三年級下冊第一單元音樂教案(文件)

　

【正文】 __________()______________ △現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(”光彩奪目“，明亮的色彩非常耀眼。這里的“集”主是指“集市”。△指導朗讀這幾個句子。?quot。指點：注意這兒是”增添生趣“。13．指導背誦。扮演角色口述。注意學習運用比喻和擬人的手法，3 最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。(快，美)4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧??的一聲、已經??)如果說燕子”斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什么不同？5．過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。7．學生口述。(引導運用)9．我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？ 3．課文上打了一個很美的比喻。)這 4 燕子像小黑點，正像那一個一個音符。寫動態的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以怎么樣？第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。四、練習：《燕子的自述》1．模樣2．趕來了3．飛行4．停息 學生口述 [板書設計] 第一課時：燕子春天一身羽毛細雨一對翅膀湊微風一個尾巴柔柳（）草______（）葉_________（）花________ 第二課時：飛行的美(動)停息的美(靜)掠倦了落唧??的一聲幾痕細線已經幾個小黑點沾像正待演奏的曲譜教學目標：通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。教師誦讀，配上音樂。激發學生讀書求知的樂趣。【教學過程】一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。● 一年四季春為首。● 肥不過春雨，苦不過秋霜?！?十年老不了一個人，一天誤掉了一個春?！纹睢?東方風來滿眼春?！~紹翁● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍?！獎⒂礤a● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優美的景色。視覺開闊，心情也會開闊。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。詩人是在享受春風，享受春天。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。（指著學生板書）因為“泗水”在山東地區，是春秋時期大教育家孔子的家鄉和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！享受春日古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中。詩人運用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應不斷吸取新知識?！北痴b古詩 《江南》等。板書課題：2荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。二、教學第二小節。要求；畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。)齊讀課文。要求：仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。）導讀9這么多的白荷花??那一朵也很美。（大自然，感悟大自然的神奇。（出示內容）播放錄音帶。A、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？ B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了??五、小結此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）交流。此文章來自中小學教育資源站 :（第二課時）教學目標：能有感情地朗誦課文，背誦課文。教學難點：能把句與句聯系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據學生回答相機學習此段）（1）荷葉：A、這句話把荷葉比成什么？綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。教師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。學生匯報學習成果，師相機指導。）（2）第4句話：通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動的美。要求學生用這樣的句式來贊美荷花：“荷花！。仔細地去觀察，大膽地去表達吧，相信你們一定行！板書設計：葉美 /荷花花美教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。自己讀書思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀3自然段第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??”第3段要讀出泡泡的趣和美。布置作業：在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。通過引導學生發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想象力。教學目標:學生能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。四、理清課文的記敘順序。生自讀課文，思考自己提出的問題，討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。體會抓特點表述景物的方法?！缎〕亍罚盒『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭。（3）最后兩句話：想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會有那些動物來告訴你什么？四、抒情表達、豐富語感師：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。B、作者為什么會穿著雪白的衣裳，因為荷花是白色的，用“雪白”這個詞還能表現荷花的美。（三）學習第四自然段聽朗讀錄音，想象一池荷花的美?！敝笇W生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。（讀出荷葉的美）（2）荷花：A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態？B、重點理解“冒”：請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖??）教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。教學方法：品讀感悟教學準備：課件一、創設情景、引出課題談話激情（師：孩子們，現在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧！）課件激情打開荷花圖課件，學生看荷花圖，師描述荷花池的美景。積累語言。讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺的荷花也來寫寫自己的荷花。這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？交流。學生自讀課文。大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。A、學生讀第三小節。交流。三、教學第三小節?！鞍ぐD擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）你能把你的感覺讀好嗎？（指導朗讀）b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？交流。過渡進入第二小節。（荷花這么美應該怎樣讀，再來一遍。要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？交流：請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？過渡導入從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學了這首詩，肯定會有所啟發。朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。（8）東風面——春風的面容。（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。不優美的地方能叫風景嗎？優美的風景令詩人喜悅萬分。（3）泗水濱——泗水河邊。（說出一處，請學生將詞語板書到相應的橫線上）教師點撥如下：（1）勝日——原指節日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學生板書題目）詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保┲祆涫悄纤沃恼軐W家、文學家、教育家。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步?！R知章● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！T夢龍● 春到人間草木知?！簟?春城無處不飛花?！?春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。● 春風不刮，草芽不發?！?春天三日晴。___________________________________ _______ _______ _______ _______ _______ _______，_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______。五、小結學法六、布置作業：⑴抄古詩試背⑵選擇學校中一種植物試作詩一首簡評：課堂教學中，能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學生體會古詩的意境之美，從而激發起學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結束時的作業布置非常好，能使學生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達出來。導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）二、解題知人，感受美出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）三、逐句解釋，理解美范讀全詩學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方師生釋詞析句第一、二句作者用了什么方法？分別表現了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？請學生說說這首詩的意思。春天是美的，燕子也是美的。5．指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什么美？第四節又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態的美；停息的美，即靜態的美。你們想怎么像曲譜？?? △為什么說是”幾痕電線“不說”幾根電線？(板書：幾痕)△幾對燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣？(板書：落)從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。(課文第三節)照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生趣。釋：蕩漾，水波起伏。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧??的一聲，用不上，可以換上”砰??的一聲“嗤??的一聲”“嗖??的一下”等等。提示：這一節開頭，簡單的兩筆”在微風中“在陽光下”描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。2．指導看圖我們先看正在飛行的燕子。二、講讀課文。)同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。練習背誦。11．指導朗讀。教師提供導語：我仿佛看到___________。不過突出并不是等于用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ____________都像趕集似的聚攏來。)2 △陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。7．根據學生回答，板書：雨風柳草葉花8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯成句子。)5．學生口述。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。(出示放大插圖)2．指導看圖。9．現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說“湊”成了？ 教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。請一個小朋友讀一讀。觀察后口述。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的