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20xx年小學三年級下冊體育教學計劃(文件)

2025-10-25 15:25 上一頁面

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【正文】，進行全面鍛煉、適時抽測。整合完善大課間(預計5月區大課間評比活動)，體藝2+1工程，舉行潘集小學春季田徑運動會(4月)，開展評選潘家小學“學校體育之星”活動(6月)。繼續探索體育教師研討活動的新形式、新方法，組織開展形式多樣的學科教研活動，加快提高體育教師團隊的專業素養，有效地促進專兼職體育教師的成長。)的輻射作用，我校體育教師要進取與小學體育名師工作室合作，促進我校體育教師的快速發展。借助體育教師教學研究平臺，進取組織我校體育教師參加學術論文評選和投稿。1切實重視加強體育教學研究，指導我校教師撰寫教育教學論文，選拔優秀論文，參加教研室舉行的優秀論文的評選、各級各類體育教學研究會論文評比活動，以及有關學校體育刊物發表論文。應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現。掌握基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時跑、立定跳遠、實心球、身體素質訓練、小籃球比賽等。教學重點：教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。三、基本任務與教材分析（一）教材基本主要任務和要求在《課標》中，明確地規定了小學體育的目的：通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。使學生熱愛體育運動，并能樂意接受教師的指導，從而體驗成功。（二）教材分析小學三年級體育教材以實踐教材為主。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。四、課時安排每課3課時，共48課時五、教學措施及注意的問題（1）采用主題教學、情景教學等方法，充分發揮游戲活動的作用，激發學生參與體育活動的興趣。（2）認真備課，精心寫好教案。（4）教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好密度和運動量。去創造。每節課都爭取有一個或兩個小游戲。配以基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質訓練、籃球比賽等。授課時數根據課程標準要求，本學期共講19周，每周體育授課為3學時，共60學時。進一步學會一些基本運動、游戲、韻律活動和舞蹈的方法，發展身體素質和基本活動能力。通過游戲發展學生的奔跑能力，培養學生認真、負責的積極態度度，團結協作的團隊精神。教學難點：以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協調性和力量的發揮。以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協調性和力量的發揮。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養堅強的意志因此在教學中根據班級的特點進行因材施教。要創新體育活動資料、方式和載體，增強體育活動的趣味性和吸引力，著力培養學生的體育愛好、運動興趣和技能特長，養成良好體育鍛煉習慣和健康生活方式。(三)加強教育科研，推動體育工作。教學基本功是教師的基本素養，提高教學基本功是提升教學質量的重要環節，要引導體育教師以比賽為契機，認真學習、參賽，嚴格要求，夯實教學基本功。秦旭峰，武進區體育學科帶頭人。進一步完善教研組制度化、規范化建設。做好創新體質健康測試項目的練習方法與手段，提高課的運動負荷，激發學生體育興趣，促進學生運動技能與體能同步提高，強化體質測試在學校體育工作中的導向作用，發揮促進學生體質健康的功能。貫徹全國《中小學體育課堂教學規范與基本質量要求》，進取發揮我校體育教研組的作用，加強日常教學規范的巡視和督查，進一步規范我校體育課教學常規，指導青年教師認真備課、上好每節課，真正提高常態體育課質量，準備片級公開課(秦旭峰、蔣映)。加強體育課課型、教學方法、運動負荷的研究，分學段組織公開課研討，促進我校體育課教學質量的穩步提高。2022年小學三年級體育下冊教學計劃（二）一、指導思想堅持以科學發展觀為指導，以國辦發〔20__〕53號《關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》和《江蘇省學生體質健康促進條例》的精神為指導，深入貫徹實施(20__版)《義務教育體育與健康課程標準》，全面貫徹實施“江蘇省中小學體育與健康課程實施方案”。在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。五、教學要求認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。同時為更好的服務于四年級，要多做些速度練習。二、學生情況分析學生通過二年級的上課基本了解上課的要求，學習習慣正在逐步養成。，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。，這就要求在課堂上注重學生全面發展，側重學生的柔韌練習。而學生的主體意識經常會處于不穩定階段，有的學生由于缺少學習體育的良策及刻苦精神，往往屢遭挫折，使自已的情緒低落，進取心減弱，甚至自暴自棄，不想學習，這時教師應努力從“教”的角度去喚起，比如說可以教材簡單化、細微化，增強學生“學”的意識，使學生由潛在的發展主體轉變為現實的發展主體，教師應總結教學經驗，讓學生知曉體育學習的目標，并制定適于學生各種特點的學習策略，鼓勵學生自覺克服困難、主動參與鍛煉，在練習中發現

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