《兩只小獅子》反思例文[范文大全](文件)

　

【正文】 生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。可是，本文存在大量對話，朗讀對話是本節(jié)課的重點。整堂課浮于表面，情感目標(biāo)沒有很好地實現(xiàn)。《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思這篇課文講的是毛主席在江西瑞金城領(lǐng)導(dǎo)群眾革命期間發(fā)生的感人故事。但是由于學(xué)生對遠(yuǎn)去的歷史人物并不了解，對當(dāng)時老百姓的生活也并不知道，所以整篇課文對他們吸引力并不大。讓小朋友認(rèn)真朗讀韻文，仔觀察漢字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。在課堂后半段，我更是安排了游戲，讓學(xué)生自己動手捉昆蟲、貼圖片，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還復(fù)習(xí)了課堂上所學(xué)的知識。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》是一篇散文詩。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。一年級學(xué)生的注意力無法集中較長時間。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。同時也為學(xué)生提供了更多的交流空間與自由，可以讓他們充分地自讀文本，充分地討論。”4句話的朗讀，通過看看圖片，做做動作，演一演等形式讓學(xué)生感覺到荷葉為他們帶來的舒適與快樂，并且做了一定的拓展，讓學(xué)生再來思考一下荷葉是我們的什么，拉近荷葉與小朋友的距離，讓他們真切地喜歡荷葉，喜愛大自然。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點撥，把各地最有特色，最新奇的現(xiàn)象告訴學(xué)生，讓他們真正地感受到海邊，山里，平原，草原，城市的美好。在如山里，剛開始學(xué)生并不是很喜歡山里，主要是他們覺得山里并不好玩。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。第五篇：《兩只小獅子》教學(xué)反思《兩只小獅子》教學(xué)反思薛恩媛《兩只小獅子》是人教版二冊第七單元中的一篇課文，這是一篇挺有意思的童話故事。一、以讀為本，在讀中感悟。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我明白了，在教學(xué)時要留足時間讓學(xué)生多讀，并進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中如果教師適時點撥引導(dǎo)，就能點燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。這篇文章中有一個教學(xué)難點，那就是讓學(xué)生體會到：小獅子為什么不能依靠森林之王的父母，而要練本領(lǐng)，靠自己，做一只真正的獅子。引來同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：以“演”激興趣。以“演”助理解。讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。課堂的評價還需要加強(qiáng)，進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)生之間互評的訓(xùn)練。在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直覺去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)做出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。2006．6．5。雖然一堂課下來發(fā)現(xiàn)了許多問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。再有環(huán)節(jié)設(shè)計上，有的環(huán)節(jié)可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整效果也許會更好。朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會，沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺。以“演”入情境。而表演就是一種孩子們喜聞樂見的方式。讓學(xué)生在表演中去體驗、去感受，不同角色不同個性，這一過程也是對課文進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。在引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)課文之后，我又設(shè)計了表演讀這一環(huán)節(jié)，因為課文較長，本以為學(xué)生在這一過程中，能把書中的話照著讀出來就可以了，多說簡單背下來幾句。如在引導(dǎo)學(xué)生理解獅子的表現(xiàn)時，我就抓住“慢吞吞”一詞讓學(xué)生展開想象，為理解懶獅子的“怕吃苦頭”打下了良好的基礎(chǔ)。二、挖掘訓(xùn)練點，發(fā)揮想象力。小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。這篇有趣的童話故事存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生說出來的往往是他們所向往的，因此課堂氣氛很活躍。而且我們還能天天吃到鮮美的海鮮。在家學(xué)時，我找了大量圖片給學(xué)生看，喜歡他們能從中得到享受，進(jìn)而讀好句子?！薄昂扇~是我的停機(jī)坪”“荷葉是我的歌臺。由于本課4段的形式與句式基本相同，因此我在詳細(xì)教學(xué)了第一段后，總結(jié)了學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的一段來嘗試著自我學(xué)習(xí)。在不同的時間段運(yùn)用不同地感官，以避免學(xué)生的審美疲勞。讓學(xué)生在一遍遍地朗讀中自主地理解課文，感悟課文，真正內(nèi)化為自身的理解，加深學(xué)生與文本的對話。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠