案例分析案例分析1(文件)

　

【正文】 是他的，兒子只是代買彩票代為領獎。第二天他去上學，剛到教室，就被班主任老師叫住。當天下午，劉某將頭發(fā)剃成了徹底的光頭。校方稱，班上有公開課，有外校老師和領導來聽課，劉某的光頭有損學校形象。班主任發(fā)現(xiàn)后，在班上公開點名批評，指責他欺騙老師和家長，并罰他重做試題兩遍。”另一個學生平時成績不好，這次考了一個95分，自己也不高興，因為有個平時成績比他好的同學這次考了92分，老師批評這個同學時說：“某某都考了95分，你為什么不能考好?”教師在日常的教學活動中，有意或無意制造了大量的自卑者。根據(jù)這一思想確定的德育模式是什么?該模式的理論假設是什么?該模式強調(diào)實施的方法和策略是什么？6．某中學高二（1）班主任語文教師王莉為了搞好教學工作，提高語文教學質(zhì)量，平時很注意學習與提高，知識面很廣，備課認真，教學態(tài)度端正，教學目的明確，積極性也很高，學生聽她的課很認真。請運用師生關系理論對該案例進行分析。(10分)(2)教師應該如何利用這一原理促進學生的學習。一次期中數(shù)學考試，他一道題也答不上來，就在試卷上寫下了這樣一段話：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多情難道你把我當著一個無用的人不我不是一個無用的人我是人我也有一顆自尊心再見吧零分”。再見吧，零分!然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩啊!”聽到這句話，李小剛感到很驚詫。從此，在梁老師的不斷鼓勵和幫助下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅定了學習的信心，端正了學習態(tài)度。馮聰?shù)膵寢尠阉У街醒胍魳穼W院附中向?qū)＜仪笾．旕T聰?shù)哪赣H懇求他“救救我的孩子”時，俞校長把孩子收下了，并訓練他拉小提琴。3．你認為上述案例能給教育提供哪些啟示？學校的做法是不合理的、是錯誤的。”《未成年人保護法》規(guī)定：“學校應當尊重未成年學生的受教育權、不得隨意開除未成年學生。對劉某出現(xiàn)的問題學校和班主任不是從教育的目的出發(fā)，對劉某進行疏導，使其提高思想認識，明確行為規(guī)范，而是一味壓制，在學生改正了并采取補救措施的情況下以有損學校形象為由仍不讓學生上學，其做法違反了疏導原則。教師反思促進教師專業(yè)信念的發(fā)展、專業(yè)知識的發(fā)展、專業(yè)能力的發(fā)展、自我意識的發(fā)展。（5分）(2)師生在教育內(nèi)容的教學上構成授受關系。（5分）5．（1）認知性道德發(fā)展模式（5分）（2）認知性道德發(fā)展模式的道德發(fā)展理論：道德判斷形式反映個體道德判斷水平，個體的道德判斷形式處于不斷發(fā)展之中，沖突的交往和生活情境最適合于促進個體道德判斷力的發(fā)展；認為道德教育旨在促進道德判斷的發(fā)展及其與行為的一致性，道德教育奉行發(fā)展性原則。（10分）（2）現(xiàn)代的師生關系倡導的是一種以尊重學生的人格、平等的對待學生、熱愛學生為基礎，同時看到學生是處在半成熟的、發(fā)展中的個體，需要對他們正確的指導、嚴格的要求的民主型的師生關系。一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，即兩種學習之間相互促進。一種學習對另種學習產(chǎn)生消極的影響叫負遷移，也就是兩種學習之間相互干擾。為了促進遷移，教師應選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容，兼顧學科自身的性質(zhì)和學生的知識水平、智力狀況及年齡特征和教學的循序漸進。網(wǎng)絡化：網(wǎng)絡化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通、要突出各種基本經(jīng)驗的聯(lián)結點、聯(lián)結線，這既有助于了解原有學習中存在的斷裂帶及斷裂點，也有助于預測以后學習的發(fā)展帶、發(fā)展點，為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。3)依據(jù)學生學習的特點，教材組織應由淺人深，由易到難，從已知到未知。(2)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。環(huán)境在為人的發(fā)展中提供了現(xiàn)實條件，人是在與環(huán)境相互作用中發(fā)展起來的，環(huán)境為人的發(fā)展提供了對象，手段和機會。第二，學校教育由專業(yè)教師來施教。人的發(fā)展內(nèi)因和外因的關系包括：第一，主觀能動性是人發(fā)展的直接動力，是人發(fā)展的內(nèi)因，環(huán)境和教育是人發(fā)展的外因。這一原則是指在德育工作中，必須善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，促使學生品德健康順利地發(fā)展。梁老師利用學生“做詩”的契機，鼓勵學生，使他在以后的學習中奮發(fā)圖強，最終取得了優(yōu)異的成績。、早慧與大器晚成也是客觀存在的。可是三天后，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點、被告人姓名等進行公告并允許公民旁聽。兩名中學生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭球時，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。電視新聞這樣報道可以嗎?不可以。初二學生郭某偷了同學的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學校、班級活動中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學成績是班級最好的，省是數(shù)學競賽，郭某報名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學校參加競賽。一天，爸爸突然對她說：明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學。中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的。王力是一個15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個體經(jīng)營活動。1濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。教育和幫助有缺點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予的關心和幫助，使他們改正錯誤、健康成長。這時，一個學生走進教室。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。（2）分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。②教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。參考答案：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執(zhí)教。請你談談這其中都有哪些道理？答。是激勵學生有效進行各種學習的動力； [2分]。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人參，你終于笑逐顏開，不在難為小飛了。盡管他是班里后幾名的學生，并且常違反校規(guī)校紀，是紀檢專欄上的“常駐代表”。（怎樣對待）對“犯困”一事給予關切的詢問和了解，查明原因后予以關心，對其帶病學習給予贊賞或肯定；對班級評“三好”一事，應做到公正公開，按照民主程序 [3分]（理由）關心愛護學生是教師重要職責；公正公平是保障學生合法權益、維護學生切身利益所必需。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。我大聲說：“，你為什么又遲到？把手放下站好…。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。答：本案主要反映了“我”和學校有關領導以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關于“對待學生”的相應規(guī)定（即規(guī)則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因?qū)W生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分）這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。（主要危害）從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關系，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。“老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什么地方得罪了你？難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。這樣做有利于建立良好的師生關系，為有效進行教育鋪設良好的通道和奠定良好的基礎； [3分]。（看法不偏激，基本符合實際，有一定操作性；看法獨到，有創(chuàng)造性和操作性，可獲得加分。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學回家。，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。同學們在上早讀，書聲朗朗。請回答：你認為校長批評的對嗎?班主任和濤濤同學應該怎樣做呢?對。老師非常生氣，對濤濤說：你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。如果她還沒有完成九年義務教育，那么她就應該繼續(xù)她的學校生活。國務院《禁止使用童工規(guī)定》第3條：國家機關、社會團體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年人。如果不改正的話，當?shù)卣畱獙λM行批評教育，并責令他送小芳返回學校上學。《中華人民共和國義務教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。學校對有不良行為的學生不得歧視。某中學高一年級2名學生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學校因此立即作出取消這2名學生學籍的處分決定，學校的處分決定正確嗎?不正確，對被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學籍。《民法通則》規(guī)定無民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔民事責任。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。對這起事故，誰應該擔負責任?學生陳某負主要責任，由其監(jiān)護人負責賠償。第五篇：案例分析三、案例分析小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結果武某重重地坐到了地上。梁老師在德育工作中沒有采取直接說教，而是通過對學生的“詩”進行評價，促使學生對自己有了全新認識，并在這種正確認識下堅定了學習的信念，考上高中。梁老師看到學生在數(shù)學考試中寫的詩，不僅沒有批評，反而從中發(fā)現(xiàn)了學生不甘落后的精神，體現(xiàn)出教師對學生的客觀評價。第三，在教育中要充分調(diào)動學生的積極性。但學校教育在人的發(fā)展中也不能起決定作用。尼克的家庭環(huán)境和學校環(huán)境都非常好，這為他能夠取得成就提供了現(xiàn)實條件。尼克雖然沒有手腳，但他的五官是正常的，并且具有大腦，這為他能夠正常接受教肓提供了可能性。教師要善于把學習方法教給學生，同時要讓學生不斷總結自己的學習經(jīng)驗，鼓勵同學之間開展學習方法和經(jīng)驗的交流等來促進學習的遷移。1)依據(jù)學生認識事物的過程，教學安排應符合從一般到個別、從整體列細節(jié)的順序，即漸近分化原則。結構化：教材內(nèi)容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關系。(2)學生遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的有效教學應從以下幾方面考慮：（或參照書上102頁）第一，精選教材。學習習近平面幾何后對立體幾何有幫助。（10分）材料：答：(1)學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響。(7分)6．（1）師生關系是教師和學生在教育、教學中形成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。教師對學生的影響不僅有知識上、智力上的影響，更有思想和人格上的影響。（5分）教學反思的形式有教學日記，案例分析，聽課觀摩和相互交流。②教師要以高度的責任感對學生進行管理教育－－－嚴格要求，啟發(fā)誘導。②學校的做法違反了教育的宗旨和德育的原則。接受學校教育是學生的基本權利。他現(xiàn)在已經(jīng)18歲了，是北京走讀大學心理學系的學生。俞校長對加德納提出的多元智能理論有所了解，認為有一定的道理，但他還不是特別的相信和理解。問題：(1)梁老師成功地運用了哪一德育原則?(6分)(2)結合材料，闡述貫徹該原則的基本要求。詩言情，詩言志，從這首詩中可以看出你是個不甘心與零分為伍的人。梁老師問明情況后，并沒有直接訓斥李小剛，而是耐心地幫助李小剛在他的“杰作”上加了標點，改了錯別字，重新組織了那段話：零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。問：請結合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。學生A: 有意思，很奇妙。但不少同學反映，上王老師的課，心理很緊張，甚至有些害怕。5．閱讀以下文字，并回答問題。教學反思的過程，是教師以自己的教學過程為思考對象，對自己教學行為、教學結果進行審視和分析，從而改進自己的教學實踐，并使教學實踐更具合理性的過程。按學校要求，試卷必須經(jīng)家長簽閱后送交班主任。當天，劉某的父親向北碚區(qū)教委反映此事，答復是：“無論發(fā)生什么事，讓孩子先上課。隨后，學校將劉某的外婆請到學校，要求她帶劉某去把頭上那顯眼的一撮頭發(fā)給剃了，等下星期頭發(fā)長起來了再來上課。而陳某之父所稱委托購彩票和領獎，沒有充分證據(jù)證明其委托代理關系，且獎金已由陳某領取，故陳某之父主張不能成立。黃某因此與丈夫陳某于1998年10月開始分居并向法院起訴要求離婚。因此，在本案中該土地性質(zhì)為劃撥用地，作商業(yè)開發(fā)時，開發(fā)商應依法申請變更土地用途，并補繳土地出讓金。《中華人民共和國刑法》第二百二十五條規(guī)定；違反國家規(guī)定，有下列非法經(jīng)營行為之一，擾亂市場秩序，情節(jié)嚴重的，處五年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處違法所得一倍以上五倍以下罰金；情節(jié)特別嚴重的，處五年以上有期徒刑，并處違法所得一倍以上五倍以下罰金或者沒收財產(chǎn)：(一)未經(jīng)許可經(jīng)營法律、行政法規(guī)規(guī)定的專營、專賣物品或者其他限制買賣的物品的；(二)買賣進出口許可證、進出口原產(chǎn)地證明以及其他法律