《你一定會聽見的》教學課件(文件)

　

【正文】 教學難點：引導學生運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。因此采用多種形式的朗讀，激發學生的學習興趣，理解課文內容，感受語言的優美，為全文的品評鑒賞奠定基礎。學習了課文對聲音的描述，引導學生聯系生活感受，說說你喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學與生活實踐結合。突出重點，注重學生學習中的獨特體驗。說教學手段本文是一篇語言優美、語氣親切的科學小品文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。學生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。（課件展示聲音）（導入新課時，通過俗語說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學生對聽覺的情感體驗，激發學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。讓學生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風趣的語言。(愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去體驗生活。)（六）課堂總結學習了這篇文章中你有什么收獲？感受到了什么呢？教師小結：通過這課的學習，我們領悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。《你一定會聽見》說課稿10一、說教材教材的地位和特點《你一定會聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。（2）能力目標訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。教學重難點品味本文生動形象、活潑優美的語言。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。讓學生聽音樂以激發閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句學生自由發言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發言，教師總結歸納)注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。四人小組討論交流。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。（八）板書設計（略）板書設計要體現文章的主要內容、作者的思路、語言特點。教學難點：懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。聯系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。板書課題：你一定會聽見的二、初讀感知，認讀生字。再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。四、美讀課文，升華感情。師讀，學生評價。據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會，仿寫句子。板書設計：你一定會聽見的 用心去聽聲音多么豐富、多么美妙 教學后記：這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。3．學習欣賞聲音，仿寫聲音。世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。（2）表現作者對聲音的感受和認識的語句有：“從聲音里，人學會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。師：從作者對聲音的認識和感受中，我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂趣。教師預設：（1）“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響??”（蒲公英也有頭發，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫得很可愛，也很漂亮。）（3）“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上??”（突出了雪花的特點，溫柔輕盈。課文向我們展現 一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣?。。ǘ嗝襟w展示）老師現在播放一段聲音，請同學們仔細地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來。本文為自讀課文，課時安排為一課時。培養學生的質疑、自主探究能力。運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節》。（三）初讀課文學生大聲自由朗讀課文?！墩Z文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。全班進行交流，討論。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。你一定會聽見的(教學反思)耿北小學 三年級 楊彬一、教學設計（一）教學對象分析大部分的學生對大自然的觀察、用心感受生活不夠，思想較貧乏，寫作時感到無事可寫、無感可發。課文的語言較生動形象、活潑優美，但學生較難做到品味語言的美。，初步感知精美的語言。、品味本文生動形象、活潑優美的語言。不過，對這個課題的直接準備只用了大約15分鐘。在課堂知識的學習過程中，預設課堂是一回事，生成的問題又是另一回事。因而我對學生的評判做了適當延緩，即在學生直接質疑或答疑之后，應該留有一定的時間，因為這不僅作用于這個學生，也會觸發其他學生思考?？梢姡谥R的建構中，“學習環境要被鼓勵，在這種環境中，學生才有更多的機會向其他的人提出問題，這不僅發展了他們自己的思。積極評價，營造民主氛圍在這堂課上，我與學生一直處于“對話”的狀態，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學生才能無拘無束，暢所欲言。如學生提出問題：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”這三種是不是有聲音呢？這顯然屬于預設之外的環節。一位老師說：“一個好老師首先應該成為一個學習者，走出職業的孤獨感，向天地山水的百態學習，其次才是教書。二、教學反思 蘇霍姆林斯基曾舉過一位有30年教齡的歷史老師的案例：他上了一堂很精彩的公開課，課后有人請教他，到底花多少時間來備這節課。（六）教學方法。情感目標：引導學生培養仔細觀察的習慣，用心感受生活的豐富多彩。（三）教學目標知識目標：了解文章的內容。此外，教師將根據初二學生活潑好動的特點，通過設計適合他們年齡特點的教學形式與教學環節，激發他們的學習熱情。(300字左右)布置此項作業，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。（六）拓展延伸播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。（四）研讀課文學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。品味本文生動形象、活潑優美的語言。課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來。）（4）第7節，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。）（2）“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’??”（螞蟻還會跑步，做體操，好似進入童話世界。本文就是一篇很好的范文?！薄斑@些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音？ 她對聲音有著怎樣的認識和感受？請同學們帶著這兩個問題，快速默讀課文，把關鍵的語句、詞語勾畫出來。教學難點：學習欣賞聲音，仿寫聲音。第四篇：《你一定會聽見的》教學設計《你一定會聽見的》教學設計耿北小學 三年級 楊彬教學目標：1．培養學生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。五、激發想象，拓展延伸。指名讀。你聽到了什么？有什么感受？引導學生從聲音美妙的角度去說。讀最后一個自然段。讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報。請同學們豎起你的小耳朵，用心去傾聽這篇優美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學生初步感知課文內容）三、細讀課文，感悟體驗?？磥恚灰鰝€有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？齊讀最后一段，談談自己的感想。標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。（七）布置作業寫出對最讓你感動的聲音的感受。“讀書百遍，其義自見”，繼續讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。（五）品味質疑(跳讀、精讀)由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作品味文章重點句子或語段。對于學生的發言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。要求學生：a．閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。二、說教法朗讀法點撥引導法放錄音三、說學法朗讀法欣賞法默讀法討論法質疑法四、說教學程序（一）導入新課人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。提高學生想象能力及對生活的感悟能力。說目標（1）知識目標朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路?！白屛覀儼讯浣行眩眯娜ジ惺苌?，相信：你一定會聽到的！”（在輕快的歌聲中結束一堂課，學生興致高昂，意味盎然，使課堂知識及情感得到課后延伸。)（五）拓展延伸模仿課文13自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。）指導課文13段朗讀（1）請一名同學讀13段，感受語言的美（2）指導朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節奏要舒緩一些）（3）學生自由讀，指名讀（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段（“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學的主要手段，讓學生練習朗讀，進一步領會運用擬人、排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言。）既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？是不是所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音呢？作者在文中還提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（設置這兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步了解課文內容）（三）美點追蹤自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么？合作探究：課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？小組討論，交流（《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。說明聽覺對我們來說是很重要的，聲音是我們生活不可缺少的一部分。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學生很快進入角色，感受到語言的優美，更好的品味語言,感悟聲音。（2）朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學的主要手段?！笨梢?，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。根據“大語文觀”的要求，將課內外相結合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結合，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：（1）朗讀教學法。（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩；引導學生要用心去感受生活，體驗生活。而《你一定會聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我都覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。教師的點撥，學生的討論、交流，既可以使學生欣賞到文章的精華之處，又能認識到自己的不足，充分發揮了身邊“榜樣”的力量。 利用白板的勾畫和批注功能，教會學生抓住關鍵詞句，勾畫、批注、暢談自己的感悟。（二）多媒體技術服務課堂在信息技術飛速發展的今天，多媒體輔助教學手段已廣泛走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化，構建起新型教學模式，本節課，我充分利用多媒體教學手段，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。 誦讀―升華情感，積累語言“讀書百遍，其義自見”，經過品讀階段的反復讀，學生已將文章之意了然于心，可以不言傳，但已意會。一篇文章內含的思想情感真正由作者“移情”至讀者，非得靠有感情地反復誦讀。精讀―靜心思考，理解感悟這一環節，學生以自讀和自學為主，靜下心來，細細品味作者的語言和情感。在本節課，我充分運用“四讀代講”法，按照語文教學原則和學生的認知規律，進行步步深入、環環相扣的閱讀教學設計，一步一個腳印的讓學生在不