《貓和老鼠》生字教學案例評析(文件)

　

【正文】 老鼠鼠咪慢瞇胡迷糊飽剛抓謎歡咪洞貓飽迷后記：引導學生發現、認識生字的構字規律。提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占得位置。兒歌中巧妙地包含了“咪、瞇、迷、謎”這幾個形聲字。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生發現一些生字的構字規律，教給識字方法，力求識用結合。3初步懂得形聲字的構字方法。2生字卡片或有關課件。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（3）去掉拼音認讀生字。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出洞偷米。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發現了什么。我們以后還會學到許多這一類字。2讀一讀。3教師范寫“歡、咪、洞”這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，“迷”這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。2你從本課中還學會了哪些新詞?請填在花籃里。（2）正確、流利的朗讀兒歌。這一課，通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義，聲旁表音的規律，并培養學生運用這個規律主動識字的能力是本課的難點。教學準備：為了突出重點，突破難點，我準備了以下教具：生字、詞的卡片。（2）正確、流利地朗讀兒歌。（師出示貓鼠圖）師指著貓，問：這是什么？（生：貓）貓是我們要書寫的一個生字，它是一個左右結構的字，左邊是“反犬旁”師指導生書寫。（二）、初讀課文，讀準字音課文給我們講了貓和老鼠之間發生的什么故事？請同學們打開課本，翻到71頁，用自己喜歡的方式讀一讀，注意把每個字的字音讀準確。小老鼠出洞偷米，那小花貓在干什么？請一名同學來讀一讀第一節的4行。小老鼠以為小花貓真的睡著了，他們成群結隊地鉆出洞去偷米。（4）課文中那個詞能看出小老鼠很高興？（生：滿心歡喜）（5）這時候小老鼠會怎么想？(你睡懶覺，我飽肚皮)（6）第2行末尾用了一個感嘆號，誰能讀出感嘆的語氣？（抽生讀）小老鼠吃到米了嗎？我們來讀第二節的4行。（師出示“謎”，識記）（4）小老鼠到死都沒有解開這個謎，你能告訴它是怎么回事嗎？（5）多么有趣的故事呀！我們一起把整個故事讀一讀。孩子們，只要我們做學習的有心人，就能認識更多的漢字，就能寫出規范美觀的漢字。（1）抽生讀黑板上這4個生字“迷、瞇、謎、咪”（2）你們發現了什么？（3）師總結形聲字形旁表義，聲旁表音的特點（4）誰能用其中一個字給它找朋友，并用找到的詞語說一句話。（師出示“抓”）（2）你們做一做抓的動作？你怎么記住這個字？（抓要用手，所以有個“提手旁”，貓抓老鼠要用爪子，所以有個“爪”字。(1)生觀察圖。（大屏幕演示“咪”的書寫過程，師范寫，學生再練習書寫）師接著示生字“瞇”，你怎么記住它?（3）小花貓真的睡著了嗎？你從哪個詞知道的？（師出示“迷迷糊糊”認識“迷”“糊”，指導書寫“迷”這個字。（三）、再讀課文，隨文識字寫字同學們聽得非常認真，那讓我們再一起認真地來觀察71頁的老鼠圖。誰有好方法來記住它？（先正音，再交流識字方法）師指著黑板上的貓和老鼠，這節課，我們就來學習貓和老鼠的一個故事。（4）培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。書寫“貓、咪、迷”這3個生字。這樣，避免了學生集中識字寫字的枯燥乏味，提高了學生的學習興趣，突出了教學重點。情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。根據本節課的教學內容以及學生的認知特點，我制定了以下教學目標：知識與能力：（1）、隨文識記“鼠、瞇、糊、迷、謎、咪、抓、剛、須、慢、胡、”這幾個生字。5師生共評，在寫得好的同學的作業本上蓋上紅花。2學生匯報6個字中認為難寫的字。例如：我發現小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字是“目”字旁。這樣的字叫做形聲字。五、展示小組內展示全班展示第二課時一、復習認讀生字認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎”這些生字。2小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。（1）讓愿當小老師的學生帶大家認讀自己會讀的生字。【學案設計】第一課時一、導入1課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境（或出示掛圖）；同學們，你能用自己的話說說圖上的故事嗎?（讓學生自由說）2今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。難點：初步懂得形聲字的構字方法。2認識“鼠、咪、慢、胡、須、瞇、迷、糊、剛、抓、謎”這11個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個字。課后練習旨在引導學生朗讀、組詞說話，讓學生在采摘詞語中積累詞語，養成良好的讀書習慣。第四篇：貓和老鼠 教學設計《貓和老鼠》導學案【教材簡析】本課是一首有趣的兒歌。并且用自己喜歡詞語練習說話，提高學生的口頭表達能力。（）ǔzh（）ɡ（）x（）鼠抓剛須（）ǎoh（）m（）飽歡貓二、加部首，組成新字。師生共評，在寫得好得同學得作業本上蓋上紅花。學生匯報6個字中人最難寫的字。例如：