蘇教版小學三年級語文下冊第五單元測試題五篇(文件)

　

【正文】 解的關于蜻蜓的知識。（親切和藹、尊重學生、循循善誘、富有愛心）2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進課文，找找陶行知先生的動作、神態、語言，會認識更加讓人敬佩的教育家。⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。六、總結全文，升華主題。3．齊讀全文。提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。第一課時一、導入課題生活是萬花筒，一邊發生著許許多多令人感動，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。最后號召大家保護蜻蜓。三、謄寫，書寫工整。按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。意思未完用逗號，一句完了用句號。書文名稱要標明，前后加上書名號。師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。學生談讀了故事的啟發、收獲。學生說說三個字的共同之處。學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。再找找這種字型的其它字，練習書寫。重點指導讀準：妄、蠢、厲集體交流，弄懂成語的含義。（3）輕舉妄動：妄，盲目。練習背誦。拓展練習：讓學生說說其他關于戰爭的成語，擴充積累。逐句交流、理解，獲得啟示。（4）說說這些句子都是寫什么的。復習古今賢文《環保篇》，學生齊背。（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。評選最佳建議。指導。學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。恐龍教學目標：了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態及生活習性。學習課文介紹恐龍方法進行遷移寫作。教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時第一課時一、揭題激趣今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛指名讀，競賽讀，學生教讀。師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。三、理清層次快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？交流，師總結：（1）恐龍生活的年代及數量。（5）介紹恐龍如何生育后代。指名讀。五、指導生字第二課時一、復習導入今天我們繼續學習——恐龍（生讀）天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。梁龍（1）梁龍有什么特點呢？（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文通過列舉這樣一個數據，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數據。齊讀。齊讀。看了圖片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）這句話把翼龍比作什么？（3）指導朗讀。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識？（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。書上是怎樣寫的？（突出“十分堅硬”。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報。研究恐龍的專題學習網站。所以下節語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網上去游一游中華恐龍園。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）你們猜猜它們究竟是怎么消失的？你們和科學家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。（3）齊讀。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動物都望而生畏。齊讀。（3）指名讀。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。指導學生有感情地朗讀。試著分段。（3）介紹恐龍的親戚。齊讀生字詞。自由交流，師相機點撥。看到這個題目的時候，你想知道些什么？質疑，交流。教學重難點： 學生對恐龍的形態無感性認識，因而借助網絡從各感官刺激學生，促進閱讀。加強學生對語言的感悟，積累語言。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。）第三課時 教學第五題（學寫毛筆字）審題。（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。了解表格要求。練習背誦——開展背誦競賽。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（4）操之過急：辦事過于急躁。）（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。反饋：同座互相欣賞書寫成果。）觀察例字，發現這類漢字的書寫要點——上緊下松。出示三個字：未、允、夾。學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。標點符號用準確，文章清楚都稱好。并列詞語用頓號，并列分句用分號。出示一首標點歌：標點符號很重要，組成文章不可少。課時安排：三課時第一課時一、學用字詞句——第一題。練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。５、想象（１）、青蛙有家嗎？幸福三口之家溫柔體貼活潑可愛準備早餐（2）、它一大早正在干什么？一望無邊綠油油警惕又細又長翻射 粘住卷入百發百中禾苗點頭微笑青蛙唱歌我是小青蛙捉蟲本領大保護莊稼功勞高功勞高（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉雙腿齜牙咧嘴為什么 使勁掙扎（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現怎樣？擁擠傷痕累累有氣無力一片茫然（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發出怎樣凄慘的呼吁？第二課時一、認真完成作文草稿。二、讀例文，明白寫作要求１：要制止別人不文明的行為，你勸說時一定要有理有據，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報社，號召更多的人來保護蜻蜓，你們想看看他發表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結：先寫看到別人捕捉蜻蜓。教學重、難點：初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結構、功能和對人類的益處。我們真應該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。1．師：多可愛的孩子啊！當陶行知用商量地口吻說——（引讀）孩子們紛紛說——（引讀）師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。⑴“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學，所以用了“據說”，他說話又是多么嚴謹啊！師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學生說，老師作適當地補充。匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。學習課文 8—10自然段。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。他們為什么要這樣做呢？這個問題我們留到下節課來解決。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學當小評委三、再讀課文，理清條理師：俗話說，書讀百遍，其義自現，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進一步的了解。過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！二、初讀課文 １、出示自學要求：（１）標好自然段號（２）學習生字，讀準字音。、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。利用節假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護生態平衡落實到實際行動中去。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。指導朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？現在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國’”這句話中，自由王國要加引號呢？（自由王國發展到最后是重重災難降臨的悲慘世界）四、略讀第四自然段，明理師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因為……所以……”說一說。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴重 指導朗讀：注意語音的漸重）（從省略號看出饑荒情況特別嚴重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）”聯系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？（聯系上文：以前鹿的生活快樂與危險并存，時刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）（聯系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了 １０萬只。說說你喜歡哪一種動物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。指導朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機理解“下毒手” “提防”“暗算”看圖：用剛學到的詞看圖說說一百多年前的森林、