一年級上冊《認識鐘表》教學設計(文件)

　

【正文】 說說為什么他們能做好朋友)小結:掛鐘和電子鐘都能表示時間。2．情感目標：使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲。二、教學過程：（一）創設情境,感受模型表象。）（設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯系，對鐘表有一定的印象。）（3）認識分針與時針，請學生在自己的鐘面上指時針與分針。(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.（看實物鐘的運動方向）看鐘面，全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。看一看現在是幾時？引導學生試著認讀鐘面上的時間。（說明是整時的第二種表示方法。）學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。（板書）3．動手操作，感悟整時意義。C、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么？我們不僅要會認時還要會記時。你們已經會認鐘表。說出小明什么時候干什么？然后評一評他的安排合理嗎？（對其中特殊鐘面提問）（第一幅圖：鐘面7時（什么時候的7時？）明明在刷牙 第二幅圖：鐘面8時 明明在讀書,第三幅圖：鐘面10時 在做操）小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。時間一去不復返，的確如此。教學目標： 知識技能目標：結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。教學準備 ：鐘面教具、學具鐘面、多媒體課件。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定基礎。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。教學過程：一、創設情境，引入新課師：放一段鬧鐘的聲音。（出示課題：認識鐘表）（設計意圖：利用課件，伴著鬧鐘的聲音讓學生聽和猜出是鬧鐘，通過欣賞各種各樣的表，激發學生的興趣。）師：這兩根針是一樣長的嗎（有長有短）我們把長的針叫分針，短的針是時針。也為后面撥鐘環節作鋪墊。這是文字表示的方法。3）認讀8時、3時、6時。5）小結：分針指12，時針指著幾，就是幾時。我們已經會認讀鐘表了，那你們想不想自己撥一撥鐘表呢（撥5時、9時）指名說說是怎樣撥的同桌互撥互認。這是小明一天合理的時間安排，你能說出他在什么時候做什么嗎先打開85寫一寫（用兩種表示方法表示），再在小組里說，然后匯報。早晚9時的滲透。因為一個是上午9時，一個是晚上9時。教學：你知道嗎了解古代人的計時工具，激發學生的民族自豪感。這節課我們學習了什么你知道了什么（教育學生要珍惜時間，做時間的小主人。教學過程通過看一看、說一說、做一做、畫一畫、議一議環節，既培養了學生的興趣，又提高了學習效率，充分讓學生感受到學習不在是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。本節課要求的學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后的“時、分”的教學奠定了基礎。四、教學目標：認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會認整時，掌握兩種表示時間的方法。同時獎勵參與的學生。）學習新知 1）看一看教師把數字資源打開，讓學生看一看，并從中找到自己所看到表的特點（長針、短針、數字、小格）。）2）說一說教師出示幾個時刻表，讓學生說一說，教師點撥，提示當長針指著12，短針指幾就是幾時。）4）畫一畫讓學生根據教師出示的時刻，畫表。讓他們感受到學習是一件很快樂的事。（設計意圖：通過討論，活躍課堂氣氛，而數字資源的應用，又讓學生形象、直觀的了解明明的活動一天，有效的融合，讓學生感受到時間與生活的密切聯系。（電視、電腦、電子表）四、拓展：利用剛才出示的時間，講解8時過1時是幾時，引導學生就是在原來的時間上加1，即9時。同學們一定要珍惜時間，好好學習噢！下課后把你們畫的表交給老師，老師要欣賞一下你們的成果啊！六、板書設計：認識鐘表12個數字細長——分針短粗——時針。五、課堂小結：師：今天你有什么收獲？你們今天學得真不錯。提醒學生X：。同時導出教材中明明的一天。（設計意圖：畫畫是學生最喜歡的事情，讓孩子們畫表，充分體現出課堂已經是學生自主學習、互動交流的平臺。）3）撥一撥教師拿出鐘表，讓學生撥一撥，加深對知識的掌握，提高學生的動手能力，教師可協助完成。我們把長針叫做分針，短針叫做時針。）鐘表有什么作用呢？今天我們就來認識一下鐘表。培養學生的觀察能力、表達能力、動手能力及思維能力。三、學情分析：鐘表在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。”學生有了興趣就會越學越想學，越學越愛學。五、課外延伸：制作一張雙休日的作息時間表，比比誰的時間安排得最合理。猜一猜：86頁的第3題。輕松一刻：（播放時間就是小馬車）設計意圖：活躍課堂氣氛，教育學生要珍惜時間，要做時間的小主人。師：這是怎么回事呀都是9時小明卻做不一樣的事呢你有什么發現（小組討論討論）指名匯報。設計意圖：培養學生的時間觀念，引導學生要做時間的小主人。做一做。設計意圖：利用小組合作討論發現整時的規律，培養孩子的合作精神和概括能力。）設計意圖：放手讓學生說，并說出想法，培養學生自主探究的意識。你還在什么地方見到過這種表示時間的方法呢我們認真觀察一下，它是怎樣表示的引導說出左邊寫著數字7，中間是兩個小圓點，右邊寫兩個0。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養成好習慣。（齊讀）3）指出學具鐘上的時針和分針，說給你的同桌聽。）二、新授：認識鐘面的外部結構1）（出示鐘面教具）孩子們，仔細觀察，這鐘面上有些什么呀指名說。師：對，是鬧鐘。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了輕松一刻和創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進