也可用于復雜的自動化控制系統。 MicroMaster420 變頻器 本系統采用的是通用變頻器 MicroMaster420， MicroMaster420 是全新一代模塊化設計的多功能標準變頻器。 用 BiCo 技術，實現 I/O 端口自由連接 。MICROMASTER420 具有 缺省的工廠設置參數 ， 它是給數量眾多的簡單的電動機控制系統供電的理想變頻驅動裝置 。打開啟動開關，變頻器開始運行 。 表 系統的 I/O分配 序號 PLC地址（ PLC 端子） 電氣符號 （面板端子） 功能說明 1 啟動開關 變頻器開始運行 2 停止開關 變頻器停止運行 3 急停開關 變頻器緊急停止 4 復位開關 變頻器錯誤復位 5 反轉開關 變頻器反轉運行 6 減速開關 變頻器減速運行 7 加速開關 變頻器加速運行 8 全速開關 變頻器全速運 行 9 歸零開關 變頻器頻率歸零 變頻開環調速 外部接線 如圖 所示。 表 系統的 I/O分配 序號 PLC地址（ PLC 端子） 電氣符號 （面板端子） 1 K1 2 K2 3 K3 4 K4 5 DIN1 6 DIN2 7 DIN3 數字量方式多段速控制 外部接線 如圖 。使得 PLC 編程更加方便、快捷。數據被編譯并下載到 PLC。 ⑤ 狀態表 狀態表用來觀察程序執行時指定的內部變量的狀態，狀態表并不下載到 PLC，僅僅是監控用戶程序運行情況的一種工具。 交叉引用表并不下載到 PLC，程序編譯成功后才能看到交叉引用表的內容。 圖 USS 指令圖 USS_INIT 指令 :被用于啟用和初始化或禁止 MicroMaster 驅動器通訊。使用邊緣檢測指令，以脈沖方 式打開 EN 輸入。 ACTIVE（激活）表示激活的驅動器。 按動反轉開關 ，變頻器先停止運行，再反方向運行。 觸摸屏具有堅固耐用、反應速度快、節省空間、易于交流等許多優 點。其中矢量壓力傳感技術觸摸屏已退出歷史舞臺。 ⑵ 界面 友好 ： 顧客無需了解電腦的專業知識、便可清楚明白電腦屏幕上的所有信息、提示、指令，其界面適合各層次、各年齡的廣大客戶。 ⑹ 擴充性好具有良好的擴充性，可隨時增加系統內容和數據，并為今后的聯網、多數據庫的操作等提供方便。隨后觸摸產品廠商也紛紛推出了各自的觸摸查詢一體機，各自擁有造型工藝 。 在價格方面的進步主要來自于觸摸屏技術和觸摸軟件的發展。成熟的軟件會使用戶享受到兩種優點：功能完善和低廉價格。 MT500系列觸摸屏繼承一般的人機所擁有的功 能： ⑴ 指示燈 (PLC I/O顯示、內部節點顯示、多段指示燈等 ) ⑵ 開關 (位狀態型開關、多段開關、切換窗口開關等 ) ⑶ 各種動態圖表 (棒圖、儀表、移動元件、趨勢圖等 ) ⑷ 數據顯示 (數值顯示、 ASCII顯示、文字顯示等 ) ⑸ 數據輸入 (數值輸入、 ASCII輸入、文字輸入等 ) ⑹ 異常報警 (報警顯示、跑馬燈 顯示、事件顯示等 ) ⑺ 靜態顯示 (直線、圓、矩形、文字等 ) MT500系列還提供了許多如下特有的功能： ⑴ 可以同時開啟 6個彈出窗口 。 ⑷ 可在彈出窗口中放置窗口控制功能鍵，使彈出窗口可以最小 (大 )化，及任意移動窗口 。 ⑻ 方便快捷的主 從連接方式使多臺觸摸屏的互連通信簡單易行，穩定可靠而又基于 PLC 的交流電機變頻調速系統 效率出眾。 觸摸屏的 設計過程 計算機和觸摸屏的通信 ⑴ 觸摸屏 、 計算機 及 PLC 通信 本系統采用觸摸屏實現電機速度調節，需要對其參數的設置，如圖 所示。其參數設置如圖 所示 圖 觸摸屏參數設置框圖 由圖 ： 通信口選擇：通信口是指計算機和觸摸屏相連接的計算機的串口。 窗口 界面的設計 ⑴ 窗口屬性的設置 在創建窗口前首先對窗口屬性進行設置，本系統的如圖 所示。 主界面設置 如圖 所示。 在觸摸屏上點擊啟動按鍵，變頻器開始啟動運行。 ③ 在運行界面中需要對元件進行地址的設置， 以便實現 PLC 與觸摸屏的通信，其地址參數設置如圖 所示。 觸摸屏工程的下載 設計好變頻調速系統的界面以后，經過編譯對系統進行下載，如圖 所示 。 變頻器干擾其他設備的根本原因是因為輸 入和輸出電流中具有高次諧波成分。 干擾信號的傳播方式 ⑴ 電路傳導方式 ① 通過電源網絡傳播。 ⑵ 感應耦合方式 ① 電磁感應方式。這是電壓干擾信號的主要傳播方式。電網干擾串入 PLC 控制系統主要通過 PLC 系統的供電電源（如 CPU 電源、 I/O 電源等）、變送器供電電源 與 PLC 系統具有直接電氣連接的儀表供電電源等耦合進入的。并且 UPS 還具有較強的干擾隔離性能，是一種 PLC 控制系統的理想電源。 接地抗干擾措施 接地的目的通常有兩個，其一為了安全，其二是為了抑制干擾。由于信號電纜 分布電容和輸入裝置濾波等的影響，裝置之間的信號交換頻率一般都低于 1MHz，所以 PLC 控基于 PLC 的交流電機變頻調速系統 制系統接地線采用一點接地和串聯一點接地方式。接地線采用截面大于 22 2mm 的銅導線，總母線使用截面大于 60 2mm 的銅排。基于 PLC 的交流電機變頻調速系統 結 論 利用通用變頻器和 PLC 實現了對電機的控制，通過合理的設備選型、參數設置和軟件設計，實現電機 運行的 速度 調節 ，達到 本 次 設計目的。通過這次畢業設計也使我們真正體會到了知識是學無止境的，以前一直想大學中所學的知識應該就可以了，可是通過這次設計，使我清楚的認識到我們在書本上學到的知識僅僅是基礎而已，要想真的要做出一點成績就要自己自學 很多的知識，這就意味著我們雖然馬上就要畢業，但并不代表學習的終止，相反在以后的工作中學習的任務更加繁重。 海內存知己，天涯若比鄰。 夕陽無限好，只是近黃昏。 1粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。 1不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 2竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 2山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。 3兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 3但使龍城飛基于 PLC 的交流電機變頻調速系統 將在，不教胡馬度陰山。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 4天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 4朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 5羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 虛心竹有低頭葉 傲骨梅無仰面花（鄭燮） 意思是竹子內心謙遜才向人虛心低頭 ,梅花高傲不屈從不仰面拍馬逢迎。下聯 “無仰面花 ”，指梅不媚俗向上的骨氣品格。 與有肝膽人共事 ,就是要與有膽有識 ,重感情 ,講義氣的人共事 ,結合朋友 . “從無字句處讀書 ”，不是讓我們不讀 “有字句 ”之書－－畢竟讀書是我們獲取知識、增長才干最快捷最有效的途徑之一。 “有肝膽人 ”，指的是有理想有抱負的人格高尚的人； “無字句處 ”，指的是日常生活。 ”這是鄭板橋為自己書齋所題的對聯。 刪繁就簡三秋樹 領異標新二月花 這是鄭板橋題書齋聯： “刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。 12|評論 (12) 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 世事洞明皆學問，人情練達即文章。淘金要千遍萬遍的過濾，雖然辛苦，但只有淘盡了泥沙，才會露出閃亮的黃金。 壁立千仞，無欲則剛。 三、文學名著積累 《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。《窮人》的作者是俄國作基于 PLC 的交流電機變頻調速系統 家列夫雪》、《卜算子 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。長征 》：紅軍不怕遠征難， 萬水千山只等閑。 《沁園春須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。俱往矣，數風流人物，還看今朝。 2. 語文課程的基本理念是什么？ （ 1）全面提高學生的語文素養。 3. “三維目標”整合有哪些策略？ （ 1）重視情感態度和價值觀的正確導向。 ？ （ 1）低年級重在激發興趣，培植自信，樂于寫話。 閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。（略 ） 2. “漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫。 3. 有教師認為合作學習與小組學習沒有區別。（略 ） 5. 有人說“探究學習解放了學生的思維，接受學習限制了學生的思維。語文綜合性學習屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。”你認同這一觀點嗎？為什么？ 答： 1）不認同這種觀點。 語文素養就是學生掌握的語文知識和語文能力。 語文課程具有很強的實踐性。（ 4）掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經驗。作文教學的最終目的的提高學生運用語文的能 力，這離不開教師有效的指導。”你贊同這種觀點嗎？為什么？ 答：（ 1）“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。 教學“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特感受”。 （ 3）自主學習離不開高效的指導，尤其是學習方法和學 習習慣的培養。 （ 4）教師的指導不能限制學生的思維，限制學生的自由表達。 答：（ 1）鼓勵自由表達首先要為學生創設個性張揚的空間。（ 2）《語 文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。（ 2）新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度設置課程目標，語文素養應從三個方面全面詮釋。（ 3）語文課程要滿足不同地域、不同學生的需求，就需要教師積極開發課程資源。（ 4）語文綜合性學習提倡跨領域學習，注重學科整合。（略 ） 六、觀點論述題 有人說語文綜合性學習就是以前的語文活動課，你怎么看？ 答：答題要點：（ 1）這種觀點是不正確的。（略 ） 4. 有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區別。 （ 2）漢語拼音幫助學生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調，能準確地拼讀音節，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。 五、辨析題 1. 有觀點認為，《語文課程標準》 淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的 能力”。 （ 3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。 4. 你是怎樣看待識字教學中的“復現”的？ （ 1）低年級學生無意注意占優勢，逐步過渡到有意注意占優勢，“復現”符合其心理特點； （ 2）在具體語言環境中反復多次與生字見 面，將音、形、義有機結合在一起整體識記，符合語文學習的規律； （ 3）從兒童記憶力的特點出發，“復現”能促進學生識記生字。 基于 PLC 的交流電機變頻調速系統 （ 3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 （ 2）語文教育具有很強的實踐性和學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。 待到山花爛漫時，她在叢中笑。 《卜算子 向命運挑戰的偉大科學家是霍金。 《海上日出》、《鳥的天堂》都是 中國著名作家巴金的作品。 1騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。詩句通過具體的形象， 概括了從自我經歷獲得的深刻感受，予人以哲理的啟示。 兩句詩的前兩句是： “莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。比如畫蘭竹易流于枝蔓，應刪繁就簡，使如三秋之樹， 瘦勁秀挺，沒有細枝密葉。鄭公詩品俱佳，我心仰慕之至。 刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。在這句話中， “讀書 ”已經引申為 “學習 ”的涵義。寓意深刻，對仗精工，堪稱佳作。抓住梅竹特點，展現人的美好心靈。 5落紅不是無情 物，化