職高英語說課教案(文件)

　

【正文】 過于嚴肅，給孩子以極大的心理壓力；有的家長為了在親友、同事面前夸耀而強迫孩子去說，去表演；讓孩子感覺很不自然，反而產生對英語的逆反情緒。也欣喜的看到有的家長利用各種資源，激發幼兒學說英語的興趣。針對這種現象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。在英語教學中，利用電教媒體，讓孩子看動畫、聽歌謠、說韻文，在看看說說唱唱中學英文，是一種非常有趣有效的學習方法。實踐中我認為還是應在老師已經教授過，已經比較熟練單詞，短語的情況下，再使用電教配合提高學習的游戲性和樂趣性。我們還可以讓幼兒在進餐時、看圖書時、玩玩具時一日在園生活中聽英語歌謠。潛移默化，日積月累的效果會更好。教學的游戲化，整合化，讓幼兒在游戲中學習。形式多樣的英語游戲可以在最大程度上淡化教育痕跡。在游戲中，幼兒以假想的情景和行動方式將現實生活和自己的愿望反映出來。例如在學習紅、黃、綠幾種顏色時，我組織大班幼兒玩“交通”的游戲，教師扮成交通警察管理紅綠燈，將活動室進行場景布置（斑馬線，紅綠燈，各種交通工具），結合中文教學時學習的交通知識和兒歌。引導“售貨員”對“顧客”說：“Can I help you?”還引導顧客用英語挑選出她們喜愛的水果。采用各種辦法，先讓孩子接受老師，喜歡老師的前提下，給幼兒一個英語生活化，生活英語化的氛圍，激發幼兒快樂學習英語的興趣，誘發他們的求知欲望，體會成功的喜悅！開展豐富的英語游戲游戲是幼兒最喜愛的一種活動，根據這一特點，將英語教學貫穿于游戲中，為幼兒創設一個有限的英語環境，最初階段可以做一些簡單的英語游戲，如：體育游戲“老狼老狼幾點了？”“大灰狼”的對白可以轉換成“Wolf,Wolf,Whattimeisit?”“小白兔”的對白可以轉換成“It’soneo’clock!”以后逐步過渡到較為復雜的游戲，如：龜兔賽跑，白雪公主等表演游戲。 感受報紙的豐富多彩,初步了解報紙與人們生活的關系,知道報紙上有新聞,健康,藝術,初步有看報紙的愿望,逐漸養成關心新聞的習慣.......『幼兒園中班』中班科學活動《有趣的筷子》中班綜合活動:我有一雙小巧手活動目標: 能大膽運用畫,剪,貼,打洞等方法進行裝飾,發展手部小肌肉動作的靈活性..『幼兒園中班』中班語言活動:下雨啦不要擔心孩子瘋起來就收不住！將肢體語言賦予枯燥的詞語上,給孩子一種直觀的印象 ,使其記憶更加的深刻。蔬菜是幼兒每天都接觸的食物,以其色彩斑斕,形態各異,味道鮮美,一種模糊的餛飩的......『幼兒園中班』中班美術活動設計活動目標: 1,在游戲中培養幼兒的想象力和創造力,: 蜘蛛胸飾若干個,......『幼兒園中班』中班音樂活動:有趣的洗衣機活動目標: : 教具:范例,音樂磁帶,:人......『幼兒園中班』幼兒園中班主題活動（共20個主題）為我突出我園。京劇是我國民族戲曲的代表性劇種之一。活動目標: 1,初步了解物體的沉浮現象,并學習記錄實驗結果 2,: 玩水池,各種實驗材料(包括紙,木塊,金屬,海綿,石子,塑料,還有玻璃球,塑......『幼兒園中班』中班語言活動:三只蝴蝶角色區菜場各類實物蔬菜,大小籃筐,臺秤等 1,開展菜場買菜,幼兒是否了解買菜的過......『幼兒園中班』中班科學活動——《小紙船》通過游戲化的活動形式鍛煉幼兒的口語交際能力，加深理解，在帶來歡樂的同時產生更大的學習熱情。 ,燕燕小朋友不小心把裝有藍顏色的盆子打翻到了黃顏色的盤子......等等（見附件）綜上所述，我認為幼兒學習英語的潛力很大，教師只要掌握正確的英語教學方法，鼓勵幼兒多聽、多練、多講、多用，激發他們學習的興趣，幼兒英語表達能力會得到很好的發展在教學中適當地多使用TPR教學，是創設濃厚學習氛圍簡捷而有效的好辦法。 活目標 1,發展平衡,跳躍能力,: 1,椅子若干把(同幼兒人數).2,錄音機......『幼兒園中班』中班命題美術活動節日的裝飾彩掛,燈籠這樣，既讓幼兒學到了地道的英語，又發展了幼兒語言反應能力，教學效果較好。將社會性行為結合英語教學！還可以加入數學活動中的“錢幣游戲”。交通警察變化交通燈，引導幼兒進行模擬交通游戲！有機的將各科教學進行整合。我們在實際工作中都可以靈活運用，可以讓孩子在選擇中進行自主學習。瑞士認知發展心理學家皮亞杰()提出了游戲的三種類型：練習性游戲，也稱機能性游戲或感覺運動游戲，只是孩子為了獲得某種愉快體驗而單純重復某種活動或動作。在英語學習中，寓教于游戲中，激發幼兒主動性，在玩中不知不覺地學習，自然的促進他們英語學習。如教單詞“apple”,出示單詞，讓幼兒仔細觀察后記住基本的形象，然后教師手拿一個蘋果，讀“apple”,反復重復，避免用漢語解釋“這是單詞‘蘋果’”。教師充分利用與幼兒一起學習、游戲、生活的各項活動中，引導幼兒和教師反復說、反復在情境中、使用中學習。我們應認識到幼兒記憶的特點是記得快，忘得也快。寓教于樂，能很快就達到了教學目的。例如：教師創設打電話、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，還要盡量符合英語文化特點，使幼兒不借助漢語的中介直接理解教師的英語含義，然后再讓幼兒玩打電話、拜訪朋友的游戲，及時的鞏固了教學內容。開展情境教學在教學實踐中，經常發現很多幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。因為心理學家皮亞杰曾強調：“兒童是在周圍環境影響下，通過主體與環境的交互作用，而獲得心理上的發展。作為教師應以一種平和的心態去正視這些情況，耐心等待或努力營造孩子英語表達的最佳時機。相信孩子學習語言是有一個接受，轉換讓后提升的過程。（三）社會目標：培養幼兒初步用英語進行交際的能力幼兒園英語教育的最終目標是培養幼兒在日常生活中學會開口說英語、學會開口用英語的能力，即培養幼兒初步用英語進行交際的能力，因此，教師要努力創設用英語交往的環境，讓幼兒在自然的、真實的、生活情景中運用所學的語言，培養交際的能力。（一）情感目標：激發幼兒學習英語的興趣這是幼兒園英語教育首要的、基本的目標，只有激發起幼兒對英語學習的興趣，才能提高幼兒英語教育的效果，減輕幼兒的學習負擔，使幼兒樂學好學。第三，早期兒童學習第二語言，使他們更容易獲得純正、地道的第二語言的發音。對語言之間差異產生敏感的直接結果是幼兒開始將語言看作他們頭腦中已經擁有的諸多系統中的一個特殊系統，從而提高了他們的語言操作能力，也提高了他們的語言學習能力。 much for you next time.第五篇：幼兒園英語說課教案幼兒園英語說課教案郭露一、英語教學對孩子的重要性英語教學促進幼兒語音和語言能力的發展，雙語活動中教師自然會向兒童展示另一套與母語不同的語言符號系統。至此，我們也完成了第六單元的學習。Now, listen and repeat.(播放ow四個單詞和句子的錄音兩遍)。請同學們打開至51頁，閱讀大衛和媽媽的對話,然后幫助大衛完成這張表格。Are you clear? 現在同學們清楚了嗎？請打開書至52頁，和你的伙伴一起玩這個游戲吧。誰先到(Finish)終點，誰獲勝。how to sayyes, we’re going to fly ，并使用這些句型來討論將來的計劃。’s ，接謎底。Step 1 Play a guessing game(2分鐘)THi!Boys and to see you，！, let’s go on learning Unit 6 Planning for the 。先請看兩位同學的示范（學生示范）陳/陸陳—Hi！.How are you？陸— —Very the way, what are we going to do tomorrow? 陸—We’re going to have a piic in the — shall we meet? 陸—Let’s meet at 8:00 on Saturday morning at my ? 陳—’m going to take my kites can fly kites — you , you ，和你的搭檔討論自己的周末計劃。Are you ready?Here we go!have a piic—read once again(播放錄音一遍)，go on an outing, see a play, take part in a sports meeting, take part in a singing contest，最后see a Beijing opera T—剛才的快速搶答你都對了嗎？，讓我們來討論將來的計劃吧。首先請一名同學示范。Today,let’s go on learning Unit 6 Planning for the 。’s Saturday and Sunday,do you know? Yes, it’s you get it？你猜對了么？PPT3—By the way, do you like the weekends? By the way means“順便說一下/順便問一下”。2．能理解將來時，并學會運用句型What are you going to do?？ I’m/We are going to ?來詢問別人的周末計劃以及Would you like to join me/us? 來邀請別人參與自己的活動。（四）對本課教學內容做小結，布置作業。（二）講解形容詞比較級的構成和用法：構成：（1）一般情況+er：cheap—cheaper（2）以e結尾+r，nice—nicer（3）重讀閉音節結尾，詞尾只有一個輔音字母，先雙寫這個輔音字母，再+er，big—bigger（4）輔音字母+y結尾，把y改為i再+er，heavy—heavier用法：兩者相比，其中一者比另一者“更??”或“比較??”。此后，要求學生倆倆對話，目的在于聽、說訓練。使大家都積極參與到此活動中。在語境中教學生詞，達到了目標1的要求。復習形容詞，為下一步的教學形容詞比較級的構成和用法做鋪墊。示標法上新課之前，向學生出示本課的教學目標，目的是使學生一開始就明確本課所要學習的內容，讓學生帶著問題去聽課，做到心中有數。設問教學法有的放矢的設問教學能激發學生的求知欲，通過創設問題情景，讓學生拓展思維的空間，此過程就是培養學生創新思維的過程。情景教學法情景教學法的優點在于形象、直觀，它能激活學生的想象力，調動學生的多種感官，積極參與課堂活動，從而提高興趣，活躍氣氛。這樣的設計有三點好處：⑴避免了學生機械地看著英語單詞進行操練的現象；⑵訓練了學生的思維能力。德育目標：通過教學讓學生認識到人與人之間的感情和親情的重要，從而珍惜友情。為下一課的閱讀理解課文中涉及到的“中秋節和感恩節”的對比做了很好的鋪墊。隨著社會的發展，素質教育在現階段教育中占居一定的地位。最后，預習下一課內容。第四，5分鐘檢測：(5’)其主要考察不規則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學內容。同樣，當今英語教學過程已不僅是知識傳授，應付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。第三，鞏固操練（postreading）(15’)這一步我分兩步進行：a)設置了競賽得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應用，讓一組同學把另一組同學的句子在規定時間內，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉換。這樣以來不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力。從而體現出新課標要求下的對學生進行先思考后提問的學法指導。（skimming）：這一過程是讓學生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息，領會主旨，可忽略大部分內容。導入部分我設計了3個與教學內容相關的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學生回憶起當時的情景，并激發他們用盡可能多的詞匯來描述事件發生的過程。二、教學設計過程：課堂的整體設計我遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業。教學難點：讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發生的事情，同時這也是教學大綱規定的初二上半學期教學重點。同時讓學生掌握故事發生的時間、地點、人物，事件發生的起因、高潮與結果。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環，如何培養學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。５、歸納總結本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。反饋練習本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。以學生在農場里勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。確立重點與難點的依據：根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）知識目標：(１)學習、掌握some,few的比較等級；(２)學習單詞strong。初中英語說課教一、教材分析：１、教材的地位及作用：第二冊第五單元第二節課，本單元圍繞做“比較”(Makingparison)這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。，加深對文章的理解。Step 2 任務應用通過表格的