怎樣備好一節英語課_2(文件)

　

【正文】 英語語法的一般規律，使自己清楚知道每堂課的教學如何保持聯系性和統一性；如何弄清楚哪些內容是一堂課的重點和難點；課堂上采取什么方法才能使學生及時掌握所學的語言知識等等，諸如上述情況，都要精心準備，細心策劃。這給我們教學帶來許多麻煩。，還要針對學生的基礎，確定每堂課的講解進度和難度。，教師還得具備一定的教育心理學知識，在教學過程中老師需要同學生接觸和溝通，及時了解和發現學生在學習過程中的態度和熱情等心理變化，同時又要定期做好學生學習情況的調查問卷，聽取學生的意見，尤其是他們的批評意見和建議，通過辯證的分析和判斷，及時總結經驗。教師在教學實踐中，要逐步挖掘英語語言的可表演性，逐漸地在實際教學中，運用自身的“導演技巧”，活靈活現地把英語語言知識傳授給我們的學生。比如“情景教學法”。總之，我們要把“死”的語言知識導活，讓學生愿意學英語，愿意參與到英語的教與學當中，并成為在整個英語教學過程中不可缺少的角色。那么如何備好一節英語課呢？一、備學生一節課要讓學生學到什么？如果一節課下來，學生不知所云，或者好學生吃不飽，中學生吃不好，學困生吃不了，那么這節課很難讓人說是滿意的，學生是否成為課堂的主體，學生參與是否高漲，學生是否能夠現學現用所學的知識，學生掌握新知識的程度如何都必須包含在一節好課之內。三、備預習環節（小學英語的預習主要是課內預習）教師把本課的學習內容通過形象生動的方式，如：設置情景、編造對話、觀看圖片、影像資料等巧設懸念給學生一啟發,把思考的空間留給學生，同時把預習任務交給學生，學生可以通過小組討論、組組之間討論、翻閱資料等形式自學。四、備展示、鞏固環節在這一環節中，說的明確些就是學生“讀、說、練、記、寫”的過程。對于一個簡單的詞。（備注來源可以是課本的原句）。在活動過程中可能會出現各種，各樣的問題，如發音錯誤，中國式英語，說的句子出現語法錯誤等。那么在讀法和寫法上我們都可以根據不同活動將其消化、擴展。方法要靈活：老師測試學生，學生之間相互測試等。備課是創造性勞動。音樂的備課包括下列內容：備教材、備學生、備教法、寫教案 1．備教材備教材是教師備課的中心環節，它包括鉆研音樂教學大綱，熟練掌握音樂教材，教學參考書和查閱有關參考資料。音樂教材是教師備課的主要依據，它為教師備課提供了基本材料，了解整個音樂教材的選材目的，才能明確每一節課的地位，教材之間的內在聯系。通讀，是對教材每一部分的基本內容要搞得清清楚楚，掌握它們的理論知識和基本技能、技巧的訓練要求。2．備教法一節課能否吸引住學生，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。在組織教材時，應做到緊扣教材，抓緊中心，突出重點，兼顧其它，難點分散，由簡到繁，靜講多練，講練結合，綜合培養，以達到全面提高的目的。（3）提問法：提問法教學，首先要注意提出問題要清楚、明白，使學生能夠理解，要善于觀察學生的反應，以使對提問進行及時調整，使課堂提問順利進行下去。3．備學生教學是教與學的雙邊活動。盡量聯系他們的生活實際，走進他們的生活，他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。編寫教案也是創造性的勞動，在組織、教學方法的運用上，都包括創造和創新。（1）文學敘述樣式：即文字將授課的過程詳細敘述。教師要想不斷提高教學水平，包括教案設計的能力，就必須在教課實踐后，對本教案進行修改和補充，并作好課后記錄。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師“教”的任務，學生“學”的方向。教師應在課堂教學中努力實現以學生為主體，給予學生選擇的機會、創造的機會，充分發揮學生的自主性和能動性。”《美術課程標準》。情感目標：按照課標的要求，所涉及的是學生學習策略、情感態度、文化意識三方面的目標。教學環節的作用與設計 1)準備教學：作用： 安定學生情緒，激發學習熱情； 復習與本節課學習內容有關的舊知識，為學習新內容做準備。在教學設計時，這一項是比較難的。教師在設計這一階段教學活動時要使語言有意義。在這一階段訓練要注意的是教師逐漸減少控制，要有生生互動。5)小結：小結是課堂活動不可缺少的一個環節，小結的方式很多，在小結的時候教師要注意小結方式不要太生硬，最好是留有懸念，在布置作業的時候，要注意把課體內的學習延伸到課外。這個階段的語言活動通常可以在小組或結隊練習中完成。有意義的練習： 這階段的練習是介于機械性練習（控制性）和交際性練習（非控制性）練習之間，起著承上啟下的作用。機械性練習：這階段的練習是語言技能的訓練，訓練目的是糾正發音和語調，熟悉句型結構，使學生通過練習，能準確地模仿和重復說出新學的語言。呈現的方式應注意以下幾點： 采用整體呈現的方式。四、確定教學過程和設計教學方法（寫教案）教學環節：教學過程為三大塊，語言材料的引入；臨摹練習； 寫生練習。能力目標：在美術教學中，能力目標涉及的是學生言語技能。備課應首先把握和理解教材，要備好一節課需把好每一個過程：一、分析教材和學生分析組織教材的基本要求是：學習《美術課程標準》明確教學目的，領會教材編寫意圖；分析教材的系統體系，明確各部分在整個教材中的地位與前后聯系；分析教材的重點、難點及其內容的組織結構，分析教材中涉及到的語言點在日常生活中所應用的情境，根據學生的認知特點及教學條件等靈活地處理教材。一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。總之，為了提高教學質量，備好課是關鍵環節之一。（3）綜合式：兼用文字敘述式和表格式兩種方式編寫教案。課堂氣氛要活躍，學生要有動有靜。只有在對學生有了充分的了解以后，在備課時，才能根據情況選擇教材，合理安排教學進度，確定每一課題的教學目的、任務及要求，分析教學的重點和難點，研究因材施教的措施，選擇最優的教學方法，制定最佳的教學方案。中學生在十二、三歲至十五、六歲之間，是生長發育最迅猛的時期，生理上的變化大，他們的音樂心理在各個年齡階段都有不同的特點。教師邊演示邊講解，教師的語言描述要精彩生動，以吸引學生的注意，并引導學生進行觀察，抓住重要方面各主要特征。（1）講述法：教師可以用講述法來介紹新的學習內容，并引起學生的學習興趣，在教學過程中，用講述法解釋教材，說明圖表，解釋疑難，補充教材，在一堂課結束的時候，用講述法歸納