《青蛙看海》教學設計（范文模版）(文件)

　

【正文】 得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測。指名說。解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學“登”，介紹其字的由來及部首（2）朗讀第二自然段。理解：“展翅”的意思。②分自然段朗讀。誰能連起來說一說。齊讀。師示范，生描紅、仿寫。教學環節環環緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學中不僅教書本的知識，還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字，內容豐富而又生動。蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。二、教學設計。理解由生字組成的詞語。3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。青蛙很失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。分角色朗讀全文。（師范寫，生在習字冊上描兩個，寫一個）教學展、善的書寫。《青蛙看海》教學設計10教學目標：能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。點名讀，指導（“喏”要輕，加上動作，注意語氣），生練讀，再點名讀。*指導學生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務的艱巨。（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。出示啟發說話：青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么？課后反思；1 以邊讀邊表演感受情境。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了掛圖輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。能正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、揭題質疑板書課題看了課題，你想知道什么？學生邊說老師邊在題目上打問號。三、配音解讀現在你們能回答剛才提的問題了嗎？相機用簡筆畫板書。練讀青蛙的話）小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂的？我們下節課學習。五、布置作業在習字冊上寫好新學的5個字。能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。”教學過程：一、復習導入：小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。想要看到大海，你就必須要登上山頂。三、精讀4~11自然段讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：“你想看海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”“好！你一定能看到大海。（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。板書：又跳上一級（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。指名上臺表演。）從中，你體會到了什么呢？（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現在他們眼前。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（有志者事竟成。）四、學習生字出示生字：登、級、喝。收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。教學過程：一、復習檢查。（1）教學生字字形。① 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。組詞。課前思考：本文是蘇教版國標本小學語文二年級上冊教材中的一篇發人深思的童話故事。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學生觀察想象。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。教學重、難點：朗讀是本節課的教學重點，通過朗讀活動讓學生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節課的教學難點。我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。”這就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發展的師生關系，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解課文內容，懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。教學重點：能正確、流利的朗讀課文。一、激情導課猜謎語：導語：今天老師給大家帶來了一則謎語：長長舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領，專吃害蟲人人夸。3分鐘時間你能讀幾遍就讀幾遍。喝 登 石階 一級一級sh224。你真聰明，能想出這么好的方法。交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?①引導學生找出蒼鷹說的話并指導朗讀。(齊讀)演讀411自然段。③全體起立，戴上頭飾，現在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話?① 學生四人小組互讀，互畫，互演。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領，讀一讀。(板書課題后齊讀課題)二、精讀感悟。同學們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。據題質疑：讀了課題，你想知道些什么呢？（學生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進課文。學習過程：課前準備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地擺放在書桌上。識記本課的10個生字，讀準音、認清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內的4個字只識不寫。懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。因此在設計本課時，希望學生始終處于探索和發展的狀態，通過觀察、質疑、思考、聯系生活，主動認識生字，學習課文，使學生的知識和能力得到同步的發展。《青蛙看海》教學設計12教學模式：（1）激情導課——創設情境，重在激發學習動機；（2）民主導學——熟讀課文，理解大意，學習字詞；（3）檢測導結——強化生字的識記，課文知識點的掌握。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、想象、說話等訓練，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴；在矛盾沖突中，引導學生領悟品味課文的思想感情。對學生進行四能訓練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓練，幫助學生樹立大語文觀。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。課文言近旨遠按事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。課后練習填空。學生在田字格中描紅。②學生用上述方法自學。分角色朗讀課文。分角色朗讀課文。示范寫，描紅。努力是成功之母。進行想象說話（1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（感謝松鼠；肯定自己）（2）、學生交流后總結揭示中心：是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。（貼星）就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（齊讀這句話）小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。（貼圖演示）板書：跳上一級（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。小朋友，請你們讀一讀3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。教學重點、難點及對策：教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。認識一個偏旁。出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？自學筆順，在書上描紅。選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。難點：讀通課文。在導讀方面還要繼續努力，我認為自己指導得還不夠到位，還望各位多提點建議。激發了他們的表演欲。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。說話：如果蒼鷹看到了，它會說什么？自由組合，分角色美讀課文。“就這樣……”*你認為小青蛙怎樣？*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學聽。品讀第4——12自然段（1）過渡：青蛙沒有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？（2）自讀第4——11節，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？（3）誰幫助了它？引導學生聯系生活，加深對青蛙言語的體會。B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）A、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。教學重點：有感情地朗讀課文。和好朋友或者家人一起表演這篇課文。）四、書寫生字。他們是一級一級爬上來的。讀得真好，讓我們學著他的樣子來讀一讀！《青蛙看海》教材分析與第二課時教學設計 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