小學(xué)一年級(jí)《雪地里的小畫家》公開課教案（定稿）(文件)

　

【正文】 的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。“樹立開放意識(shí)”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認(rèn)識(shí)到的，但更多的可能還是我沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)漢字，正確書寫1—2個(gè)生字。二、學(xué)習(xí)課文（一）初讀課文1．你們看，雪地里來(lái)了一群小畫家。學(xué)生自由讀課文。1．學(xué)生自學(xué)生字。（1）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住生字的？（2）游戲：“開火車”。（2）句子比較：雪地里來(lái)了一群小畫家。”（1）教師滲透性指導(dǎo)朗讀。練習(xí)朗讀。指名認(rèn)讀生字卡片二、進(jìn)行新課：（一）學(xué)生合作讀課文兩個(gè)人一組，一會(huì)我們來(lái)比一比看哪組讀得好。）2．還有不明白的問(wèn)題嗎？（學(xué)生能夠解答的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解答。3．學(xué)生書寫5個(gè)生字：牙幾成青它（五）總結(jié)像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機(jī)會(huì)，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。因此，在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁地位，教師在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。（二）過(guò)程與方法在游戲中掌握四中動(dòng)物爪（蹄）的形狀。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究動(dòng)物特點(diǎn)的熱情。四、教學(xué)方法游戲表演法：讓學(xué)生戴上頭飾做找腳印的游戲，直觀地感受動(dòng)物爪（蹄）的不同。（有拼音生字、無(wú)拼音生字、詞語(yǔ)）（1）帶拼音課件：指名讀、教師提醒前后鼻音平翹舌音、齊讀。（學(xué)生展示讀，選2個(gè)學(xué)生）師：XX同學(xué)讀得真好，老師想請(qǐng)他來(lái)做我們的小老師，帶著我們一起讀一讀這篇課文吧！（學(xué)生領(lǐng)讀）二、深入學(xué)文課件出示圖片：雪花落下，師：“下雪啦，下雪啦！”你們的心情怎么樣啊？（高興）那你們來(lái)讀一讀這句話，讓我感受到你們的開心和激動(dòng)。課件出示“雪地里來(lái)了一群小畫家”。（門前大橋下有一群鴨子，一群小羊，一群小雞）師：小朋友們真棒！老師還有一個(gè)問(wèn)題要考考你們：雪地里的小畫家都畫了些什么？請(qǐng)大家在課文中找一找，并用波浪線畫出來(lái)。（師生合作讀、男女生合作讀）游戲表演——找腳?。ǘ嗝襟w音樂(lè)《找朋友》）師：瞧，小動(dòng)物們多可愛呀！你想不想到雪地里去畫畫？請(qǐng)8名學(xué)生分別戴上動(dòng)物頭飾和“腳印”頭飾，四名學(xué)生到“雪地里去畫畫”，然后找到他們自己的“腳印”朋友。師：大家一起做一做手指操。（3）教師范寫，學(xué)生書空。還記得老師說(shuō)過(guò)的問(wèn)號(hào)該怎么讀嗎？（語(yǔ)氣上揚(yáng)）大家一起來(lái)讀一讀這句話吧。1師：看，雪地里的小畫家玩的多開心呀，讓我們?nèi)パ┑乩镎艺宜麄儼?！再把這篇課文讀一讀。四、布置作業(yè)師：如果在課堂上還不會(huì)背，就請(qǐng)你把它帶回家背吧！編一編：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)畫畫？它們又會(huì)畫些什么？把它編進(jìn)詩(shī)歌吧！七、板書設(shè)計(jì)（小雞小狗小鴨小馬）圖片竹葉梅花楓葉月牙（青蛙）圖片——冬眠。（課件展示“填一填”，指導(dǎo)背誦。1師：我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。（教師指導(dǎo)寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、身直、足安）（5）師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)字組詞。（1）師：“用”，請(qǐng)同學(xué)們用你們的火眼金睛來(lái)觀察一下，說(shuō)一說(shuō)每一筆在田字格中的位置，怎樣寫好這個(gè)漢字。（課件展示連線題）師：這些小畫家，本領(lǐng)可高了，你們知道他們是用什么畫畫的嗎？（腳印）多媒體出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：小雞的爪子很像竹葉，在雪地里踩出了竹葉形狀的腳印，小狗的爪子像梅花，在雪地里踩出了梅花形狀的腳印，小鴨的蹼很像楓葉，在雪地里踩出了楓葉形狀的腳印，小馬走來(lái)了，它的馬蹄掌很像月牙，在雪地里留下了月牙形狀的腳印。（學(xué)生讀）老師有個(gè)問(wèn)題要考考你們了：（1）（板書拿掉三個(gè)動(dòng)物圖片）一只小動(dòng)物能用“一群”形容嗎？（不能）（2）（板書貼上一個(gè)圖片）兩只小動(dòng)物是“一群”嗎？（不是）(3)（板書貼其他圖片）現(xiàn)在能不能用“一群”了？（能）那你們想一想，多少才是“一群”？（數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的，才能用“一群”）師：你們能用“一群”說(shuō)一句話嗎？課件出示例句，引導(dǎo)說(shuō)話。所以在讀這句話時(shí)我們應(yīng)該讀出越來(lái)越高興的心情。（3）詞語(yǔ)課件：齊讀。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾六、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們昨天學(xué)了一篇課文，叫做——《雪地里的小畫家》（學(xué)生讀課題），在昨天的課里，我們認(rèn)識(shí)了許多的生字寶寶，你們還記得它們嗎？讓我們來(lái)回顧一下。會(huì)寫“用”字。通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆。會(huì)寫“用”字。一年級(jí)的小孩子以形象思維為主，在生活中，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些小動(dòng)物，雖然他們?cè)陔娨暬驎局幸娺^(guò)它們的樣子，但對(duì)動(dòng)物的爪（蹄）的不同形狀還是很陌生的，與“竹葉、梅花、楓葉、月牙”之間的聯(lián)系更有一段距離，教師應(yīng)利用百度搜索查創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物爪（蹄）的形狀，了解有冬眠習(xí)性的動(dòng)物。這么好的雪地里就這4種小動(dòng)物出來(lái)玩了嗎？還有什么動(dòng)物？這些小動(dòng)物在做什么？（學(xué)生匯報(bào)）（四）寫字練習(xí)出示5個(gè)生字：牙幾成青它1．認(rèn)識(shí)新筆順：橫折彎。（三）進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。練習(xí)朗讀。（3）展示、評(píng)讀。2．“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。1．下雪畫家下雪了！下雪了！雪地里來(lái)了一群小畫家。兩個(gè)小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可以互相幫幫忙。誰(shuí)愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？同學(xué)評(píng)讀。2．小畫家都是誰(shuí)呀？板書：出示4種小動(dòng)物的圖片。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．美麗的秋天剛剛過(guò)去，寒冷的冬天悄悄地來(lái)到了我們的身邊。第四篇：一年級(jí)《雪地里的小畫家》教案《雪地里的小畫家》教學(xué)目標(biāo)