聆聽魏書生講座心得(文件)

　

【正文】 是的總結。魏書生講座心得二：魏書生講座心得體會（963字）“松、靜、勻、樂”，我想，聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記這四個字，更不會忘記，魏書生老師的那種人生心態。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法，相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業，那我們的生活豈不是快樂的嗎？二、建立良好的班級管理制度。學生也從中找到自己的優點，更找到了自信，讓他們覺得自己在班級中的作用是很大的，這在學生的心理發育中起到了積極的作用在管理的過程中，學生們不僅懂得管理，同時也學會互相監督，互相督促，共同進步，也為自己的工作奠定了堅實的基礎。魏老師經常說到要用一顆平常的心，高高興興地做平凡的事，把快節奏高效率的工作當作生存最幸福、最快樂的事來做。人生苦短呀！請珍惜自己的生命吧！二、“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地”校長曾多次教育我們“既然你選擇了教師，就是選擇了清貧”，然而社會的改革開放和祖國的經濟騰飛，同時也帶動了多少顆不安分的心，“辦補習班”“做有償家教”影響和感染了多少為人師者，雖然國家三令五申地禁止這些不文明教育形式的出現，但仍是屢禁不止，甚至有愈演愈烈之勢，究其原因便是社會地位的巨大落差，經濟收入的嚴重不均無一不在刺激著我們每一位教師，因為教師也是社會中人，也是生活在柴米油鹽醬醋茶中，也是上有老下有小；這暫且不說，我們教師現在最大的困惑就在于沒有安全感，近年學生及其家長傷害老師的案件頻頻見諸報端，這些血淋淋的事實讓我們每位老師都噤若寒蟬，迫于這種種因素使得部分教師從教育界流失，這不能不說是我們教育上的一大悲哀。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他倡導的“松、靜、勻、樂”四字經，帶領教師脫離職業束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂。聽了全國特級教師魏書生講座，受益匪淺，我們為師者可以在教學育人方面吸取魏老師的先進經驗。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。親其師信其道，學生在輕松自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比學生被動式學習得來的成果好。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。魏老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。學生更容易接受這種朋友式的導師。每個學生都是潛在的天才，只是表現形式不同不已；發光并非太陽的專利，每個學生都可以發光。把好孩子教好，是合格教師；把不同的孩子都教好，是優秀教師。過程式教學要做到：目標讓學生清楚，過程讓學生經歷，結論讓學生得出，規律讓學生發現，收獲讓學生交流。老師上課最重要的任務不是講課，而是要千方百計地創設一個學生樂意自學的情景。授課既是知識傳遞，也是師生感情交流，缺少情感魅力的課堂是蒼白的課堂。德育工作才是班主任第一要抓的的大事。對于學生身上的缺點，改變能改變的，接受不能改變的。學生管理要反復抓、抓反復。老師必須組織一些獨特的教育活動使孩子終身難忘。優秀教師發現學生的優點，表揚鼓勵發揚它；一般教師發現學生的缺點，諷刺挖苦強化它。（4）賞識教育上：沒有賞識就沒有教育。贊美仇人，仇人成為朋友；贊美朋友，朋友成為知己；贊美學生，夸出一批優生。管理人員要嚴格要求自己，才能使人信服；對人寬宏大量，才能深得人心；自己帶頭去做，才能協調別人。開會+不落實=0；布置工作+不檢查=0；抓住不落實的事+追究不落實的人=落實總之，我們從事的教育的工作任重而道遠，但只要我們付出努力，就會有收獲。題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼美味。”在班級民主化的管理中，魏先生提出：“普通學生做到的，班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。真正笑對人生的境遇觀。這些才是魏書生教育教學經驗的源頭活水和精髓部分。”。學高為師，身正為范。這些才是我要學習的。他那對待教書育人工作的神圣態度；他那真心實意，踏踏實實地工作作風；他那自覺、刻苦學習，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善于適應環境、利用環境和改造環境。在這個學習的過程中除可領略到他的班級管理藝術，也領悟到魏先生的為人處世的道理。第五篇：魏書生班主任講座心得魏書生班主任講座心得“我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。學校管理需要機制和方法，也需要戰略家，更需要精益求精的執行者，如果都想去做大事，不做小事，學校會越來越浮躁，效率越來越低下。把復雜的事情做簡單，把簡單的事情做徹底。讓孩子發揮最大潛力的方法，是贊賞和鼓勵。當你勸戒學生時，若不顧及孩子的自尊心，那么再好的言語都沒有用（3）養成教育上：管不愿意學習的學生是大多數學生，管愿意學習的學生是少多數學生，管不愿意學習的學生是少數學生。教師具有極大的力量，能讓學生活得愉快或悲慘，能讓學生丟臉或開心。嚴格要求學生要做到“四有”，即嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒。班主任要有哲學情懷，面對全班學生，有好的就有差的，有普遍性就有特殊性，有共同遵循的教育規律，也有獨辟蹊徑的解決之道。老師“降”住學生靠的是：愛心、威嚴和方法，三者缺一不可。1聽到的會忘掉,看到的能記住,做過的才理解。授人以魚僅一餐之飽,授人以漁則終身受益無窮。大學教授可以把簡單的問題講復雜，初中教師必須把復雜的問題講簡單。三、在課堂教學上要做到：新課程沒有統一的模式，但有統一的理念——讓學生成為課堂的主人。要允許學生犯錯，同時給學生改錯成長的時間。結合學習魏書生經驗體會和自己多年工作體會我覺得自己以后工作中要堅持注意以下六個方面：.一、在學生評價上要做到：多把尺子量學生。魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。下面是我的一些體會：作為教師，我們首先要了解學生，尊重學生，相信學生；從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。魏書生老師的的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態；心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂，時刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。而當今社會，種種誘惑，四處橫流，有的教育戰線的戰友，不甘寂寞，經不起誘惑，不是去創業淘金，就是改行跳槽。老師們，請自重吧！三、“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業，盡管苦與累，卻絲毫沒有放松對每位學生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任為學生的成長操碎了心，累彎了腰，誠然，我們敬佩那些在生命的最后一刻仍堅守自己的三尺講臺的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛自己才能愛別人”；誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的，老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，使其成為溫室里的花朵，經不起風雨；老師們，請學習魏老師的特殊的教育教學管理方法，解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。魏書生講座心得三：聽魏書生講座心得體會（1563字）十月十二、十三日我校組織全體班主任赴西峰聽取魏書生老師的教育報告，幾場報告聽下來，我被魏老師那幽默的語言、淵博的知識、獨特的教學、民主的管理、平淡的心境所吸引、所震撼，可以說是對老師們的一次重要的心靈洗禮，下面我就魏老師的講座談一些粗淺的認識。當然，寬容、理解并非放任自流、為所欲為。在魏書生老師的班級里“人人有事干，事事有人干”。學生不愛學習，聽課的秩序不好，那不是學生的問題，是我們教師的問題。要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現后進生的閃光點，并使之發揚光大。再如有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。同時也打電話與他們的家長溝通。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。二、一視同仁，嚴格要求師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。在衛生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著他的學生。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。發展學生的人性、個性。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。在一定意義上說沒有訓練就沒有習慣。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的習慣。英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動；播種行動，收割習慣；播種習慣，收割人格；播種人格，收割命運。過去我們的教育說得多，做得少，忽視了行為習慣的培養。”葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。5400余名學生動作規范、節奏一致、整齊劃一的課間操和隊列，場面壯觀、氣勢恢宏，讓與會代表看到了養成教育常抓不懈的可喜成果。學生養成教育是德育工作的重中之重。其實人的發展與完善的過程，就是一個積攢幸福的過程。”是呀，幸福是一種心境，是那份迥異于喧囂世界的從容淡定，是那份坐看云起云落、笑看春去秋來淡泊名利的境界；幸福是一種理想，陶醉在不懈追求的忙碌之中；幸福是一種責任，眷戀在對三尺講臺和無邪頑童的愛心里；幸福是一種反思，升華在對平凡索事成敗的思索上；幸福是一種積累，快樂在辛勤耕耘抽穗拔節的沃土中；幸福是一種體驗，體驗教學相長的快樂，體驗預設過程的安寧，體驗生成瞬間的精彩，體驗備教輔批的耐心，體驗不期而至的成功后的愉悅；幸福更是今天過得比昨天有智慧，一個坐擁教育智慧的教師，她的思想是靈動的，她的行動是富于變化的，她做事的方式是簡約的，她的今天總比昨天更有朝氣，更有激情，更有活力，更有創新。對于一個普通的人來說，家庭成員的相敬如賓是福，鄰里之間的和諧互助是福，同事們的融恰、默契、寬容是福，上下級的理解、通達、尊重是福，事業上的不懈追求是福。我們要有一顆感恩的心，快樂工作，快樂生活。是的，不能改變別人，不能改變環境，你沒有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態開始做起。而且工作中經常會有心煩多事，有些學生厭學，作業拖拉，有的家長不關心，忙于生意、忙于娛樂。理想與現實總是存在差異。他講得很實在，“少埋怨環境”不是“不埋怨環境”。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。走進教室，“松靜勻樂”；走出教室，“松靜勻樂”；處理同學吵架，“松靜勻樂”；和后進學生談心，“松靜勻樂”；開口講課，“松靜勻樂”；回身板書，“松靜勻樂”；一天工作，“松靜勻樂”；下班回家，“松靜勻樂”；市場買菜，“松靜勻樂”；討價還價，“松靜勻樂”；回家洗菜炒菜，“松靜勻樂”；那么一天下來，“松靜勻樂”加“松靜勻樂”等于什么？還是“松靜勻樂”。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢！他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。我清晰的記得十月十六號那天，與會老師無一不被魏書生崇高的精神世界所感染著，無一不被他積極樂觀的處世工作態度感動。5400余名