小學課堂教學改革總結(文件)

　

【正文】 案更加實用，更加科學與規范，使課堂教學改革有一個更有力的文字依托。小學課堂教學改革總結6一學期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學期體育課堂教學改革工作總結如下：一、結合實際，落實課程計劃。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。有條不紊地安排教師參加培訓。課堂，是教學的主渠道。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。三、教學方法須靈活多變游戲教學法學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。游戲可以提高學生的學習興趣，增強他們的好勝心理，最后加以適當的引導和進行充分的練習，學生就會主動地進行練習，教學目標因而得以實現。趣味教學法既能激發學生的學習積極性和主動性，促使他們去積極地進行體育鍛煉，從而達到體育教學的目的和要求，又會使學生對體育課不再有累和煩的感受。通過改變教學的方法，同學們覺得體育課不再那么單一乏味，上課積極性提高了很多。根據教育局教學改革的會議精神，借鑒太谷課堂改革經驗，結合我校教學實際和小學段學生年齡特點、認識規律，我校制訂了語文和數學課堂教學新模式。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標考核。要求每名教師認真學習太谷二十四字教學模式理論材料，寫好5000字的學習筆記，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例，學習方式采取教師自學和集體學習兩種，學完后上交學習材料；要求教師在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學實際相結合，是理論真正應用到實際中；要求每名教師在一月內逐步形成適合自己的教學模式。突破課堂教學，落實課程改革。（1）、嚴格按新課程計劃開課設節。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學內容、探討教學方法。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，構建“對話、交流、互動”的新課程文化，開出了教學改革的新思路。學校按照“整體規劃，分類要求，全員培訓，全程培訓”的思路，實現培訓內容由文本培訓向課程培訓轉變，培訓方式由灌輸式向交流探究式轉變，把學習、實踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作。實施研培結合工程，促進教師專業發展，我校把教研與培訓結合起來，實施了“五個一”工程。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。四、建立平等的新型師生關系。學生學活了，他們敢于在課堂上發表自己的見解，“我不同意，我認為，我覺得”這些詞匯經常從他們口中蹦出。實行觀察評價。小學課堂教學改革總結8新課程標準明確指出：“數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。現在提倡數學教育教學，既要體現數學“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”的課程功能，從這個層面講教育教學改革對數學教育教學的發展起到了一定的促進作用，特別是小組合作學習，它促使學生改變了舊的學習方式，促使教師改變了舊的教學模式，并不斷探索新的適應學生能力發展的教學模式。我在教學中也特別重視小組合作學習，對二年級的學生來說，由于二年級孩子較小對課堂紀律、課堂、小組匯報的評價均有教師把握，我們是以4人為一小組，編為1號、2號、3號、4號，1號為組長，2號為副組長，4號一般為學困生，這樣在組內實行1—4結對，2—3結對的幫扶模式，當有困難時，互相幫助，小組評價和個人評價兩種模式。在學習型的組織中就是讓每一個學生都有機會，都有一個發展、展示的舞臺。通過一個學期的實踐，學生的學習習慣有了顯著的提高，特別是在自我反思方面，大多數學生能查找出自己的不足，特別是小組合作學習對學生能力的培養方面有了顯著的成績，在小組結對互幫互助的模式下，大多數學困生都有了不同程度的提高。在以后的教學中，要增加前置性學習。相信每一個學生都能學好。“良好的學習習慣和品質，是教學成功的一半”。三、本學期我校的課堂改革步驟及課改初級成果。我校充分利用校本教研時間，進行上課、說課、評課、研討課中存在的問題、商議解決問題的可行辦法，集思廣益，然后再用上新的策略去改進課堂，反復磨課，直到達到理想的效果。在進行“三環”教學模式的初探實施中，經過多次試課和老師們的研討，我們總結出了“初讀課堂流程“。可以參考“初讀交流達標導學案”。在整節課中均可以穿插團隊捆綁式評價，以培養學生的合作精神及集體榮譽感。力爭形成一套具有我校特色的教學模式，我們稱之為“開辛五步教學法”。分別是蘆小妞老師的語文課《貓》，許亮老師的數學課《用字母表示數》。課后，老師們又看了我校的課改特色作業——智慧樹。我們計劃將“五步教學學案”與教學課件結合起來，力爭突破這一難題。第二，開始上課，上課時運用課件，課件制作時語言一定要具體，以便學生在表達時使用。課件制作時，必須涉及文中重難點問題，并與學案保持一致。小組合作交流，并在課下把交流結果展示在黑板上。這五步能充分發揮學生的主體性。組織課題組成員探究小班化教育的理論與實踐，闡釋小班化教育中的發展地位、作用。小學課堂教學改革總結10課堂教學是學校教育教學活動的主陣地，是落實“三維目標”的重要渠道，也是學生獲得知識、發展能力、培養良好思想品德的主要場所。這也是我們學校積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創新、勇于實踐、共同努力、互相協作的結果。二、數學課堂教學改革的具體措施及成效（一）努力提升教師教學水平，促進學生有效學習。力爭使老師們系統地掌握數學學科知識，熟練地運用本學科的知識；形成熟練的學科技能，更好地樹立教師的威信，充分發揮教師的示范和表率作用；熱愛數學，從而潛移默化地影響學生。落實教學理念，優化教學策略，提高教學效率。在整個過程中要試教三四次，我校每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細節。由于我校全體教師的努力，我校的課堂教學改革走在了全處的前列，為此，我處在我校召開了教學改革現場觀摩會，陳淋老師提供了一節教學觀摩研討課。在反思教學實踐時，我們要求反思要經常化、系統化。通過反思，教師發現了教學中存在的問題，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學中的實際問題。借鑒同行經驗。教師根據自己任教的學段、學科等實際情況，選擇一位或幾位優秀教師作為自己借鑒的對象，并以他們為榜樣，努力提高自身的教學水平。（二）豐富學生活動，營造積極向上的學習氛圍。小課題研究是教師基于職場實際，以解決教育教學工作中的具體問題為任務，對自身的工作進行自我觀察、內省、反思、探究與行為跟進的一種研究方式。現在已由泰安市教學研究室立項。為培養學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。訓練提高，當堂達標通過不同層次的練習，使學生對新學的知識以及方法進行鞏固訓練、并盡可能讓學生能結合生活實際自己提出并解決生活中的實際問題。表揚過多讓師生過于疲憊，并且一些學生被表揚沖昏頭腦，有些驕傲。隨著新校園的進一步完善，我們數學。新課改對家庭教育的要求更高了。強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現了。展示交流，質疑問難教師組織學生進行階段性的小結，提高學生質疑問難的能力。我校數學教師通過多年的探究與學習，將一般情況下的教學流程設計如下：創設情境，提出問題教學設計要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。在以“弘揚數學文化，感受數學魅力”為主題的陽光數學活動中，同學們暢游數學王國、領略了數學的奧妙和樂趣，感受到了數學的無窮魅力，切身體會到了數學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數學、學數學的熱情，增強了用數學的意識，形成了校園良好的數學氛圍。借鑒內容包括具體的教學方法和技巧，也包括概括性較強的教學思想和信念。借鑒同行經驗是教師豐富自身經驗的重要途徑，有助于教師提高教學水平。為更好地促進大家反思，今年我們數學組在肥城市優秀教研成果征集中，每位數學教師都積極撰寫數學教學改革論文、數學教學改革敘事、數學教學改革的反思。要求教師積極主動地把自己備課、上課、作業布置與批改、個別輔導等活動作為反思的對象，經常對這些活動進行審視、分析和調控。北京師范大學林崇德教授認為：“優秀教師＝教育過程＋反思教師的教育工作，多一份反思與監控，就多一份提高，就與優秀教師更接近了一程。“青年教師比武活動”采用抽課題，獨立備課的方式，考驗每位青年教師的教學處理能力。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。加強教學理論的學習，有助于更好地理解教學現象、把握教育規律，有助于提高教學的科學性和藝術性。學科素養是教師在所任教學科方面擁有的知識、技能、情感、態度和價值觀等的總和，學科素養是教師職業素養的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學工作產生著重要影響。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。我們花園小學的數學教師深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。提升教師生命質量，促進教師個性化的發展；提升教育科研品質，促進適應小班化教育教學的教師隊伍。課件的生動、形象、濃郁的情感色彩，更能讓課堂具有語文味，產生蕩氣回腸，回味無窮的語文魅力!四、把“開辛五步教學法”教學模式的探索與“小班化教學的實施策略研究”的課題有機的結合起來。課件拓展，升華主題。當重難點問題集體解決后，由小老師繼續按照課件流程進行下一步，若再遇到學案上重難點問題時方法同上，直至把這一課結束。（可在上課前先讓兩個學生提前了解課件,掌握上課流程。課件的益處是形象生動、直觀、有教學流程，按照課件上出示的教學思路可以保障語文課的整體性。本學期，我校的“五環”教學初讀環節已經初見成效，并在全校的語文教學中全面鋪開。值得稱贊的是：蘆老師能把“三環”與“五環”有機的結合起來，讓學生把預習內容用智慧樹展現出來。區、鄉領導及各校課改老師20余人參加了這次活動。在10月份，我鄉到安陽殷都學習了“五環”教學模式。其他小組同學可以交互互評，用“他評”的方式進行。重點課初讀環節可以安排一課時進行，自讀課可以一課時安排兩篇課文。我校力爭預期形成一套具有自己學校特色的“辛小三環教學法”，也把我們的教學活動從實踐提升為理論。計劃具體分三步走:第一步：進行“初讀”環節的課改；第二步：進行“細讀”環節的課改；第三步：進行“單元整合，展示分享”環節的課改。二、總體目標面向全體學生全面實施素質教育，開展校本研究，強化課堂意識，向課堂40分鐘要質量，突出培養學生的創新精神和實踐能力。努力構建“切合自身實際、適應學生特點、能提高課堂教學效率”的輕負高效型課堂教學基本模式。小學課堂教學改革總結9我校有著典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學有所創新，創建“輕松、愉快和幸福”的課堂，打造理想的課堂教學模式，鞏固和提高教學質量，我校領導班子和教研組圍繞“小班化”教學的有效性共同討論制定了我校本學期的課堂教學改革方案。但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表現在小組合作評價方式單一，以教師評價和學優生評價為主，沒有充分挖掘全體學生參與評價得熱情，另外就是對學困生的把握不夠到位，有時當堂達標時，學困生并不能按時完成，從而導致他們依賴本組學優生的現象。小組合作是本學期課堂教育教學改革變動較大的地方，也初見成效，但由于年級低，多數由教師評價為主，隨著年級的增長要不斷的改進自己的教學方式方法。也就是對整個小隊進行評價，這就要求小隊內每一個學生都不能掉隊，有一人跟不上，整個小隊就不會得周冠軍、月冠軍、學期冠軍等，所以小隊內每個成員都要幫助相對落后的成員，小隊長在家里就會打電話問4號同學知識掌握情況，這樣就會出現三個幫一個或四個幫一個的局面。教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機制的不斷完善，學生能給自己以及同伴的學習一個正確、科學的評價，通過這個評價來實現自我反思，這種機制特別有利于學生良好的學習習慣的養成，我在教學中也在不斷引導孩子自我反思，以促進他們更好的發展。”從此可以看出，數學教育教學要關注學生作為一個主體，一個活生生的人的存在價值。倡導二次評價。許多教師反映他們“經常有驚喜”、“常會發現學生的閃光點”，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等。我校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂；多一些啟發，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。開展課前研討，課中改進，課后評議反思，綜合每個教師的課改實踐優勢，達到頭腦資源、信息資源共享。通過外出學習和培訓，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。有的放矢地抓好校本教研活動。（6）、充分發揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環節融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節課堂。上課后，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。（2）、為確保各學科正常教學，進行嚴格的查課制度，一經發現甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規檢查的內容之一，并納入教師工作評價。課程改革的關鍵和重點是課堂教學。鼓勵教師學習縣城小學如：七一小學先進經驗、中心小學、新建小學等學校的教學經驗，我校還派張鳳、韓秀城等教師到中心小學聽課取經，觀摩學習。新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。在以后的工作中，我會更加關注課堂改革，使自己的教學越來越好。每一節體育課，從開始準備到結束課程，都充滿了競爭的影子。趣味教學法俗話說：興趣是最好的老師。游戲本是體育運動的組成部