3《草蟲的村落》說課稿(文件)

　

【正文】 有效地提示學生學習的方向，提升學生的注意力，從而使課堂教學緊湊高效地進行。作為一個農村小學教師，我為能使用遠程教育資源進行教學，而深感幸福！《草蟲村落》說課稿9教材分析《草蟲的村落》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。仔細看材料進行著重了解。情感態度與價值觀目標感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。教學方法本節課主要采用了教師啟發誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。創設情境，以富有感染力的音樂，激發學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。（二）初讀課文，整體感知讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生積極性高，興趣濃。學貴有疑，有疑則有思。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。把學生的學習由課內引到課外，實現大語文教學觀。本文凸顯的特點是作者奇異的想像。反復誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想像表達自己獨特的感受。作者充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴。二是感受作者據像而聯想的能力，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。今天，我們學習臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。細密的草莖 森林只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲游俠 游俠歸來小丘村落(街道 小巷)花色斑斕的小圓蟲蜥蜴少女 巨人和諧生活簇野灌叢大樹甲蟲音樂演奏者音樂演奏會田地 小蟲子 勞動者 (測氣候者 工程師搬運工) 勤勞工作 (觀察氣象建筑設計(五)、感受標點傳遞的情感1讀悟感嘆號，感受興奮之情第一次快速默讀4段，把帶感嘆號的句子劃下來。問句：(1)它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？(每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)(3)我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧。(1) 我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……(口頭說)我還看到了什么？(2)我還看見了許多許多……我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。看到這一切，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊藏著——勇敢 親請 友情 音樂才華 勞動智慧(根據學生回答，師寫一連串嘆號)(二)用問號表達疑問。老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現在大家面前。激發學生熱愛生活、熱愛大自然。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。（二）品讀感悟，體驗情趣：學貴有疑，有疑則有思。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。所以我設計了“作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？” 等重點句子的體會。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。把學生的學習由課內引到課外，實現大語文教學觀。六、說板書設計：本節的教學設計非常簡單，主要把的重點內容按順序板書出來，起到提綱挈領的作用。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯想和想象的，表達這些獨特感受的。學情分析學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。附：板書設計3 草蟲的村落↓奇異的游歷↓快樂的小天地5《草蟲的村落》的說課稿2教材分析《草蟲的村落》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。增加課外閱讀不斷豐富學生的眼界。最后讀寫結合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。五、說教學設計：（一）回顧內容，繼續學習。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。一、說教材：《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文。這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以(再次引讀前后開頭、結尾四段課文)。看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號。A、讀好這幾個問句。( )的游俠 四海為家 懲惡揚善 云游四方 濟貧劫富 武功高強 特立獨行臨危不懼 (傲然 左沖右撞)熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)伉儷情深 (意味深長地對視良久)看哪！大街小巷 色斑斕的小圓蟲 粗壯的黑甲蟲 巨大的蜥蜴(和諧的)村落這是只有蟲子們才能演奏出來的！全神貫注 音韻 靈泉(二)讀問號，感受驚嘆之情讓我們繼續去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。按聲調讀:烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻按音序讀逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻按音節讀韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉(三)出示新詞，指名朗讀。因此，教師設計的教學內容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫。看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。看到了“街道”“小巷”。(2)難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。二 教學目標：會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。這樣的板書簡潔明了，能幫助學生理清文章條理，明晰文章中心。最后肥城教育網社區EB3oLu；g）z讀寫結合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。所以我設計了“作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？”（四）情感升華，拓展延伸。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。最后鍛煉學生語言概括能力，培養語文素養，也為學習下文作了鋪墊。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發學生探究大自然奧秘的興趣。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現”，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。教學重難點教學重點把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。理解課文內容，有感情地朗讀課文。學情分析學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯想和想象的，表達這些獨特感受的。如在教學中我展示的“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少啊！”“在我眼中，草蟲的村落就是！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學生對文本的理解，激發了學生的獨特體驗，同時又對學生進行了語言文字的訓練，使語文課程的工具性與人文性有機統一起來。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學提供了極大的方便。五、說應用最后說說遠程教育資源在本課的應用。至此，課文內容的學習結束，但教學并未隨之停止。然后組織學生自主探究、合作交流，最后匯報交流，在交流每一部分內容時，我都會引導學生抓住重點詞句體會作者的獨特感受，并引導學生說說自己的獨特體驗。《課程標準》中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。然后引導學生自主探究、合作交流，使學生在概括小標題的過程中整體感知課文，理清課文層次，提高學生語言的概括能力。然后，揭示課題，簡介作者。三、說學法根據學生身心發展和語文學習的特點，我始終把學生作為學習和發展的主體，在教學中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方法，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。根據教學目標，我把本課的重點與難點確立為：讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。《草蟲的村落》是本組的第三篇課文，它以獨特的描述，豐富的想象，賦予小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。我說課的題目是《草蟲的村落》，我將從教材、教法、學法、程序和應用這五個方面來闡述我對本節課的教學設想和理論依據。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。2．說說哪些描寫體現作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。② 作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？③ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。學生自主交流5——9自然段那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點詞和句子聯系生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。“那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。[設計意圖]讓學生聯系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機練習，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。（2）真像個英勇的俠士啊。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。（教師進行語言描述）迎著微風，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個題目。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉，走進去使人流連忘返。2．引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教材位置這組課文是全冊八組課文中的第一組，專題是“感受自然”，本組課文在表達上有一個共同特點：作者展開豐富的聯想和想象，運用比喻、擬人等修辭方法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。（2）擬人和比喻的修辭手法。《草蟲村落》說課稿6一、教材分析（一）教材特點內容方面《草蟲的村落》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）中的課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。，寫一寫此時你想到了什么?融入自己的感受。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。[設計意圖]語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。”鼓勵學生帶著感情讀的同時發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。)[設計意圖]“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段感情就要充沛、真摯。在旁邊寫出自己的想法。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。2. 學習“幸福的迎