小學二年級數學教案(文件)

　

【正文】 度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。小學二年級數學教案5教學目標：：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學難點：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念解決策略：合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，學生制作，教師巡視指導。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。能夠利用東南西北來描述物體的方位。教學難點：建立東南西北的39。教學設計：一、活動引入學生根據老師口令做動作。三、在地圖上認識東、南、西、北觀察地圖，認識方向標。四、闖關大行動第一關：“五岳”命名我能行!第二關：東、南、西、北我能辨!第三關：靈活運用我最棒!第四關：智慧生活我能行!小學二年級數學教案7教學目標1．知識目標：初步懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。用來進行學生自評和互評的小印章。）這么有信心呀？那就發揮你們小組的力量，根據活動中已告訴的信息試著提出數學問題，我們比一比哪個小組提的問題最多最好？4．小組合作提問題。學生可能提出的問題有：生1：丟手絹的活動中，有8個女同學，有6個男同學。請每個小組任選一個問題來解答。7．小組匯報。b．學生：我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是：169＝7。學生3：算式中的6和14分別代表什么？學生4：8代表要女同學的人數，6代表男同學的人數，14代表參加丟手絹游戲的總人數。]鞏固反饋深化新知1．看到同學們這么聰明，小動物們也想來我們班作客，都等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？（課件出示：第20頁的小動物圖）2．都有哪些小動物呀？（生：有小鳥、小鹿和小魚。（這時，每當學生提出一個問題，課件中可以把學生提問的部分閃動幾次，以此讓學生進一步的明確所提問題。其實在我們日常生活中也藏著許多數學問題，比如我們的教室里就藏著很多數學問題，你能發現嗎？和同桌說一說（教師引導學生根據身邊的事物提出數學問題。2．教師總結：今天這節課同學們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多問題，都是用的什么知識？（數學知識），用數學來解決問題是一種很好的方法。【教學目標】：結合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。難點：正確畫直角。(2)揭示課題讓學生觀察例圖，引導學生說出這些角有什么特點?并告知有此類特點的角為直角。(2)借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。四、鞏固練習引導學生數一數課本“做一做”第2題中的直角。通過鼓勵性的情感評價，激發學生的學習興趣。教學過程：一、復習引入今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？誰會算一算？（學生口答，說一說怎樣想的？）如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？誰會列式解答？學生口答并說一說怎樣想的？二、探索新知（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。這是從問題想起。教師板書答語。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。（2）我們進公園去。教學目標：知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。教學難點：正確進行計算。9 4710 37+5 28247。9 4721+5 28247。我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。（3）脫式計算43＋7 7＋43（4）提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。6（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。先計算算出結果，再進行比較。小學二年級數學教案11四第5～8題。（1）學生在書上做第一組題，然后口述計算過程。（1）65020與上面一題比較沒有什么不同？這道題是幾百幾十減怎樣的數？20要從多少里去掉？你認為這道題要怎樣算？老師配合板書650–20=630誰能告訴大家65020是怎樣算的？為什么要從50里減去20，而不從600里減？（2）請小朋友在自己的書上把這道題算一算。（3）這道題和上面一道題在計算上有什么不同的`地方？討論：上面這兩道題還可以怎樣想？師小結。做練習四第7題。四、課堂總結這節課學習了什么？幾百幾十減幾十要怎樣算/十位上不夠減怎么辦？五、課堂作業練習四第6題。［教學目標］1．繼續讓學生經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質特征。⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份的分，看看能分成幾份？⑵學生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學在黑板上分別操作上述兩種分法。②提問：平均分是什么意思？3．自主探索①你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應該怎樣分？②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。②小組討論：除了小組內的幾種分法以外是否還有別的分法？③小組內總結：你們小組共發現了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。］三、鞏固應用，內化概念1．依次出示想想做做第1題、第2題、第3題、第4題。④在小組內校對。⑤小結：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進行平均分。［設計意圖：這里的每一個習題，都緊扣教學重點力圖為學生創設說的環境，讓學生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認識，同時樹立自信，并學會尊重他人。］小學二年級數學教案13教學目標：結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。教學方法：談話法，講授法，練習法。學生觀察信息窗，搜集有關信息。二、師生合作探究。師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？小組合作交流，創造數學符號。引入乘法。師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數，另一個因數是相同加數的個數。練習1：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。提前預習下一課。另外，學生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（ ）天。【教學目標】1。3。【教學準備】教具：實物投影儀、多媒體課件、一些實物或圖形。今天我們就要來認識一種角，通過學習，我們再來判斷剛才同學們所說的角是不是我們今天學習的角。）師：同學們，這些都是我們日常生活中的物品，它們的表面上有角嗎？，我們一起把它們的角找出來吧！師：讓我們把幾個角從物體上搬下來看看。）三 、操作實踐，自主建構1。）（評析：新課標特別強調學生對新知識的感知、體驗的過程。小朋友，我們把這個角記作：∠1，“∠”這是表示角的符號。認識“頂點”和“邊”這兩位新朋友高興嗎？現在請同學們用筆和尺子跟著電腦一起來畫一個角，別忘記把角的“頂點”和“邊”寫上。從中提高語言表達能力。通過畫角，總結角的組成，使學生對角形成完整的認識。）4。同時，老師取出一個活動角說：“誰告訴我，怎樣演示張口大小？”當學生演示正確時，教師要提醒學生邊演示邊說，“張口越大，角越大”。師：根據同學們說的結論，我們來做個活動吧，請組長給組內的同學發一個活動角。③同桌同學一起做角，比比大小。）如果學生說B角大，教師可故意說：“你怎么說B角大呢？我覺得A角大，瞧，這邊多長啊，我得用兩個手拿，咱請全班同學說說哪個角大？來，同意，同意老師說的請舉手。引導學生說出角的大小與邊的長短沒有關系。在本環節的設計中，還突出了教師對課堂動態生成資源的重視、把握與應用，突顯了教師在教學改革中專業能力的不斷發展。（2）找到角后，請你摸摸角的頂點和兩條邊，再和你的同桌同學說說。這種設計也體現了老師別具匠心，為每個孩子提供均等的機會，為每個孩子的發展提供時間和空間。）師：多美啊！生活中的角的確是多姿多彩的，它把我們的生活裝點得更美了。（評析：利用校園文化，適時、適當的進行德育教育，體現了教師心中有孩子，時時關注孩子的美德，也彰顯了教師數學文化素養的魅力。同樣如果學生從③中找出三個角時，就要予以肯定，如果找到6個角時，就要請這個學生通過幻燈逐個畫出，讓其他同學進一步感知這種找角的方法。在剪一剪，拼一拼，數一數中，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，學生在交流、探索中迸發出了思維的火花。）小學二年級數學教案15教學目標使學生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義。教學難點計算結果積、商的對位及除法每步的含義。二、探究新知。豎式有相同的地方，被乘數與乘數上下對齊數位寫，乘號也與加、減法書寫位置相同，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意。板書課題：乘、除法豎式教學例6。教學步驟一、鋪墊孕伏。培養學生的計算能力。）五、全課總結制作帶有角的折紙工藝品，再將他們的作品進行現場的展示，最后說一說本節課自己的收獲。）四、拓展延伸、豐富知識一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？小組討論，每個人試著剪一剪：（評析：發展題的設計，體現了教學的全部內容，同時也增加了內容梯度，呈現了階梯性，是一道很好的延伸題。）① ② ③學生匯報交流找角的情況，并通過幻燈展示解釋。在我們小學樓梯口的安全宣傳教育圖片中，就有這樣一則兒歌。伴隨著優美的音樂，課件展示各種圖片（南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等），并盡可能的讓學生們說說他們從上面所能找到的角。（學生活動，在教室里面找角）師：現在請幾位同學來交流反饋。找角活動，豐富表象師：看來同學們已經認識了角，我們的教室里也有很多角。并給出板書：角的大小與邊長沒有關系。當學生說道B角雖然邊長短，但張口大，所以B角大時。（根據張口大小判別）（2）師：老師這里有兩個角，大家說說它們誰大誰小？（出示兩個角的模型：A角，兩邊雖長但開口小。并請一位學生說說是怎樣判別的。并應用評價、鼓勵的語言強化這一結論。大家看，老師這里有幾個鐘面，你們看到了什么？（當學生說出每個鐘面都有角，并指出這幾個角有大有小時，教師切入。]（2）師：現在再回想一下，同學們剛才所舉例中哪些是角，哪些不是角？（評析：這個過程是請學生進一步感知，角在我們身邊，并與導入呼應。在各抒己見的發言中，知識得到更深的理解。（角由一個頂點、兩條邊組成）（評析：孩子的智慧來自于指尖， 操作參與這一教學設計適應了兒童好動的年齡和心理特征，符合著兒童認識事物的規律。這個角我們把它讀作：角1。強化了角的特征的認識：尖尖的點，直直的邊。）師：同學們，拿著你自己折的角，請你和同桌說說哪里是角的“頂點”和“邊”，并摸一摸它，看看你有什么感覺。）師：同學們，這些在圖形上、在生活中所找到的角，就是我們今天要認識的新朋友平面圖形——角。）師：我們學過的這些圖形中有角嗎？誰來數一數每種圖形各有幾個角？（生來回答，師隨之指出圖形的角。【教學過程】一、聯想無限， 激趣導入師：今天是一個特殊的日子，是甜甜的生日，你們想一起參加他的生日晚會嗎？讓我們去快樂一下吧！（課件：甜甜的生日晚會并展示禮物）師：（這些圖形中有角嗎？）關于這個問題你們能解答嗎？師：你還知道哪些像這樣的角呢？快來說一說。【教學重難點】重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。2。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。教學反思：經過一段時間的學習，乘法的初步認識已經學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。四、小結。進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯系。全班交流。學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。引導學生提出數學問題。談話引入。教學重點：通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。［設計意圖：教師引導學生自己進行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學習能力的形成。①出示圖，說說圖上畫了什么？②兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。①出示圖，學生仔細觀察。②想一想，他們分別可能是怎么分的？讓學生在小組內從不同角度說一說分的過程。［設計意圖：在這一環節的教學中，要努力處理好自主探究和合作交流的關系。③小結：雖然結果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣，有的是每幾個一份地分，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數相同，因此都符合平均分。［設計意圖：通過課始簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的`不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的本質特征有了初步的體會，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。3．在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養學生良好的數學學習習慣。教材設計了一個開放性的例題，并就其中的一種結果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導學生對其他