盤古開天地教學反思及擴展資料(文件)

　

【正文】 整堂課先是導入新課，接著是檢查字詞的預習，再就是初讀課文，整體感知，最后學習課文的1—5自然段，幾乎一節課學完了整篇課文，知識容量很大，為了完成教學任務，我有點趕時間，少了給孩子們品讀、“消化”的時間。如果當時注意引導學生一邊讀一邊想象當時的場面，同時，激勵學生把想象到的畫面，用恰當的語氣讀出來，可能效果會更好。上星期五主任告訴我，校長下個星期要聽我課，當時我懵了，就像熱鍋上的螞蟻。在這時候小琳姐差異第望著我，說：“你真的決定上《孔子拜師》啊？上《趙州橋》吧！這一課簡單，況且說明文好講！我思考了半刻，不，我還是不想上說明文。葉圣陶先生說：“語文，就是口頭語文和書面語文.”口頭語言就是聽和說，書面語言就是讀和寫。言語能力就是培養學生聽說讀寫的能力。第八屆語文閱讀觀摩剛剛過去，我們的教育者又不禁地思考，閱讀教學的方向已經把握了，可是在我們當前的課程中，發現年段目標不明的現象。引導學生學會聯系上下文理解詞語尤為重要。三年級的學生已經掌握了一些識字的方法，能自學字詞，讀通課文。盤古開天地教學反思12語文教學最終的目的，是要培養學生對語言文字的感悟能力，提高學生對語言文字的駕馭能力。本篇課文在語言文字上有一個鮮明的特色，多處運用了象“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地”這樣的句式。盤古開天地教學反思13《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。教學重點引導學生了解盤古開天地的故趣，培養學生想象力。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。在指導閱讀完第四自然段后，啟發學生想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經脈……會變成什么？出示：他的（ ），變成了（ ）的（ ）。為了引導學生把語言表達得更生動具體，教師特別強調是變成了“什么樣的”“什么”。盤古開天地教學反思14《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養學生想象力。二、抓住重點，創設情景課文第二自然段主要講了盤古分開天地。創設一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生讀……結果“盤古也累的倒了下去。他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……師：同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經脈……會變成什么？出示：他的（ ），變成了（ ）的（ ）。（學生自由說，小組交流，然后指名說）生1：他的心臟，變成了紅紅的太陽。生6：他的鼻子變成了黑漆漆的大山洞。師：是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，講得完嗎？生齊說：講不完。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。只有這樣，才能充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。如：飄動的云 隆隆的雷聲遼闊的大地 ，以次方式朗讀還可以突出要積累的好詞佳句。盤古開天地教學反思15語文課是對學生聽說讀寫全方位的訓練。這是一組排比句，學生要積累的是表達的方法。但是我注意觀察了，全班同學都在張嘴說，有很多學生都能繪聲繪色地講述這個故事。積累的目的就在于運用。沒有積累就無法表達。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。創設一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結果“盤古也累的倒了下去。學生自由說。生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石生：他的經脈變成了縱橫交錯的立交橋。教師應該充分把握文本本身的特點，引導學生積極思考，進行語言文字訓練。留下空白，讓學生有問題可思考，有時間可思考，有機會去思考。精心的付出，就會有收獲。課文的脈絡非常清楚，把盤古“用他整個身體創造了美麗的宇宙”的過程寫的生動有趣。本次課堂講授效果較好，有效的調動了學生的學習積極性，教學內容更加直觀。它促使傳統的一張黑板、一枝筆、一張嘴的教學方式向視、聽、形、聲結合的現代化的教學方式轉變，它促進了教學活動的優化，提高了教學效率，提高了學生學習的積極性和主動性。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。我充分把握文本本身的特點，引導學生積極思考，進行語言文字訓練。留下空白，讓學生有問題可思考，有時間可思考，有機會去思考。初讀課文，只能讓學生對課文有個整體感知，只有對重點字詞、句子理解后，才能讀出味道。在學生遇到困難時，我也可以通過帶領學生一起講故事或者小組討論來降低難度。課文處處充滿了神奇的...教學目標：能夠借助課文插圖，抓住故事的起因、經過、結果簡要復述課文主要內容。飯菜端上來，我一邊拿起筷子，一邊隨口問道：“日語的‘我要開動了’怎么說？”我之所以這么問，是因為...人從哪里來？天地人三者有什么關系？《盤古開天地》的故事給了一個說法，據說原來宇宙混沌一團，盤古氏用一把...子沐春秋閱讀261評論0贊0上古神話新編（1盤古開天地）引子滿紙荒唐言，一把辛酸淚！...《盤古開天地》教學反思3這是一個神話故事，導入時我以許多學生們經常聽到的神話故事為引入，學生們一起舉了一些神話故事。心里想著怎么還沒學生提出我想要的那個問題呢？下面有人在聽課啊，我的時間要來不及了。課后聽了主任的意見后才猛然醒悟，學生是多么富有想象力的啊，這節課的主要任務不就是培養學生的想象力嗎？我怎么能只顧著我自己預先設定的教學環節而忽視了我的學生呢？我當時如果抓住學生的好奇心，鼓勵他們不要只局限于課文而是從課外去尋找答案那該多好啊。）就讓我們帶著這份高興和輕松走進課堂。這節課我們就來學習盤古開天地的故事。二、解決問題，讀懂課文。我們看看字典上對創造是怎么來理解的。）2．你們知道什么叫掄起嗎？為什么不用拿，而用掄？讀讀書上的語句，做做盤古的動作。多有決心啊，我們一起讀。這詞組反義詞把天地分開了.6．誰給輕組個詞，清（清水、清澈）我們用了組詞的方法理解了詞語。想到什么詞兒沒有？（板書：開天辟地）（三）天地分開后，盤古又是怎么做的，快速讀第三段，用橫線畫出句子。板書化作萬誰愿意起來讀第一句,我們認真聽，傾聽是一種美德。（生齊讀本句）往下，誰讀第二句。誰讀這句話？你讀。看嘗試著背一背。②啟發想象，練習說話。再讀，把這句話記在心里。《盤古開天地》教學反思5這是學生接觸的第一篇神話題材的文章，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。所以在教學中，我抓住重點詞語、段落，創設情景，啟發想象，引導學生填補空白，組織語言，訓練能力。日本教育家木村九一也曾經說過：“制造凡人的方法極為簡單，那就是不讓孩子熱衷于某一種事物，只有這一點就足夠了，對任何事物都不著迷，都不感興趣，這就是凡人的特征。然后，我話鋒一轉，他們都是我國古代神話故事的人物，今天，我們又要認識一位神話人物，他被稱為人類的老祖宗，他就是??學生異口同聲地說：盤古。”也就是說，學生探求知識的思維活動，總是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發展，疑問是思維得到發展的有效方法。這時，學生說的對不對，我并不急于表態。根據學生提出不理解“混沌”一詞，我隨機讓學生看字典中的詞義，讓學生結合書上第一段的句子“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。二、從疑點入手，引發思考。在上課伊始，我就出示了三張學生非常熟悉的動畫人物——孫悟空、哪吒、葫蘆娃。興趣是最好的老師，我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。現在同學能把盤古創造宇宙的過程說清楚嗎？看老師的板書，先自由練習，再全班復述小結：今天我們感受到了盤古的神奇與偉大，這人物是真的嗎？開天辟地的故事是真的嗎？不是，是虛構出來的。三、回歸整體，升化認識。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ 生：不是，后面還有省略號。2．師生合作讀。”師：遼闊的大地一望無際，讀長一點，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！（生齊讀本句）接下去一句，誰讀。指導讀的不好的：白云悠悠，飄讀得更輕一點。我們能用一個詞語概括一下盤古的動作嗎？（頂天蹬地）3一千年，兩千年過去了十萬八千年過去了了你覺得盤古依然堅持了一個動作，累嗎？是啊，一百年過去了，生讀……一萬年過去了，生讀……十萬八千年過去了，生讀4．你看到了一個怎樣的盤古？（板書堅持不懈）（四）重點學習第四段，感悟盤古盤古的獻身精神。7．女生讀上半句，用輕柔的語氣；男生讀下半句，用有力的聲音。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）？帶上感受讀讀，讀好掄。1．有一天盤古醒了，他是怎么創造宇宙的呢？我們先自己讀讀第二段，用橫線畫出句子。（宙之前，宇宙是混沌一片的。現在我們把詞語復習一遍，指名讀，同學有更重要的任務就是傾聽，看他們讀得對不對。同學們，你們認識他們嗎？他們都是神話故事里的人物。《盤古開天地》教學反思4一、啟發談話，導入新課，引起閱讀期待課前你們預習過課文沒有？那咱們上課之前輕松一下，玩個游戲，好不好？說反義詞，想到就說，看看誰的反應最快。”并趁機告訴學生解疑的最好辦法就是讀書，從這開始我的下一個環節。但學生的好奇心非常大，提出了很多我事先沒有想到的問題，有的問為什么這個人名字叫盤古，還有的問盤古到底有多高等等。根據題目，你能想象盤古長什么樣？生：我覺得他是一...遠川教育閱讀1,593評論1贊3一、課前準備兩問我用什么教學方法達到了我想達到的教學目標？一、我通過借助插圖幫助學生梳理課文內容，了...《盤古開天地》是統編版教材四年級上冊第四單元的課文，在《盤古開天地》這篇文章的講解中，諸向陽老師以謝縉對對聯的故...單元首頁揭示了第四單元的人文主題和語文要素，見下圖：單元導語定下人文主題：神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻...撿起書來閱讀163評論0贊0今天參加統編教材四、五、六年級的教材培訓，就教材中的“老”課文該如何使用，如何圍繞教材的人文主題和語文要素這...今天參加統編教材四、五、六年級的教材培訓，就教材中的“老”課文該如何使用，如何緊緊圍繞教材的人文主題和語文要...四年級第四單元的主題是神話故事。本單元的專題是“燦爛的的中華文化”，《盤古開天地》正是從...春夏AI閱讀1,836評論0贊0星期三講了《盤古開天地》這篇課文，這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。四、在遺憾中成長這節課中，我還有許多不足之處，如，在學生朗讀時，雖然我用了許多方法，比如范讀，男女賽讀，抽讀，但是不能游刃有余地指導學生朗讀，個人課堂調控能力還有待提高。只有這樣，才能充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。二、結合文本，展開想象。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。當前，我國教育體制改革和基礎教育課程改革正在大力推進，強調學生積極主動參與到教學中來，培養學生分析問題和解決問題的能力。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養學生想象力。《盤古開天地》教學反思2本文一篇神話故事，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。只有這樣，才能充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。給學生廣闊的空間，學生的想象會讓你驚嘆不已。生：他的牙齒變成了一座座火山。師：同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經脈……會變成什么？出示句式：他的，變成了（）的（）。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。擴展資料：《盤古開天地》教學反思《盤古開天地》教學反思《盤古開天地》教學反思1《盤古開天地》這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課堂上讓學生說說盤古倒下后，身體還有哪些變化的時候，孩子們生澀的語言，淺薄的想象，真讓人遺憾。目的的是讓每個學生語言表達能力都得到訓練。讓孩子們用自己的話講述盤古開天地的故事。首先是帶領學生走進文本，走近文中角色，透過語言文字體味盤古開天地的艱難和辛苦。其次對有些環節的處理還欠考慮，如“盤古的身體化作宇宙萬物”一段，我將男女師三者合作起來讀，效果不太理想，不如緊接前面的同桌互相練習，直接進行男女生對讀，這樣效果可能會更好。在教學第四自然段時，讓學生同桌接讀、師生接讀、男女接讀等多種方式朗讀，讓學生將身體的部位、以及變成什么鮮明呈現出來。留下空白，讓學生有問題可思考，有時間可思考，有機會去思考。教師應該充分把握文本本身的特點，引導學生積極思考，進行語言文字訓練。生8：他的肌膚，變成了廣闊無邊的草原。生3：他的頭發，變成了隨風飄舞的柳枝。不要只說成是什么變成了什么。（出示句子）他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。一、巧妙的使用教學資源，激發學習興趣導入課文，我用的是幾首孩子們熟悉的動畫片的主題曲，《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆兄弟》成功地吸引了學生的注意力。課文的脈絡非常清楚，把盤古“用他整個身體創造了美麗的宇宙”的過程寫的生動有趣。這樣的課堂就會相對地少一點灌輸，多一點啟發；少一點講授，多一點學生的思考和活動。不要只說成是什么變成了什么。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了，生接讀……