沁園春長沙原文(文件)

　

【正文】 人論世。了解這一背景對理解整個詩的內容是大有幫助的。如徐志摩的《贈日本女郎》：“最是那一低頭的溫柔/象一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞/道一聲珍重，道一聲珍重/那一聲珍重里有蜜甜的憂愁/——沙揚娜拉！”抓住詩的開頭這兩個令人難忘的形象很重要：“低頭的溫柔”與“水蓮花不勝涼風的嬌羞”，實際上是以構思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態。我們抓準了詩中的形象，也就能從整體上把握了作者的情感或詩歌的主旨。在閱讀中我們可以從詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的情感。詩人十分重視錘煉語言，使詩歌表現出形象、凝練，富有色彩、節奏和動態，且以最恰當的字句生動而圓滿地表達所要表現的思想感情。品味語言還要善于抓住關鍵的詞語進行品析，并借助想像和聯想，才可能進一步讀懂其深層含義，領略詩歌語言的魅力。要分析技巧。要重視誦讀。通過誦讀，可以讀出詩人傾瀉在詩歌字里行間的思想感情，可以感受到詩中的情感波瀾，可以深刻理解詩的意境。長沙》 三維目標知識與技能了解詞的常識，掌握詞的誦讀技巧。情感態度與價值觀讓學生感受詞的魅力，感受青年毛澤東的偉人情懷，感受詞人豪放雄奇的風格。名人少年多立志。二、文本解讀（一）知識積累作家作品中國是一個詩歌的國度。毛澤東用古典詩詞形式寫現代精神。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創作多首詩詞，并自成一家。初中我們學習了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞的標題和詞牌有著嚴格的區別，標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。58字以內為小令；59至90字為中調；91字以上為長調。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領導權交給資產階級。理清思路，詞的上下闋各寫了什么內容？上闋：寫眼前景物和心中所思。A．勾勒形態：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚??的輪廓勾勒出來；B．染上顏色：把黑白熒屏變為彩色熒屏，火紅的楓林，藍天碧水??C．使畫面動起來：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；D．讓畫面更細致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石。（5）詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調？明確：無。也在描繪中蘊涵了熱愛祖國壯麗山河的感情。如何理解詞下闋的最后三句？（1）大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。（五）合作探究四人小組為單位，自主學習下闋，思考以下問題：“攜來百侶曾游。毛澤東青年時期與何叔衡、蔡和森、張昆弟等革命摯友一起談論天下，探求革命道路。總之，這幾句表明包括作者在內的青年革命家，不但要主宰世界而且能夠主宰世界，他們有雄心，有才干，敢實踐，他們代表了國家與民族的希望，是未來革命的精英。——《楚辭》②風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”等等。下面的時間交給大家，讓大家進一步感受一下作者的豪情。長短不拘，但希望展現我們朝氣蓬勃的青春激情。今天請同學們課后熟背這首《沁園春 長沙》，再次感受詩人的情懷。他有著經天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。—《西廂記》④已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。閱讀下列詩句，比較本詞中的秋景，看看在感情色彩上有何不同。這幾句集中描繪了主宰大地命運的青年革命家群像。應注意與上闋首句比較，分別有一個表示數量的詞，即上闋的“獨立”之“獨”，與下闋“百侶”之“百”。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。（3）哪些詞具有表現力？明確：萬→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭→爭先恐后的熱鬧場面；擊→飛之矯健；翔→游之輕快（本指鳥盤旋的神態）；競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。（三）能力提升雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創辦全國農民講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領導權問題。毛澤東直接領導了湖南的農民運動，創建了湖南第一個黨支部：韶山支部。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。詞牌決定了這首詞的字數、句數和平仄聲韻。文化常識詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從 黑暗走向光明的歷程。毛澤東一生酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。江山代有才人出，各領風騷數百年。長沙》，就是表現作者青年時的志向和抱負的藝術寫照。教學難點擺脫庸俗之氣，培養開闊的胸襟和高尚的情操。過程與方法合作學習，把握詞的內容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。三、作業設計預習《沁園春 古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。如上文所舉例子中，《贈日本女郎》運用比喻和反復，《鄉愁》運用比喻和排比，《雨中》運用擬人；《我愛這土地》前部分情景交融，最后直抒胸臆。”一個“擰”，一個“掠”，多么生動傳神，給人無限的想像空間。所選擇的四個形象“郵票”“船票”“墳墓”和“海峽”，都是鄉愁的載體，各有特色，又具有豐富的內涵。準確理解詩歌的情感，也就能正確把握詩歌的主題了。感情是詩歌的生命和靈魂，詩人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀??無一不浸透在詩的字里行間。接著詩中寫一遍又一遍互道珍重，那萍水相逢、執手相看的朦朧情意，被詩人淋漓盡致地發揮出來。要把握形象。可以說，每一首詩的產生都是有背景的，都有一個契機激發詩人創作的靈感。句式的排列或對仗或參差，要整齊勻稱、錯落有致。石磨吟唱出兩桶清香小曲，姐姐把它凝成一鍋乳白的晨曦，我舉起筷子，母親瞪我一眼，她怕我夾碎了，姐姐水嫩嫩的叫賣聲??蒼老的父親，牽著水牛走向田間，牛鞭，抽醒幾聲蛙鳴，一曲山歌，在群山間回蕩往復，于最高的尖尖山上，化為一只嘯天的老鷹??這首詩，運用了許多修辭手法（擬人、比喻、通感、錯覺、象征等）加以“變形”，使語言“陌生化”，實中有虛、虛中有實給人以既明白可解、又新鮮別致的感覺，增強了藝術魅力。小船似的新月勾起了詩人的懷鄉之情，爽性當真“乘船”回到了春暖花開的故鄉，故鄉的親人正在夢中，“我在夢中靠岸”情深意美，極寫其兩地相思、魂牽夢繞的情景，意味深長。也就是說，詩人把自己的主觀感受和客觀景象融為一體，通過藝術手段描繪出來，構成一種情景交融、形神兼備的藝術境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使讀者可以從有限感知無限，得到一種韻味無窮的美感。詩的形象是詩人情感的物化，是由詩人的主觀感受凝固而成的有聲有色有形有態的真善美的統一體。這就要求把握好輕重感、韻律感，把作者所要強調交代的情感重音讀出來，例如賀敬之《桂林山水歌》開頭寫道的：云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態桂林的山！情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！通過反復品讀，可以從“神”“仙”“情”“夢”等字眼感受到桂林秀麗山水的個性：神姿仙態，如情似夢，迷離奇妙，妙不可言。凝練集中凝練，指語言，集中，指主題，即能