第五單元教學設計(文件)

　

【正文】 第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”二、完成”看看寫寫”部分。借助插圖，了解課文內容。教學具準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖 教時安排： 2課時第1課時 第 周星期 總第 課時教學時間 2013年 月 日教學目標認識10個生字，會寫8個字。今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。三、認讀感知（檢查自讀效果）我能認：認讀生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音)我能記：出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。五、小結這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。(點擊身上的字)二、學習課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。但是看得出，他做得很認真。師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。三、組內分角色讀，在分角色表演讀。借助插圖，了解課文內容。教學具準備：教具準備：圖片，實物、生字卡片。教學重難點：重點：了解課文內容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。板書設計：18稱贊小刺猬 小獾 互相夸獎 善于發現別人身上的優點 藍色的樹葉教學目標：認識“9個生字，會寫10個字。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。小獾已經做成了三個小板凳。這是我的一點兒心意，收下吧。”師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。教學重點 理解課文內容 教學難點 體會課文的情感 教學準備 課件 教學過程一、復習生字導入通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。四、書寫指導。自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。隨機表揚：我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。教學重難點： 重點：了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。板書設計：識字5 刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留18課稱贊教學目的：認識10個生字，會寫個字。把“斤”字的寫法，引申到“折”字。(1)仔細觀察同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折形相近：挑—桃根—跟錢—線(2)寫正確。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。教學課時：兩課時第1課時 第 周星期 總第 課時教學時間 2013年 月 日 教學目標會認10個生字。引導學生初步認識諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。朗讀背誦韻文，激發學生對藝體的興趣和愛好。在漢字演變的過程中，形體逐漸由圖形變為筆畫，象形變為象征，復雜變為簡單；在造字原則上從表形，表意到形聲。課前準備相關的教學掛圖、十二課時 教學過程 第一課時導語：我們平常看書、讀報、寫信、老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)打開書第76頁，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)整體閱讀，感受漢字的神奇教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象? c．閱讀后，、討論、交流，．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，．關于《有趣的諧音》：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎? c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，激發學生探究通過上面內容的學習，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，合作討論，制訂活動計劃引語：，我們應該如何開展好綜合性學習呢? 提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，.(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)明確建議，．指名讀“活動建議”.b．匯報讀懂的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.)學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)小組根據評議，搜集、查找、整理資料學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、四課時(說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)第五課時同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，匯報學習成果．教師引言：首先，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b．教師提出活動要求.(1)，每個組人數盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)，答錯不扣分.(4)，答錯扣8分.(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)c．交流體會，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，進人我們的諧音俱樂部，．互動游戲.(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字.(4)笑話：，激發學生實踐教師談話：同學們，通過上面的活動，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，、七課時 激趣談話，導入新課教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，積極地搜集資料，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—9０頁的“閱讀材料”.整體閱讀，了解漢字文化教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，：a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，、討論、交流，．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)e．關于《贊漢字》：．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，．關于《我愛你，中國的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5).(6)，布置任務教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習合作討論，制訂活動計劃引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 學生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，．指名讀“活動建議”.b．匯報活動的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃 .(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)小組根據評議，搜集、查找、整理資料，學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、十課時(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)第十一、十二課 激趣談話，明確任務同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 學生討論，師生共同評點.(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)展示交流、匯報學習成果小小展示臺——漢字歷史大揭秘a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，．分組交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)C．——“一字之差”的教訓a．教師引導：正確使用漢字，“一字值萬金”，在我們的生活中，．組內互說，．——我為規范用字出點力 a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，?．．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內進行預演.(4)：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……記錄類：電視字幕、各種公文、信函……——感受書法藝術美a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，還是現在， ．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.(3)參觀時，．學生進行參觀活動，拓展延伸總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，：這次綜合性學習雖然結束了，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習.第四篇：第五單元單元教學設計.第五單元備課時間：教材簡析：本單元屬于識字單元，共安排了4課識字，分為三種形式：（1）看圖讀韻文識字；（2）形近偏旁的比較，“識字7”屬于這種類型，本課安排兩組形近易混的偏旁，每組分三欄；（3）特殊偏旁的認識。（六）學生上臺展示合作成果，要求觀眾認真傾聽，并能大膽評價第三篇：第五單元教學設計第五單元教學設計第五單元教材分析本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。（五）小組合作，交流，分配角色練習配音。今天我們就來玩一個好玩的游戲——給動畫片配音。（六）背誦古詩。（三）齊讀古詩。通過反復朗讀，引導學生展開想象，感悟語言的形象美和色彩美，讓語言在孩子們的腦海中活起來。課件變換背景，體現樹葉的變化。學生自由讀。（四）學生仿寫。（二）觀察之