小學語文教學培訓心得及擴展資料(文件)

　

【正文】 是低年級教師靈活恰當地運用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發展的多邊活動。他們會用心地聽老師的發音，仔細地觀察老師口型的變化。在教單韻母a時，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，然后讓學生自己學習編兒歌。烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。三、充分利用情境圖豐富學生語言和內心感受在教學中，我們充分利用情境圖訓練學生的觀察力、想象力，豐富學生的語言并把它有機地與學習漢語拼音聯系起來。這個問題有一定的難度，教室里安靜了好一會兒，學生們茫然地望著我。一個孩子走上臺，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說：“哥哥和我坐在椅子上喝水。拼音教學中能不能進行合作式教學？我們邊教邊進行探索。小學語文教學培訓心得143月10日，我參加了古詩詞教學的聽課以及培訓活動，聽了四位老師的精彩課堂，感觸頗深，下面就來談談自己的一些感受。高老師執教《水調歌頭﹒丙辰中秋》，讓我印象最深刻?？吹礁魑焕蠋煹娘L采以及培訓，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。通過這些介紹，學生才能體會到詩人當時的心情。在培訓過程中，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關情》，而且還有幸聽取了其他優秀老師的報告，感覺收獲很多。敘事性課文有時放在解題后范讀，以引起學生閱讀的興趣。、含糊不清的難句。語文課應著重教給學生吸取知識的方法，吸取精華部分，擴大自已的知識視野，起到觸類旁通的作用。，從而受到美的教育。如果只是一味地齊讀，個別讀，則會顯得十分單一，乏味，勢必影響學生的朗讀興趣和熱情。：是對學生或老師的朗讀質量作評價，指出優點或不足之處。學生的好勝心較強，采用競賽朗讀，不但可激發他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發他們精益求精、不斷進取的精神。在教學中，教師由于受統考升學率的影響，往往會重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實，把朗讀基本功的訓練擠掉了，結果造成學生朗讀能力低的現象。技巧的指導也很重要，主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調等的指導。在朗讀基本功的訓練方面，本期要達到什么要求等，都要明確提出來。首先要激發興趣，使學生有閱讀的欲望，想閱讀。五、結論總之，語文學科要充分利用自身的優勢，激發學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。每一位老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。高老師執教《水調歌頭﹒丙辰中秋》，讓我印象最深刻。看到各位老師的風采以及培訓，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。通過這些介紹，學生才能體會到詩人當時的心情。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。課改實踐告訴我們，沒有堅定的39。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。下面就本次的培訓收獲略談一二。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切，自然。聽了丁老師的`課，回想自己的課堂，自課改以來，只注重了學生自學能力的培養，小組合作能力的培養。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學有了一個新的認識。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透，從內容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講，總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時。略讀課文，并不是可以忽略的，首先要準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養學生的獨立閱讀能力，讓學生應用學過的`方法來解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側成峰。通過培訓讓我明白了，朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養學生的基本口頭表達技能，也可以培養學生掌握主動理解課文的學習方法,從而更深入地去理解文本。有時講完課文后進行總結性范讀，給學生完整的印象，使其融會貫通。對于關鍵性的語句，聲音重輕強弱難以處理的語句要范讀?，F在的小學語文教材的內容，既有社會科學知識，也有自然科學知識，有助于學生認識生活、社會和歷史，學生通過閱讀吸取和掌握知識的同時還可以開發學生的智力。小學語文教材大多是經典之作，這些作品從各方面表現了人類的創造精神和審美過程。采取多種形式的朗讀可以引起學生朗讀的興趣與熱情。評讀可以是自評或他人評，可以是老師評學生，也可以是學生評老師。閱讀興趣和熱情，還可以激發他們精益求精、不斷進取的精神。在教學中，教師由于受統考升學率的影響，往往會重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實，把朗讀基本功的訓練擠掉了，結果造成學生朗讀能力低的現象。技巧的指導也很重要，主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調等的指導。在朗讀基本功的訓練方面，本期要達到什么要求等，都要明確提出來。首先要激發興趣，使學生有閱讀的欲望，想閱讀。五、結論總之，語文學科要充分利用自身的優勢，激發學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。首先，提高自身的素質，通過學習，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個固步自封、不求上進的人，認為自己很前衛，然而，通過學習以后，我才認識到自己的不足之處，所謂學無止境，作為教師，應該建立終身學習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質，就像周益民老師說的那樣，要不斷地通過閱讀來充實自己，要與學生一起進步，其實，老師的進步是通過學生的進步來體現的，學生可以完全成就一個老師，可以幫助一個老師在專業成長方面提供強有力的幫助，因此，不僅要學生進步，而且要伴隨學生一起成長；其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須具備優良的師德修養，我認為，最關鍵的是要熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，因為只有熱愛自己職業的老師，才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作，時時把學生當成自己的親生孩子一樣，不斷地為學生創造學習機會，使他們的智力得到合理的開發利用?？傊瑹o論怎樣的學習方法和教育方法，我們都要通過不斷的學習來刷新自己，保持終身學習，直到終老，并且，我們要把這種終身學習的理念傳遞給我們的學生，讓他們也從小樹立終身學習的理念，并為之不斷地奮斗終身。在新課程的教學中，我們要嚴格按照新課標的要求執教，讓學生充分體驗學習的樂趣，讓學生在輕松愉快的環境中學到更多的的知識。自能作文，不待老師改”的這一語文教學的終極目標。三要教給方法，如瀏覽法、摘抄法、剪報法、批注法等等，促使學生養成動筆墨、動工具書、動腦子的良好習慣。教師制定學期的語文教學計劃時，要輔之朗讀計劃。朗讀時吐字發音，要盡量做到正確、清楚、規范。例如教《草原》一課，為了使學生深入體會中心，有身臨其境的感覺，老師讓學生聽配樂朗讀，在優美的音樂中，在腦海重現課文中敘述的優美意境，使學生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中。：為了激發學生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時適當運用競賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個同學讀出了感情。下面簡單介紹一下評讀、競賽讀和配樂讀。三、朗讀的形式要靈活多變朗讀訓練中，朗讀的形式應該靈活多變。小學生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價值觀，通過對課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內容產生共鳴，使學生能“走”進教材，設身處地的理解作者的寫作意圖。二、朗讀的目的，發展智力。有些課文重點段的語調較難處理，有的是襯托人物內心活動的地方，學生對語速不好掌握，教師應對就選擇這樣的段落進行范讀。一、教師要做好示范朗讀根據課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：。小學語文教學培訓體會心得520xx年x月我參加了教研室組織的小學語文教學培訓活動?！比绻f，精讀課文在教學時，必須“細嚼慢咽”，充分發揮教師的主導作用的話；那么，略讀課文在教學時，教師要更加放手，讓學生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學習中漸漸習得基本的讀書方法。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關的書籍、文章、資料，為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。既然是略我就略的個徹底，讓學生自己讀讀課文，說說課文內容就算完了。以至于每節課下了，我都有支離破碎的感覺，總覺得缺少了什么，感覺沒有給學生一個完整的課堂。而且對于“怎么教”的細節處理，也是預設的精妙無痕，讓人覺得那是課堂隨機生成的語言文字的訓練。把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。小學語文教學培訓體會心得3我有幸參加了我縣組織的“小學語文教師培訓”。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。通過各式各樣的教學方法，使學生能對古詩詞感興趣，在快樂中感受到古詩詞的魅力。通過此次學習，對我在以后的古詩詞教學有了一定思路，在以前的古詩詞教學中，只注重學生是否懂了句子的意思，而沒有讓學生深切體會作者表達的思想感情。學生結合注釋，能理解句子的意思，教學中高老師融入學生最熟悉的節日中秋，讓學生融入具體的場景中，更能體會出詞人當時的心情。教學經驗和富有魅力的語言藝術，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮。自能作文，不待老師改”的這一語文教學的終極目標。三要教給方法，如瀏覽法、摘抄法、剪報法、批注法等等，促使學生養成動筆墨、動工具書、動腦子的良好習慣。教師制定學期的語文教學計劃時，要輔之朗讀計劃。朗讀時吐字發音，要盡量做到正確、清楚、規范。例如教《草原》一課，為了使學生深入體會中心，有身臨其境的感覺，老師讓學生聽配樂朗讀，在優美的音樂中，在腦海重現課文中敘述的優美意境，使學生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中。既評朗讀的感情，又評朗讀技巧，長期堅持這樣訓練，就會找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識，對于提高學生的朗讀水平有很大的作用。如領讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。因而，教師要根據文學的審美特性，通過語言文字反復朗讀，將文學作品中具體生動的形象滲入學生的心靈，使學生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。，但次數不易過多，讀前給予提示，讀后加以指導，以老師帶學生，以學生促學生。因而抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。通過各式各樣的教學方法，使學生能對古詩詞感興趣，在快樂中感受到古詩詞的魅力。通過此次學習，對我在以后的古詩詞教學有了一定思路，在以前的古詩詞教學中，只注重學生是否懂了句子的意思，而沒有讓學生深切體會作者表達的思想感情。學生結合注釋，能理解句子的意思，教學中高老師融入學生最熟悉的節日中秋，讓學生融入具體的場景中，更能體會出詞人當時的心情