《黃果樹瀑布》教案及擴展資料(文件)

　

【正文】 《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。n （ ）調：別無二致：震耳欲聾：陳腔濫調：學生自做，并相互檢查，師補充修改。教師指導朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國大好河山的情懷。（不激動無聊激動了復活了濕透的話要說）（文章采用先抑后揚的寫法，通過前后的對比，贊美了黃果樹瀑布的雄偉，壯麗。翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩:白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。第二課時一、踏上探索之旅回憶上節課講的寫法，并猜測如果讓你具體生動地寫瀑布，你會從哪些方面寫？學生可以試想。要求讀出瀑布的特點。抑揚頓挫。用多媒體輔助教學，學生有感情地讀出文中相關句子，并結合圖片，深入理解瀑布的特點。氣勢的宏大：我感受著我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ，在潮濕中的 ____、____ 。另一個瀑布在我的生命里復活了”？（一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。寫了瀑布對自己生命情感的影響。③字、詞運用的精妙之處。示例：“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏來，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。教師小結：作者運用多種修辭手法，向我們展示了黃果樹瀑布的狀美和與眾不同的特點，今后在寫作中我們要學習這種寫法。學生對語言的理解有兩個層次，一是對于字面的表層意義的理解，另一種是對字面以下的深層的隱含的意義的理解。許多學生認為語文不用學，也能考好，這只是對于第一層面的理解，而學好語文的最要本所在，應在于第二層，即對于文字隱含義的敏銳察覺與理解，而這也是語文難學好的原因所在。讓學生自主理解的基礎上，進行討論，教師加以適時的指導。本文實際是講生命要有獨特的、真實的感受。了解黃果樹瀑布的壯美景色。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入我們的祖國地域遼闊、山川秀麗，有許多優美的自然風光。要求：讀準字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的?交流，小結。②學生評議朗讀，體會瀑布聲音漸近漸響的變化。①自由讀。⑤感情朗讀。④感情朗讀。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎么樣?⑶小組議議，再討論。④聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。第7自然段。④感情朗讀。③作者又是怎么說的?朗讀第1自然段。六、板書設計：黃果樹瀑布 大自然的杰作氣勢非凡 雄偉壯觀擴展資料：黃果樹瀑布教案《黃果樹瀑布》教學設計教學目標：認知目標：掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語；了解黃果樹瀑布的壯美景色。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導入今天，我們再一次去領略黃果樹瀑布的魅力（齊讀課題：黃果樹瀑布）二、整體感知通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下怎樣的映象？（指名回答并板書：大自然的杰作！）難怪作者在課文開頭就寫道（出示：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！齊讀）讓我們和作者一到用耳朵去聆聽，用眼睛去欣賞，用心去感受這部大自然的杰作。”“飄”說明聲音小，怎么讀這個字？帶到句中怎么讀？這是怎樣小的聲音？（作者真會寫，原來就是風拂過樹梢那么小的聲音）讀一讀寫聲音小的句子。”通過你的朗讀，我覺得這聲音真是大合奏。（誰來展示）“透過樹的縫隙從織布機上瀉下來”你從她的朗讀中感受到什么？指名回答，有評價，有再次朗讀。聆聽了瀑布的聲音，欣賞了瀑布的樣子，真讓人不得不感嘆：（出示：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！齊讀）（三）體會感受讓我們親臨瀑布，看！（播放錄像）看過錄像，你想說什么？指名回答面對這樣的瀑布，作者產生了什么樣的感受？找出相關語句讀一讀。“坐在下面每個細胞都灌滿了活力。引讀“聆聽著挾來大自然無限的生機。六、作業推薦大家讀一讀文章：板書設計：聽1黃果樹瀑布 看 大自然的杰作！感。四、及時反饋佇立在瀑布旁的明朝地理學家徐霞客也陶醉了，他在凝神諦聽，他仿佛聽到了（出示句子，齊讀），他仿佛看到了瀑布的樣子，他仿佛也感受到了（出示句子，齊讀）五、拓展延伸 詩朗誦《瀑布》讀萬卷書，行萬里路。為什么用“灌滿”，而不是“充滿”？在大自然神奇魅力的熏陶下，人的胸襟開闊了。）“坐在水邊一塊巖石上涼絲絲的，舒服極了。這樣壯觀的瀑布直瀉而下，激起無數水花，形成了一道獨特的景觀（出示圖配文字將）指點：一個會讀書的人就要從文章中讀出一幅畫，一首詩。同時出現上面三段文字（把感受讀出來）（二）欣賞形態聲音如此宏大，那瀑布該是多么壯觀啊！趕快去看一看瀑布的樣子。你能通過朗讀來讀出你的體會嗎？ 同學們真會讀書，抓住一個動詞，一處比喻就讀懂了作者的意思。（課件出示：畫出描寫瀑布聲音的語句，反復品讀，在你感受最深的詞、句旁作批注）學生自主讀文。情感目標：通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。你喜歡課文中哪幾個自然段?請你有感情地朗讀或試著背誦下來。⑵我們被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你最想說的是什么?①寫自己最想說的一句話。②自由讀，抓住只覺得胸膛在擴展，體會黃果樹瀑布充滿生機，我們擁抱瀑布。⑥感情朗讀。①自由讀：你讀懂了什么?②交流。講讀57自然段⑴教師引讀第5自然段。①自由讀。③再讀，想象。④感情朗讀。第1自然段：瀑布的聲音大。板書課題。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感目標：通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。實踐證明，效果較好。本文內容較為簡單，因此設計的題目雖多，但多是搜尋性問題，是對學生一般能力的鍛煉。因此，為了培養學生深層的語文能力，在課文中不僅著眼于語文的一般能力即工具性的方面，更應注意引導學生深刻領悟語句內部的隱含義，這也是語文學科的獨特的特點，也是語文的美感所在。而對于第二種，大多數學生因沒有豐富的積累和敏銳的語感，所以難于準確領會語句的深層含義。作業設計：寫一篇游記，寫出自己的個性感受，并注意運用本文學到的寫作手法。“于此同時，我的頭發開始潮濕，我的外衣開始潮濕，我的內衣開始潮濕，我的皮膚開始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透。⑤作者的內心感受、情感。提示：可以從以下角度品析運用何種修辭手法。瀑布的聲音是從這里發出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時，還賦予瀑布一個鮮明的“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。而“另一個瀑布在我的生命里復活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內心感受的黃果樹瀑布。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。）聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。(從誦讀中感知作品對于瀑布的生動描繪。可以自己讀和小組內互讀相結合。）二 、享受誦讀之美熟讀課文的三、四段，體會作者對瀑布的描寫。萬里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。）八、思想的力量作者在這篇文章中表達了什么情感？本文是一篇優美的寫景散文，作者把自己的靈魂融入對黃果樹瀑布的描寫之中，從自己對黃果樹瀑布的喜愛之情不斷升華中透露出對人生的深刻見解：美感是充滿生機的，需要用心靈進行透徹地感悟。常用的順序就是瀏覽順序。注意誦讀的抑揚頓挫。四、豐富自己的詞語庫：無聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā （ ）zh232。1984年畢業于云南大學中文系。簡介有關黃果樹瀑布的知識。因為自然之水不僅有靜靜的潭水的姿態，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣給予作家們深刻的生命的啟示。面對自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地敞開了自己生命的情懷。評價任務：1．進行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺讀出來。”“能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。②面對大自然的這部杰作，你想說點什么?你有什么感受?(如果把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它?豁達、開朗……，體會“胸膛”像“張開的山谷”。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。②指導有感情朗讀句子。(課后練習3)③指導在感情朗讀課文第5自然段，體會舒服極了。黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。(1)“我們