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一年級語文上冊教案《詠鵝》第一課時教學設計之一(文件)

2025-10-14 20:55 上一頁面

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【正文】聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請自己練習讀。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？學生：①小組讀；②同桌讀；③指名讀（配樂）。1．把教過的漢字拿下來。教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝”；用動作法記唱歌的“歌”；用奇特聯系法記“浮”；用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”??【在學生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演、記一記的整個學習活動中，時時體現出學生自主的實踐活動。）教師：這時，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，我現在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了。2．男女生輪讀。教學教具：課件、實物投影。二、初讀古詩，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）“綠水、紅掌、清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、”再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀小老師教大家師點詞生認讀。.朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝五、寫字指導這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。“向、毛”。第五篇：《詠鵝》教學設計教學教案佚名中國古詩貴在“意境”，“意”就是指詩人主觀的思想感情，“境”就是指詩人所描摹的客觀事物。從而培養學生有感情吟誦，理解了詩的大意。三、用自己喜歡的方式，表達詩情畫意。通過語文課和藝術課的融合，使學生享受到了古詩的美，陶冶了情操，鍛煉了動腦、動口、動手能力，還培養了學生的想象能力和創新能力，鍛煉了口頭表達能力，學會了有感情吟誦，從而實現了古詩的教學目的。當不用不同的方式表達出自己的情感時，就更生動、更形象，更能產生一種直觀的效果，非常適合低年級學生的特點，激發他們的學習興趣，活躍課堂氣氛，體現了跨學科綜合性學習的課改思路。這一環節主要是根據學生喜歡畫畫的特點進行設計。而能否引導學生進入這個藝術境界，就意味著能否使學生體味到古詩的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩的教學過程中，主要設計了以下三個環節：一、由畫入境，感知全詩大意。寫完的同學給字找個朋友。（向、白、毛）。（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀指名讀齊讀）三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！）四、理解詩意，現在請你有味道地背一背這首詩。（同桌互讀小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。師范讀。教學過程一、古詩導入，今天老師給大家帶來了一位新朋友。《詠鵝》第一課時教學設計第四篇：一年級語文上冊詠鵝教案2 湘教版詠鵝教學目標：，指導有感情地背誦古詩。”讀字練習：1．找朋友讀生字。】四、練習。3．教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。（5）全班一起邊演邊背。在老師問題調控下嘗試著讓學生品味古詩意境，再把它表演出來，學生品得津津有味，演得不亦樂乎。【每一首古詩都有一定的韻律節拍。（1）出示圖、文（一幅大白鵝圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）。1．讀一讀，說一說，初步感知大意。】3．教師：這節課我們就來學習古詩（板題）《詠鵝》。【打破以往必須復習前一篇課文的舊框框，先復習我、鳥、欠、皮等字，為學習本課的鵝、歌、掌、波等新字作鋪墊。2．能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。我們將從今天起學習更多的古詩歌曲，加深了解我們祖國的語言文化，希望通過音樂的伴奏

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