部編本一年級(jí)語文上冊(cè)zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)

　

【正文】 ：我看過江水滾滾向前的樣子。(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？4．學(xué)生自由介紹。……5．感知內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。五、示范引領(lǐng)，自主寫字1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。(“可”的最后一筆是豎鉤。設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。(3)組織學(xué)生試著表演讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。(課件出示八個(gè)生字。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。二、誦讀詩歌，感悟意境1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真______________________________啊！”)預(yù)設(shè)：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。學(xué)完了《江南》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。3．借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5 個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。(學(xué)生)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。)小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎？3．出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來認(rèn)識(shí)一下它們。1．過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧！2．學(xué)習(xí)聲母z。學(xué)生試讀。開火車讀聲母z。(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。(3)學(xué)生在書上描紅。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？2．學(xué)習(xí)c的發(fā)音。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。4．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。、cǐ、c236。1．出示聲母s的卡片。3．學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。6．指導(dǎo)書寫聲母s。找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。)3．導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。5．加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。zu243。設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。(出示“字”的卡片。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。5．課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。設(shè)計(jì)意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。4．學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。漢語拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。板書設(shè)計(jì)：7．z c s z c s zi ci si z225。 cū cuō sǎ s232。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。其中，“奧、豹”提示ao的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。4個(gè)詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。o、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字。、ou、iu組成的音節(jié)。正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“ao—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音；了解“iu”的標(biāo)調(diào)。二、學(xué)習(xí)新知 （1）出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、認(rèn)識(shí)ao ou iu 師板書：ao ou iu 。“奧”字就是“ao”的第四聲。自由讀→同桌指讀。，抽讀。什么i上下樓梯要靠右。o 225。u iū i、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。：找出這幾個(gè)老朋友。出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。x——i——ao—— xiao 《歡迎臺(tái)灣小朋友》（1）學(xué)生拼讀會(huì)拼的音節(jié)，說一說。教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。（3）識(shí)記生字：小 橋 臺(tái)三、書寫練習(xí)。小組互相交流自己找到的朋友。二、音節(jié)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母ao ou iu與聲母的拼讀 教學(xué)目標(biāo)：：熟練掌握ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。o ōu 243。 ou iu四聲的書寫。i249。iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)； i生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。（2）不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話 a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui（3）導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。：會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ao ou iu 3個(gè)復(fù)韻母。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao、ou、iu的正確認(rèn)讀。”。”。o、d224。第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行。 suǒ 學(xué) 字 學(xué)生 詞語 我是小學(xué)生。 zǔ zu243。六、作業(yè)練習(xí)1．z c s zi ci si 一個(gè)寫2行。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。6．學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。3．引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。7．指名拼讀詞語。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。2．課件出示“學(xué)”。(課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。4．學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。1．過渡：z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。3．學(xué)生自由練習(xí)拼讀。二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。2．游戲：吃蛋糕。3．游戲：拔蘿卜。三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀1．過渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。、sǐ、s236。4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。自學(xué)提示：(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。5．指導(dǎo)書寫聲母c。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。(二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)幔可?預(yù)設(shè))：四線格。(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、z237。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字z z z，像個(gè)2字z z z。(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。(教師)2．蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。教學(xué)重點(diǎn)：1．聲母 z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。小魚在水里干什么呢？④學(xué)生大膽想象。(2)魚戲蓮葉間。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸