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(秋)20xx一年級語文下冊-課文-4-語文園地六教案-新人教版(文件)

2025-10-07 14:27 上一頁面

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【正文】想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。當老師讀到課文里的生字時，看哪個同學反應最快，第一個把字卡舉起來。一撇加一個“去”字，就念“丟”生2：我是用想一想的方法記住的。(4)教師讀第2自然段，學生舉字卡“找”。生2：我用換一換的方法認識“找”字。設計意圖：本環節根據低年級學生的特點，運用多種識字方法，創設豐富多彩的教學情境來提高學生的識字效率。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。4．表揚寫得好的同學。所以，課后總體感知內容，以及對識字方法的復習能使學生進行有效的學習，這樣對識字教學更有幫助。教師指導學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。3．你認為媽媽為什么生氣？預設：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。)4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？預設：生1：我確實不知道啊！生2：我該怎么回答啊？5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？設計意圖：借助插圖，結合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內容，對學生進行愛惜文具的教育。示范“平”的書寫，上橫稍短。選擇其中一個詞語說一句話。2．學生整理書包。設計意圖：閱讀是學生的個性化行為。板書設計文具的家　　　　　　　　　　鉛筆　橡皮　轉筆刀——文具盒　　　　　　　　　　仔細檢查—— 平平安安回家教學反思這篇文章的生字教學采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導，引導學生觀察分析，充分發揮學生的自主學習能力，識寫分開，目標落實到位。4．師生共同總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。四、拓展延伸評價鼓勵1．導學：剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要進行整理。4．詞語開花，積累詞語。2．小組交流，指生匯報。生3：她總這樣肯定會影響學習。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第4自然段中的語句。生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。(板書課題：文具的家)設計意圖：用課件展示平時學生不注意丟棄的文具，使學生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學生很快地進入情境。四、總結學習內容，布置作業1．教師導問：這篇課文講了一件什么事？2．本節課，你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？3．作業：正確、流利有感情地朗讀課文。辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。“閃電出字卡”游戲旨在讓學生愉快地鞏固生字。 (5)關注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。預設：生1：我用加一加的方法認識“找”字。上面的“撇”就像手絹。指名讀準字音。)2．識記生字(1)游戲“閃電出字卡”。(5)教師范讀：同學們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。(　　)總丟文具，(　　)告訴她

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