獅子和鹿幼兒故事(文件)

　

【正文】 點(diǎn)送了命。有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并積累優(yōu)美語句。體會文中所蘊(yùn)含的深刻道理，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。所以，我在本節(jié)課中主要采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。課時安排：一課時（四、教學(xué)過程：）以上呢，是我對教材及教學(xué)學(xué)法、教學(xué)手段的一個整體分析。第二：初讀課文，了解大意。第三：提高認(rèn)識，明白寓意。設(shè)置“鹿呀，我想對你說—”的小練筆；借助板書，總結(jié)本課——任何事物都不是完美無缺的，就像鹿角也有它的長處和短處，我們要全面看待事物。（四、板書設(shè)計）在板書設(shè)計方面，《教育心理學(xué)》中講到：“板書是學(xué)生認(rèn)知的心理背景。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？（板書課題）師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在課文里，小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文去讀讀吧！二、初讀課文，整體感知（自由讀）師：小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文，去讀一讀吧！讀書之前，老師有兩點(diǎn)要提醒大家： ① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確。同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰想說？生：有。小火車開得可穩(wěn)了，老師獎勵你們一次機(jī)會，全班一起來讀。C、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（出示文字）PPT：課文寫了鹿非常欣賞自己（）的角，而抱怨四條（）的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿（）的長腿幫助他（），而美麗的角卻險些使它（）的事。②、這時，一陣清風(fēng)吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）為什么呀？（腿太細(xì)了）是呀，這么細(xì)長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢?。ǔ鍪揪渥樱鍟和入y看）還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。前面鹿在說話的時候，都有一個語氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個什么語氣詞？（誒、唉）簡單指導(dǎo)。非常著急）自由練習(xí)。孩子們，當(dāng)鹿遇到危險的時候，是什么救了他的命？ 是呀，是這細(xì)長難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生。五、拓展閱讀《獅子和鹿》告訴了我們一個簡單而又深刻的道理?！景鍟O(shè)計】2獅子和鹿角腿欣賞抱怨精美別致差點(diǎn)送命細(xì)長難看獅口逃生第五篇：獅子和鹿教案獅子和鹿教案一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會故事所講述的道理。生：我認(rèn)為鹿的??.師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，看看它是怎么說的。（二）講授新課師：現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，找?guī)讉€同學(xué)分自然段朗讀下課文，其他同學(xué)根據(jù)老師給出的提示邊聽邊思考這個故事主要講了什么內(nèi)容。師：希望我們班的每一位同學(xué)都像崔芮希一樣能把課文讀出生命來，那樣的“讀”，才能打動聽眾。生：我還有不同的填法，課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時，兩只（像美麗的珊瑚）的（鹿角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。生：很興奮。師：一只小兔跳出草叢贊美說?? 生：你的鹿角真像珊瑚一樣的美。學(xué)生爭相搶帶鹿角，邊做動作邊品讀這句話。生：它覺得腿很難看。師：就在鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，請同學(xué)們齊讀第五自然段。（獅子）你們看過動物世界嗎？（看過）那老師今天就給大家上演一場動物世界里的獵獅捕食，請大家閉上眼睛，隨著老師的解說想象。學(xué)生們自己試讀。師：鹿為什么要嘆氣呢？ 生：它覺得很累了，想休息一下。生讀。（相機(jī)板書）你們覺得這個故事結(jié)束了嗎？ 生：結(jié)束了。師：這篇小故事我們已經(jīng)學(xué)完了，你有什么收獲？ 生：我們不能只看一個東西不好的方面，它肯定還有優(yōu)點(diǎn)。生舉例說明。（課件出示）對比一下與本文的異同。??師：是啊，尺有所短，寸有所長，我們不能只看到事物的優(yōu)點(diǎn)，而不看它的缺點(diǎn)；也不能只盯著事物的缺點(diǎn)不看它的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不是絕對的，在不同的情況下它是可以轉(zhuǎn)化的。鹿回到家后見到了爸爸、媽媽說?? 生續(xù)編故事。生：送命和逃生。師：為什么后悔呢？生：因?yàn)楫?dāng)初它覺得自己的腿很難看，但到了最后是難看的腿讓它脫險的。師：鹿掙脫了危險，那最后的結(jié)局又是如何呢？誰來說說。生：我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了。師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。師：鹿對自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請你們撅起嘴，皺起眉來讀讀小鹿的抱怨。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是做何評價的呢？請同學(xué)們默讀第二自然段。生：我心里美滋滋的，像吃了蜜一樣。（學(xué)生很有興致地做動作）帶著你的滿足，帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。生邊讀邊找。師：不錯，看來你已經(jīng)讀懂了全文。師：現(xiàn)在先評價下剛才同學(xué)的朗讀。師：鹿的態(tài)度為什么有這么大的轉(zhuǎn)變呢？那還要從《獅子子和鹿》這個故事說起。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說一說你們喜歡鹿的哪個地方？ 生：我喜歡鹿的身體，因?yàn)樗苊?。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。其中的很多故事都發(fā)生在小動物之間，很短小，也很有趣。我們不能隨便的否定它們。聽到了同學(xué)的朗讀聲，語速很快，這確實(shí)是一只非常緊張害怕的鹿，誰來讀一下？（哎呀、悄悄）讀著讀著，你看到了什么？小結(jié)：這叫有驚無險。這是一場驚心動魄、生與死的考