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教學設計小學數學_三位數除以一位數的筆算(文件)

2025-10-06 01:36 上一頁面

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【正文】么數學問題？預設：生1：燕子風箏一共能裝多少盒？生2：鷹風箏一共能裝多少盒？生3：孔雀風箏一共能裝多少盒？（二）列出算式，理解意義談話：我們先來解決第一個問題：“燕子風箏一共能裝多少盒？”怎樣列式？板書算式：246247。【設計意圖】先讓學生根據情境提出有價值的問題，培養學生的問題意識，激發學生的求知欲望及學習興趣。方法2：口算：200247。方法3：筆算。）2．口算方法與豎式聯系針對方法3，對比分析：口算方法與豎式方法有什么聯系。2=3就是豎式中第三次除的過程，100+20+3=123就是豎式中的商。【設計意圖】新課標強調運算能力的提高，即要讓學生理解算理、掌握算法。3 226247。（二）解決第二個問題：“鷹風箏一共能裝多少盒？” 談話：怎樣列式？板書算式：438247。全班交流。18個一除以3，商6寫在個位上。我們再來看一下分的過程。談話：我們要養成認真計算、及時驗算的好習慣。預設：百位上夠除，所以商是三位數。所以商是173。15個十除以6，商2寫在十位上，余下3個十和2個一合并成32個一。學生獨立驗算。生2：從最高位開始除。最后，教師引領學生回顧3個解決的問題，總結計算方法，幫助學生積累數學活動經驗，提高運算能力。將計算與解決問題緊密結合，讓學生體會到計算是解決問題的工具，培養學生解決實際問題的能力。2=123 438247。2兩位數除以一位數的知識作為切入口引入，緊接著出示了868247。2引出986247。在最后的練習環節中，我緊緊抓住本課的教學重點和難點。23【教學重難點】確定第一位商的位置，掌握計算方法。2150247。9420247。6怎樣算？ 2計算的。二、自主探索，學習例題 11的情景圖教師：請你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？教師：誰能根據你所獲得的信息提出數學問題？教師：怎樣列式？（板書：135247。（2）小組活動。3645247。2844247。（2）評講計算過程。5374247。9 明確：被除數的最高位不夠商1時，就試除被除數的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。教師追問：“4”為什么寫在十位上？ 5425247。（板書課題）2學生嘗試自己探索并計算。3，54247。6 教師：誰來說說420247。8 320247。【教學過程】一、溝通舊知，建立聯系 1600247。第五篇：三下三位數除以一位數筆算教學設計筆算(一)【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第70頁例1。這樣，有助于學生掌握三位數除以一位數的筆算算理。這道題目是個各位上都沒有余數的情況。我直接出示了幾道口算題，先通過口算的題組練習，為下面的筆算埋好伏筆。【設計意圖】引導學生通過本節課的學習，談談自己的收獲和體會，養成全面回顧的習慣，培養自我反思、歸納總結、提升方法的能力。【設計意圖】第6題是三位數除以一位數在生活中的應用，滲透了解決問題的策略。生3：當除不盡有余數的時候，把余數和被除數下一位上的數合并在一起繼續除，每次除得的余數要比除數小。全班交流匯報。所以商是125，余數是2。提問：這道題跟剛才那道有什么不同？預設：有余數。21個十除以3，商7寫在十位上，沒有剩余。3 655247。提問：你們會驗算嗎？學生板演。邊說邊補充板書：13個十，18個一。你來說一說是怎么算的？預設：先用4個百除以3，商1寫在百位上，余下1個百和3個十合并成13個十。談話：請你借助兩位數除以一位數的筆算方法，自己先試著算一算，再同位交流一下。預設：百位上夠除，所以商是三位數。在交流的過程中，教師注意引導學生將直觀模型、口算方法與筆算方法進行對比聯系，使學生頭腦中對算理有清晰的認識。提問：誰再來說說1為什么寫在商的百位上？預設：2個百除以2得1個百，所以百位上商1。2=100就是豎式中第一次除的過程，40247。（引導學生說清：把200塊平均分成2份，每份分得100塊；把40塊平均分成2份，每份分得20塊；把6塊平均分成2份，每份分得3塊。2=20，6247。二、算法交流，分析比較（一）算法交

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