積極服務(wù)地方經(jīng)濟探索校企合作新模式(文件)

　

【正文】 ”；把漯河宏力電器有限公司作為“廠中校”。其他社會服務(wù)項目音樂系以藝術(shù)團為依托，為食品博覽會、豫中南汽車展銷交易會演出；與漯河市總工會、團市委合作，在 “五一”勞動節(jié)、“五四”青年節(jié)等重要節(jié)日開展演出活動；為房地產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)?開展宣傳性的演出活動；與漯河及周邊地市的高中和職業(yè)中專合作，通過演出活動搭建友誼院校的平臺；與沙澧河建設(shè)管理委員會合作，積極開展文化藝術(shù)進景區(qū)活動；工商管理系承辦2013年“全國高職高專企業(yè)經(jīng)營管理模擬沙盤大賽”，助推我院物流、電子商務(wù)等專業(yè)建設(shè)、發(fā)展，加快專業(yè)成長的步伐與速度；機電系與大劉鎮(zhèn)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)對接，利用機電系專業(yè)優(yōu)勢，開展服務(wù)三農(nóng)工作；建工系與市勘測規(guī)劃設(shè)計院進一步洽談共同進行市北環(huán)道路的規(guī)劃測量工作；和市建筑學會的學術(shù)合作，與省住建廳人教處、省建設(shè)教育協(xié)會協(xié)調(diào)申辦建設(shè)行業(yè)區(qū)域考點；信息工程系與漯河新天地科技市場金碩科技公司合作開展電腦組裝、維修與系統(tǒng)維護技術(shù)服務(wù)，組建計算機組裝與維護技術(shù)服務(wù)團隊。這種合作，并不能算是真正意義上的校企合作。三是從學生角度看目標沖突。創(chuàng)建校企合作育人機制，既彰顯了高校人才培養(yǎng)特點，也是區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切要求。第一，校企共建企業(yè)學習班。該班為虛擬班級，不影響學校正常教學秩序，是學校和企業(yè)合作培養(yǎng)新型人才的先進模式。搭建實踐交流平臺，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)對接目前，畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴峻和極端。就業(yè)實踐基地的建設(shè)能夠為企業(yè)、學校搭建起過度的橋梁，使教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合，使校企合作成為幫助學生就業(yè)的又一有利資源。這種大賽以鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能為宗旨，有利于引起學生對學用結(jié)合的高度重視。設(shè)立校園活動基金，力促企業(yè)與學生共贏第一，設(shè)立企業(yè)獎、助學金。為此，校企雙方可以進一步溝通交流，嘗試一種新型的企業(yè)資助方式。校園文化與企業(yè)文化存在一定落差，校企文化的相互交融是啟動學生大腦機器、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的有效實踐方式。（文：殷子惠 趙明月 山東農(nóng)業(yè)大學）本篇文章來源于://第五篇：校企合作,打造會計實踐教學新模式校企合作，打造會計實踐教學新模式會計是一門實務(wù)性較強的應(yīng)用學科。一、傳統(tǒng)會計教學已不適應(yīng)社會發(fā)展需要。但是在實際教學中，能夠擁有廣博經(jīng)濟背景等基礎(chǔ)知識的教師并不多。傳統(tǒng)的會計教材對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)仍舊采用文字描述的方法，闡述不生動。雖然近年多媒體教學方法較為普遍，但其模式實質(zhì)并沒有改變。盡管有會計模擬實訓，但這些根本不足以與現(xiàn)實的會計工作接軌，都不能達到實踐教學的目的。它的基本內(nèi)涵是產(chǎn)學合作、雙向參與,實施的途徑和方法是產(chǎn)學結(jié)合、定崗實踐,實現(xiàn)的目標是增強辦學活力,提高學生的全面素質(zhì),適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的需要。在合作中企業(yè)處于輔助地位，人才培養(yǎng)的目標和計劃主要由學校提出和制定，并承擔大部分培養(yǎng)任務(wù)。(二)“校企聯(lián)合”培養(yǎng)模式校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是指企業(yè)不僅作為學校的實習基地，同時還參與研究和制定培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內(nèi)容和培養(yǎng)方式，確立了緊密型關(guān)系。在校企緊密合作中，學校建立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，委員會成員多數(shù)是來自企事業(yè)單位、行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專家。我校還制定了相關(guān)制度要求專業(yè)教師每兩年到企業(yè)實習不少于兩個月，以避免教學內(nèi)容滯后生產(chǎn)實際的弊病，使教學更加具有針對性。人才培養(yǎng)方案涉及到培養(yǎng)目標、學校和企業(yè)各自承擔的培養(yǎng)和考核任務(wù)及責任等，要做到人才培養(yǎng)方案科學，由學校和企業(yè)共同制定。讓學生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，加強學生對企業(yè)的認同，培養(yǎng)學生的主人翁責任感和敬業(yè)精神，增強學生的協(xié)作意識，提高學生的組織管理與決策能力。學生在企業(yè)參加生產(chǎn)實際工作，不單是為了拿學分及完成實習課程，而是通過了解產(chǎn)品設(shè)計過程，掌握生產(chǎn)設(shè)備的操作，熟悉專業(yè)知識及行業(yè)背景，為將來就業(yè)做好思想上及行動上的準備。教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。培養(yǎng)有注冊會計師資格的或有會計師職稱的“雙師型”教師是實踐教學的先決條件。會計學教師應(yīng)將“知識的運用”始終視為教學的首要及終極目標，即我們常說的要將理論教學與實踐教學緊密結(jié)合。社會實踐拓展了第一課堂的功能，是人才培養(yǎng)必不可少的程序、載體和手段。職校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種考核與評價體系：一種是社會的考核與評價，另一種是學校內(nèi)部的考核與評價。(六)校企優(yōu)勢互補，科研項目合作。因此應(yīng)鼓勵教師“走出去”，比如給教師提供良好的研究環(huán)境和研究條件，“走出去”是為了更好地“融進來”。應(yīng)該指出的是，對校企合作的重視，不能僅僅停留在學分如何分配的層面上，更應(yīng)落實到實際教學中。兩者結(jié)合將保障會計課教學內(nèi)容滿足理論性和滿足社會實踐需求兩方面兼顧的要求。如對一些理論性較強的課程可以進行理論知識考核；對一些既有理論又有實踐的課程可以既進行理論考核又進行操作技能考核，兩者各占有一定的比例；對一些以實踐為主的課程則可只進行操作技能考核。通過實習基地這一實踐教學的載體，指導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新念識。(四)組織學生到會計師事務(wù)所和企事業(yè)單位實習。(三)調(diào)整教學方法。會計實踐教學要求專業(yè)教師不僅要有較高師德水準和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，而且還必須有豐富的會計實踐經(jīng)驗和熟練的專業(yè)操作，掌握較全面的會計理論并具備較高的發(fā)現(xiàn)和分析實際問題的能力。同時，通過校企合作，可使學生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程，熟練地操作生產(chǎn)設(shè)備，在實踐中積累實際經(jīng)驗教訓，以便今后充當企業(yè)的生產(chǎn)骨干；同時還可避免學歷越高、動手能力越差的情況，幫助學生克服浮躁心態(tài)和好高騖遠的思想，甘愿在生產(chǎn)第一線工作，踏踏實實從基層做起，這樣才可能盡快掌握第一線的生產(chǎn)資料和新技術(shù)，了解專業(yè)新動態(tài)，為自身的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。三、校企“聯(lián)姻”助推會計實踐教學（一）提升教學質(zhì)量及學生的實踐動手能力。根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，把握企業(yè)人才需求動向，使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)基本適應(yīng)勞動市場的變化需要，全面提高學生的就業(yè)水平與發(fā)展能力。在實踐中我們按職業(yè)教育的規(guī)律開展教學，又要按市場經(jīng)濟的規(guī)律辦事，采取了相應(yīng)的行之有效的策略。通過委員會企業(yè)對人才的需求及時反饋到學校，為學校制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)。同時學校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習中表現(xiàn)出色的學生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風險；獲得了實惠與利益，提高了參與職業(yè)教育的積極性。近年來，我省很多職校利用企業(yè)資源建立了穩(wěn)定的校外實訓基地，學生在完成基礎(chǔ)理論教學和綜合性實操教學之后，來到實訓基地進行頂崗實習，了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)運行狀況，以便畢業(yè)后盡快適應(yīng)環(huán)境。因此,筆者認為 ,有必要加強對校企合作模式、合作機制、合作內(nèi)容進行研究、探索和實踐,尋求最佳的校企合作模式。這充分說明現(xiàn)行的會計教學與社會需求的不適應(yīng)性。傳統(tǒng)的會計教學重理論而輕實踐，課堂實踐信息量少。目前，我國職校中從事會計教學的大多數(shù)青年教師是從學校到學校，社會閱歷淺，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，再加上一些其他條件的制約，使會計實踐性教學難以達到令人滿意的效果。職校教育的培養(yǎng)目標是應(yīng)用型技術(shù)人才，從事職業(yè)教育的學校在課程設(shè)置及教學方式、教學效果的改進與強化中，應(yīng)在系統(tǒng)的理論學習的基礎(chǔ)上，強化實踐教學環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生的認知與動手能力，以適應(yīng)生產(chǎn)、管理及服務(wù)等第一線的需要，使學生成為能滿足職業(yè)崗位需求的，既有理論知識又有實踐經(jīng)驗及動手能力的技術(shù)型、復(fù)合型人才。調(diào)查顯示，目前高校中企業(yè)贊助并冠名的文體活動如辯論賽、文藝晚會、趣味運動會等為學生提供了豐盛的文化大餐，推進高校精神文明建設(shè)。這種新型資助模式傳遞出企業(yè)崇高的奮斗精神和奉獻精神，有助于提高企業(yè)的社會地位和公共形象，進一步激發(fā)學生的感恩意識和責任意識，對于學生思想道德教育有一定的促進作用，形成了校企雙向依賴、互動共生的利益共同體。不可否認，這種模式是對優(yōu)秀學生的認可和獎勵，是對貧困學生的援助和關(guān)心，能夠幫助學生減輕生活負擔，激勵他們更好地學習。據(jù)了解，這種專業(yè)技能大賽在國內(nèi)高校普及程度并不是很高，因此，這種校企合作模式值得校企雙方認真探討，大力發(fā)展。第二，舉辦專業(yè)技能大賽。其主要原因在于學校畢業(yè)生教育與企業(yè)需求存在嚴重脫軌現(xiàn)象。信息交流橋指的是學校定期安排相關(guān)人員走訪企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，關(guān)心學生實習及就業(yè)情況，并及時反饋信息，適度影響學校教育教學及人才培養(yǎng)方案；而企業(yè)則在適當時間到學院舉辦講座、論壇、宣講會，內(nèi)容涉及職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)理念、科研動態(tài)、企業(yè)管理等多方面，向?qū)W校及學生傳達最新知識，拓展學生專業(yè)知識面。其主要目的在于加強企業(yè)與學校合作，培養(yǎng)和拓展學生綜合素質(zhì)，使學生在學校、企業(yè)兩個育人環(huán)境中學會做人、做事，增長知識，提高學生動手能力，便于學生提前接觸和了解社會，同時也進一步開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道。校企攜手教學聯(lián)動，提高學生專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)素質(zhì)新時期社會經(jīng)濟發(fā)展逐漸步入高速階段，高校人才培養(yǎng)的著力點在于學生實際動手操作能力和解決一線實際問題能力的培養(yǎng)，而這種能力是課堂上難以獲得的。校企合作育人，在為學生全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境的同時為企業(yè)積蓄了一批用得上、留得住、可發(fā)展的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。在已形成的校企合作中，有一部分校企合作是存在紙上協(xié)議的。當前的校企合作仍處于較淺層次階段，與深層次階段仍有差距，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是從企業(yè)角度看認識不足。服務(wù)平臺類項目電器電子工程系成立漯河市無線智能控制工程技術(shù)研究中心，為當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)提供技術(shù)支持，為教師發(fā)表科研論文提供平臺。目前課程設(shè)置以及實訓、企業(yè)技術(shù)人員來校上課、企業(yè)錄用畢業(yè)生的辦法商談已經(jīng)完成，簽約在即；機電系與市委組織部招商引資項目合作組建訂單班；食品工程系擔任了由召陵區(qū)科技局牽頭的召陵區(qū)食品產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟副理事長單位，肉、乳等六個科技服務(wù)小組可隨時進駐相關(guān)企業(yè)，以聯(lián)盟為平臺建立食品檢測、食品營銷和食品工藝三個訂單班。經(jīng)管系與河南明泰財稅管理有限公司洽談，準備引該公司入校開辦漯河分公司，主要開展會計事務(wù)、涉稅事務(wù)和評估事務(wù)等三項業(yè)務(wù)，同時保證我系會計專業(yè)教師和學生的實習和實訓需要。輕工系掛牌成立了輕工系服裝設(shè)計工作室，利用學院資源及師資優(yōu)勢，在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)揮重要作用。化工專業(yè)教師受漯河興茂鈦業(yè)有限公司邀請，針對其新廠區(qū)燃料供應(yīng)所需的的天然氣輸配管線走向及建設(shè)過程中存在的一些問題提出了多項安全對策措施，為企業(yè)天然氣管線建設(shè)項目提供了有力的技術(shù)保障。美圖廣告公司新華保險年終頒獎晚會的舞美設(shè)計與制作與安裝。信息工程系為漯河第五人民醫(yī)院、召陵區(qū)住房保障和房屋管理局、漯河卷煙廠在職員工開展計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培訓；為市第五人民