英語說課(文件)

　

【正文】 遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業。導入部分我設計了3個與教學內容相關的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學生回憶起當時的情景，并激發他們用盡可能多的詞匯來描述事件發生的過程。（skimming）：這一過程是讓學生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息，領會主旨，可忽略大部分內容。從而體現出新課標要求下的對學生進行先思考后提問的學法指導。這樣以來不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力。第三，鞏固操練（postreading）(15’)這一步我分兩步進行： a)設置了競賽得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應用，讓一組同學把另一組同學的句子在規定時間內，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉換。同樣，當今英語教學過程已不僅是知識傳授，應付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。第四，5分鐘檢測：(5’)其主要考察不規則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學內容。最后，預習下一課內容。s my pleasure to be , I39。該內容在整冊書中起著承上啟下的作用，根據五年級學生學習心理和生理特點，我對教材內容進行了整合，使學生更能輕松、愉快地把本單元的重點詞匯和句型掌握，使更多的學生能參與到教學活動中來。②培養學生用所學知識進行運用，提高英語交際的能力。Culture Aims文化目標：接觸、了解相關的異國文化和各國動物及動物習性。③ 運用所學單詞和句子，看圖寫話，拓展交流。”由此可見，英語教學應重視學生聽、說、讀、寫能力的培養。CAI展示動物圖片，讓學生用英語交談動物活動，復習單復數兩個重點句型。結束課程① 在課結束時，滲透進德育教育，用一句話：Animals are our should love ，使學生在課堂上感受、體驗、實踐、煥發生命活力，陶冶學生高尚的道德情操。八、總結和反思在這節課中，我努力以《英語課程標準》為指導，以活動為方式，采用多種教學法，課中著重培養學生會學習，從聽、說、讀、寫等方面，使學生得到了能力的鍛煉，使學生在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，并達到了運用英語交際的教學目的。老師們最后做了總結點評，讓我受益匪淺。將必須要交代清楚的幾個問題如：教材分析、教學方法、學法指導、教學過程等巧妙地融合到自己的介紹之中。第四：說課的輔助手段———多媒體的運用除了稿件精彩，多媒體幻燈片準備也需要很充分。學生在剛剛學到哪些知識的基礎上講解這段內容，前后知識的聯系。教學目標的確立應充分遵重大綱及教材對學生的基本要求。確定重點要聯系教學目標，確定難點要符合教材內容和學生的實際，闡述解決重點難點的目的意義。涵義是：針對學生的實際情況，闡述在處理本節內容時，為完成教學目標，突出重點，分散難點，對教學材料的挖掘，教學內容的安排，順序的調整，材料的補充等方面做了哪些具體工作。涵義是：闡明本節課所用的教學方法，所選擇的教學方法的依據，要達到什么目的。⑻學法指導。提倡教師充分運用現代化教學手段。涵義是：能夠提出恰當的問題，激發學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。⒀反饋練習。⒁歸納總結。板書設計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現的主要內容。涵義是：這里的板書是指教師在說課時所寫的板書，字數一般不得少于30個字。⒆教案。說課標，可以結合到說教材中去進行。②說明如何依據教材內容（并結合課程標準和學生）來確定本節課的教學目標或任務。③說明如何精選教材內容，并合理地擴展或加深教材內容，通過一定的加工將其轉化為教學內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯系。實施課程標準后，要求教師轉換角色，基于這一轉變，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學生學習興趣等。②要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環節、過渡銜接及時間安排。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。教學得法往往是事半功倍。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。（5）教學效果分析對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。說課要突出“說”字。注意發揮教師自身的教學個性和創新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規律的方法，說出培養學生學習能力與提高教學效果的途徑。說課者固然要充分準備，聽說者、看課者也要作一定的準備，評才有發言權，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。說出特點、說出風格。注意避免過分表現“理論依據”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。一節成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。說課不是備課，不能按教案來說課。擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。④要對教學過程做出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策。不能按教案像給學生上課那樣講。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。教新教師如何說課 不少新教師不會說課，請看看下面的內容：說課的內容：⑴ 說課程標準課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。⒅教態。涵義是：語言要清晰、簡練、確切，講話的速度要適中。⒂板書設計。練習要有目的，有成效，量要適中，難度要適當。涵義是：闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，對所講的內容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段，重在培養學生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在“導”字上，讓學生真正參與到教學過程中。⑽實驗教具、電化等教學手段的應用、演義是恰當的應用這些手段，明確這些手段的作用及見解。四教學手段⑼教學手段新穎。涵義是：所選用的教學方法在整個教學過程中，針對具體內容、學生實際，要靈活、實用。特別是對材料的安排，內容結構上能提出一些創造性的意見。涵義是：針對本節內容，闡明學生已有的知識基礎，思維結構，能力層次，對掌握本節內容有哪些不利因素，重點應考慮哪些問題，采取哪些對策。⑶重點難點及確定重點難點的依據。⑵教學目標及確立目標的依據。第五篇：英語怎樣說課英語怎樣說課 一教材分析⑴教材的地位及作用。第三：語言簡潔、清晰、易懂。第一：說課內容來源于教學實踐，具有很強的操作性。以上是我粗淺的說課，請各位老師、同學給我提出寶貴的意見和見意，謝謝大家！第四篇：英語說課感想說課感想上周五第五節課我們初中外語組進行了說課活動。七、說板書板書是輔助教師在教學中讓學生從視覺上去感知教學重點，體現教學重點的一個重要的輔助工具。看圖卡創編歌曲看著單詞圖卡利用學生熟悉的“Happy new year”歌曲進行歌曲創編，使學生能快速記住單詞，熟悉單復數句型問答并加于運用。六、說教學過程TPR活動和談話導入通過TPR活動，加強師生、生生之間情感交流，使學生迅速進入英語學習氛圍。因此，在具體教學中以直觀教學法、TPR全身反映法，情境教學法、歌曲創編為主，活動教學為輔，充分利用直觀教具和電教化教學手段創設情景，利用