課后教學反思(文件)

　

【正文】 充分體現了信息技術與課程融合，把信息技術和教育資源作為內容、方法與手段融合在學科教學過程中，吸引了學生的注意力。第二是環節設計不到位。這節課朗讀時間充分，鼓勵學生積極思考、大膽發言，并通過及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性。在接到這個歌唱教學的任務時，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌，能從中體會到唱歌的快樂，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個活動過程中能夠比較流暢，而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提，將活動的設計分為了三個部分：導入、展開、結束。有了小雪花的基礎，小雨滴就比較容易進入。老師們來聽你上課，不是來聽你唱歌的，而是看老師是如何引導孩子學的，孩子又是如何在活動中能力發展了，而且還很快樂。第二至第五自然段是文章的重點，并且文章的結構相似，都是先描寫煙臺大海美麗的景觀，再描寫勤勞善良的煙臺人民。上課時我總放不開學生，一直牽著他們走；對課堂上生成的問題，我也不能靈活的處理；對他們精彩的回答也沒有給予肯定，評價太少；老師的語言也不夠簡練；對詞的品析不夠到位；課堂上學生的技能訓練少等。在組織學習“秋海”一節時，我想通過引讀，讓學生比較本節與前兩節在寫法上有何不同？因為這節作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠航？對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。教學反思和課后反思4【教材分析】《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。【教學目標】認識8個生字，會寫10個字。好，我們已經找到了春天。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。⑵ 出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。再讀課文，突出重點：⑴ 用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。⑶ 學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。⑵ 分角色表演讀課文。先自己想想，然后小組交流。）設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。關于精煉達標，這個環節設計的測試題相對較多，有些題型并沒有體現出層次性，出題方向沒能緊扣這節課所講的內容，例如本節課的難點：欲揚先抑的寫作手法。靈活多樣的教學形式激發了孩子的積極性，也使我深刻地感受到勇于創新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學生同進步前進，才能適應時代的需要。二、教學改進：靈活調整學生的座位低年級學生不同于高年級的學生，他們更加注重課堂的新鮮感，靈活多變、生動有趣、富于趣味的東西更能激發他們的學習欲望。學習方法多樣化教師可以利用網絡資源進行教學方法和教學內容的優化組合，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文學習的渠道，在語文實踐中提高語文素養。教學中，教師與學生缺乏溝通與交流，特別是對于成績較差的同學，教師缺乏足夠的了解。教學反思和課后反思7本節課探索三角形全等的判定方法一，是后面幾種判定方法的基礎，也是本章的重點也是難點。在課題的引入方面，讓學生動手做、裁剪三角形。把課堂充分地讓給了學生。在難點的突破上取得了成功。如何做到面向全體，人人學有所得，也值得我們數學教師來探討。在進行語文主題教學時，我本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中。二、精講與自學相結合的教學方式本學期我們的主題學習叢書是《情歸故鄉》和《生活是一本書》這兩冊。學生們可互換預習本瀏覽，實際上是知識的互換，知識的補充，起到了事半功倍的效果。而這正是語文教學追求的最高境界。當孩子打破沙鍋問到底的時候，我們往往理屈詞窮，要么敷衍說：“本來就是這樣的！”要么索性說：“自己想去”可悲的是這才形成一這節課的一個“敗筆”。我們完全可以用自己的博學告訴孩子很多，很多。誰能肯定，今天問“烏龜為什么有四只腳”的孩子不會成為明天的棟梁之才熕又能相信一個從小就被剝奪思考和疑問權力的孩子長大了會成為有思想、有創新精神的高素質人才？沒有疑問的全知者是不可能存在的，因為宇宙、社會、人生的奧妙是無窮的。 ,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。課時安排：1課時教學過程：一、復習導入：一年有幾個季節？師：春、夏、秋、冬四個季節在人們不知不覺中走來，萬物發生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。，教師范讀課文 ，學生做到： 1）標出自然段序號 2）評價老師朗讀情況三、細讀課文，結合生活實際理解詞句。1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？ 2）結合生活實際理解：模模糊糊3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？ 4．指導朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。（四）小結：1．課中練習：讓學生口頭練習1）下霧時，遠處的塔、小山都（ ）了。 2）下霧時，近處的田野、樹林都（ 看不清 ）了。（五）第四、第五自然段：1．觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。2）霧散后，遠處的塔、小山都（ ）了。要求： 1）一個同學朗讀。 四、再讀課文，總結全文。 3）同學間相互補充。3：電腦演示下霧時和霧散后景色的對比，體會后練習朗讀。 2．自己讀四、五自然段 根據課文內容填空。2．總結學法：剛才我們在理解詞句時，運用了結合生活實際的方法。 3）下霧時，太陽像個紅球，（ ）淡淡的光。2．指名談體會，理解文章內容，幫助學生體會詞語。1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結合生活實際理解白茫茫） 2）讀白茫茫，要求：慢一些 3）看電腦演示，進行品讀。 《初冬》二、初讀課文，理清文路。 教學重點:指導學生結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力. 教學難點:知道初冬季節的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。讓我們從每一節課做起，來培養我們孩子的質疑精神！第四篇：課后教學反思課后教學反思課后教學反思1（第二課時）教學目標:,知道初冬季節的自然界的一些景物特點,激發學生對大自然的熱愛。但我們決不能因此而簡單地回避、敷衍孩子的問題，更不能嘲笑孩子的這種思考。我們只知其然，而不知其所以然。這其中當然包括書本中沒有的知識，拓寬了學習資源，也促使孩子們多讀課外書興趣。為使精彩之處給學生留下整體印象，在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。三、用好主題學習自主預習記錄本《自主預習記錄本》依據學生自己的喜好裝飾封面，命名。在新課改的大背景中，學生的自主學習，學生的創新已成為教師關注的熱點，小組合作學習已成為課堂的主流。（3）、教學細節需進一步改進，教學時應多關注學生，在學習新知后，雖然大部分的學生都掌握了，但有少數后進生仍然是不理解。課堂上我通過讓學生動手制作一個兩邊長分別為6cm和8cm，并要求相互之間互相比較發現制作的三角形形狀和大小完全相同，即三角形都全等，最后同學們都不約而同地得出了三角形全等的判定方法。其實，這是一個調動學生積極性，同時也是激勵彼此的過程。把知識不知不覺地體現出來，學得自然新鮮。備課時發現本節課的難點就是處理從確定一個三角形到得到三角形全等的判定方法這個環節，讓學生動手操作和學生相互交流驗證很好地解決了問題，圓滿地完成本節課的教學任務。小學語文的課堂教學只是采取教師講解，學生聽取的模式。在小學語文的課堂教學中，教師只是注重課本知識的教授，學生對知識缺乏深度的理解。營造良好的師生氛圍要努力為學生營造一種融洽的學習氛圍，給予學生更多的關注，耐心細致地對待學生提出的問題，鼓勵和幫助學習成績不好、基礎較差的同學，教師要尊重學生的觀點和意見，主動征求學生的看法。小學語文的學習，有助于學生綜合素質的提高，是學生學習其他科目的基礎。同時，也讓我感受到這種對比說理的教學方法的好處所在，對于高年級的學生猶如“靈秀之泉”，滲進他們的心田，對培養情感、啟迪思維、發揮學生主體，培養學生的自主性、參與性、創造性，審美情趣，提高綜合素質都有積極和推動的作用。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？四、作業設計今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！教學反思和課后反思5在《丑石》這一課的教學中，我充分發揮了學生自主、合作、探究學習的能力，學生是學習的主體，教師適當做到了點撥和引導，只是一節課下來，也出現了不少問題：對學生的語文學習基礎了解不夠，沒能完全從實際出發，以至于課后作業的布置，沒有梯度，沒能體現出層次性，沒有照顧到全體學生的能力。鞏固會認的字：游戲：聽音出示字卡。三、拓展與鞏固說說別人的長處和自己的短處：可以自由選擇一個同學，說說他的長處。⑷ 讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。形式讀。設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。二、閱讀、識字、探究、感悟初讀課文，整體感知：⑴ 自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。使學生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。對于這篇課文的教學我還想做以下的重構。文章最后一個自然段，則是全文的點睛之筆。這次活動給我帶來了一次心靈的洗禮，我感謝它!教學反思和課后反思3《煙臺的海》這篇課文篇幅較長，語言十分精美。另外通過這次的上課，我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做，哪怕有哪方面的不足，也是可以通過后天的努力掩蓋的。在展開部分，孩子學唱歌的這個環節，也是最重要的環節，我設計了從“?”入手，出示簡單的圖譜，一步步的深入，這也是一個理解歌曲，分部教學的一個過程。在今后的教學中，發揚優點，改進不足，力求讓每一次課堂都精益求精。并且前面環節處理過慢，最后的朗讀部分時間不夠充分，應該對課堂節奏的把握更加從容。第一是生字拓展不足。在理解課文和指導朗讀的環節中，我借助圖片或實際理解重點詞語，喚醒學生對詞語內容的感知，在對韻歌的朗讀指導時，采用了學生自由讀，同桌合作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時興趣盎然。三段韻文或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。在講解“過渡段”的含義和作用時，沒有講太透徹，由于是初次接觸，應該再將詳細一些。教師的評價語言富有激勵性，能夠具體地指出學生的優點，用鼓勵的語言指正學生缺點，讓學生得到肯定，比如“你讀出了你對話多的喜愛之情，咬字清楚、朗讀有感情且流暢”“你的朗讀讓我們感受到了草原的美麗”等等，學生從老師的評價中能夠得到肯定，激發學習興趣。 總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。多一點教學反思的細胞，就多一些教科研的智慧，經常進行教學反思，益處多多，其樂無窮！記成功之舉，將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則貽”。學生通過思考和比較，最終發現歸納出正方形的性質，實現了學生在自主的探索中獲取知識。幾何知識的學習都是從一般到特殊地進行研究，在學習過程中注意比較哪些是一般的，哪些又是特殊的， 助于掌握相關知識的區別與聯系。師：很好，請大家認真思考正方形應該有哪些性質？生1：對邊平行、四邊相等。教學課后反思13一、學生自學理解正方形的概念、性質和判定，并會運用它們解決相關問題。而且教學效果非常好。我也感到很輕松和愉悅。實驗時要注意讓學生自己親自動手實驗，學生通過自己動手實驗，測出物體的質量和體積，之后通過公式就能計算出物質的密度。讀數時視線應與凹形液面底部(或凸形液面頂部)相平。如果密度比水小的，比如木塊可以用壓入法、吊掛法、捆綁法、埋砂法等。教學課后反思12在進行測量液體和固體的密度的探究實驗中，本人首先讓學生復習了一下密度的概念以及密度的公式，通過公式知道如果要求物質的密度，就要知道物質的質量和體積，物體的質量我們可以用天平測量，物體的體積有的可以用量筒直接測量，有的則不用。（2）在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。這是什么原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。文科普通班的學生基礎較差，所以在對學生提出問題后，學生需要一定的思考空間，而自己在教學上有些心急，還未等學生反映回答，就自己說出了答案，這樣的問題則是無效的，沒有真正起到引導學生的目的，這樣的環節也是無效的。比如，關于上層建筑的介紹，以為學生在初中學過，就忽視這方面的講解，學生對于上層建筑的理解上不明確，不能分