青少年心理衛生復習資料考核要求全部內容好用-全文預覽

　　

【正文】 家庭緊密配合，采取各種措施改善孤僻者與周圍人的關系，特別是與親人，與同學之間的關系，滿足他們愛與歸屬的需要，讓他們感受到家庭和班集體的溫暖，心理上有安全感，消除戒備心理，能夠接受別人并與之交往。）B4，依賴產生的原因：依賴的形成大多與優越的家庭環境，從小受父母的過度保護和照顧有關。）3，認知水平的偏差。 A5，反社會傾向的特點：主要特征是在心理上缺乏道德價值觀念，在行為上不符合社會規范，但尚未形成反社會人格。） A2，孤僻的概念：孤僻是以畏縮和回避為特征的不良個性。換言之，逆反心理是指客體與主體需要不相符合時產生的具有強烈抵觸情緒的社會態度。這個階段，由于生活上的獨立性顯著增強，活動范圍日益擴大，并面臨升學就業的選擇，個體對人生的思考較先前更為主動和經常，開始有了人生觀的初步定向。 2，觀察階段。 3，理解和尊重的需要：青春期的身心的迅速發育給青少年帶來了一系列的不適應性，導致了一系列的心理矛盾和沖突。（“需要”是個體生存和發展所必須的各種要求在人腦中的反映（需要的基本特征是需要的動力性）） B3，青少年的典型優勢需要：由于生理的變化和社會關系的改變，青少年時期的典型優勢需要表現為友誼的需要，獨立自主的需要，理解和尊重的需要，成熟需要等。（青少年階段，是性格形成的關鍵時期） B2，馬斯洛需要層次理論：美國人本主義心理學家馬斯洛認為人的需要是有層次的，需要的滿足由低層次向高層次不斷發展，低層次的得到基本滿足后高一層次的需要才會出現。另外，青少年開始多方位地探索生活中的各種問題，表現出主動性的認知特征。（抑制型。A，膽汁質（興奮型。4種類型血液的配合比例不同，形成了4種不同類型的人。）(。 2，卡特爾用因素分析法對個性特質進行了分析，提出16種相對獨立的根源特質，即個性因素，編制了卡特爾16種人格因素問卷。（三）社會性教育。 6，續故事法。 4，小組討論法。 2，收集問題講解法。父母在性方面的態度，觀點和做法可以潛移默化地影響孩子的性態度和性價值觀，并對孩子的行為產生重要的影響。1，生活指導法。主要包括一生的性，自慰，分享性行為，禁欲，人類性反應，性幻想，性失調； 5，性健康：主要包括避孕，墮胎，性傳染疾病及艾滋病感染，性虐待，生殖健康； 6，性和文化：主要包括性和社會，性別角色，性與法律，性與宗教，性的多樣化，性與藝術，性與大眾傳媒。性教育歸根到底是一種成長教育，人格教育。第四節 青少年的性教育B1（領會）性教育的意義：對青少年開展性教育有著極其重要的意義。 3，手淫的輔導策略：過度手淫的青少年可考慮從以下方面加以改變 第一，樹立對手淫的科學認識，消除心理障礙。要采取多種形式，為他們及時提供個別心理輔導和團體輔導。（手淫是發育過程中的一種現象，輕度的手淫一般不會對身體造成危害。 B2，性壓抑的原因：主原因有兩個。學校，家庭和社會要形成合力，正視青少年的早戀現象，采取正確的教育措施，促進他們的健康成長。青少年精力充沛，生命力旺盛，他們不僅有本能的生理需要，也有豐富的精神需要，通過開展各種活動，引導他們去追求知識，發展能力，提升情操，同時使他們有機會并有意義地釋放自己的青春能量。感人之心莫乎于情，對早戀的學生動之以情，再曉之以理，則可事半倍；所謂”曉之以理“，就是教師和家長要讓早戀者了解青春期性心理的知識，尤其是朦朧情感產生的原因，要讓他們明白早戀可能帶來的各種危害。 （二）動之以情，曉之以理。家長和教師應正視青少年早戀存在的事實，了解青少年身心發展的規律和特點，采取適當的措施，因勢利導，施以人性化的管理，使他們平穩，安全地度過人生的青春期。（青少年的早戀行為，牽涉到社會的方方面面） 1，生態環境惡化。） （二）心理因素：生理成熟并不等于心理成熟，他們還不完全懂得什么 是愛情，還沒有認識到戀愛所必須承擔的責任和義務，他們的戀愛很多時候和好奇心，虛榮心，易受暗示性等心理因素相聯系。 7，病理型：即由于病理原因而產生的早戀現象。 4，從眾型：即迫于周圍人的壓力產生的早戀現象。） 4，差異性。 （判斷早戀的依據：一是生活自立的程度；二是戀愛的年齡和法定最低婚齡相差程度） A2，早戀的特征：1，朦朧性 （青少年進入青春期后產生的對異性的興趣，好感和愛慕，基本上還是一種生理急劇變化帶來的本能和自然的吸引，是對異性的一種模糊，朦朧的眷戀和神往。） 4，兩性戀愛期。初中二，三年級到高中一，二年級階段，屬于異性好感期。個體的主觀能動性是其心理發展的內部動力，主觀能動性主要來自于社會實踐活動）（BB，簡述青少年心理發展中的生物影響？第三章 青少年的性心理衛生第一節 青春期性心理發展1，（識記）性心理概念。在個體不同的發展階段，不同的發展水平，不同性質的心理機能上，遺傳與環境所產生的作用是不同的。二，心理學研究的進一步發展證明了個體的心理發展是遺傳因素和環境因素相互作用的結果。P24）（道德品質）：（即品德，是個人依據一定的社會道德準則在行動時表現出來的穩定特征或傾向，由道德認識，道德情感，道德意志和道德行為四個方面構成。具有4個方面的特征：第一，青少年能從原則上理解道德準則；第二，青少年在道德評價中注重動機和效果一致關系的分析。意義記憶取代機械記憶，成為青少年主要的記憶方法。（青少年的注意逐漸向高級形態發展，注意品質也得到了進一點完善。該理論強調，教學目標既要超過學生的現有水平，給學生一定的發展智力的空間，又不能超過學生的最近發展區，這樣才能真正發揮他們學習的積極性，才能有效地促進兒童青少年的智力發展。這兩種水平之間的差距就是個體的最近發展區。個體正是在這種尋求平衡的過程中，實現認知的發展 2，認知發展理論按照認知結構的性質把整個認知過程發展劃分為4個不變順序相繼出現的階段，每一階段產生了與上一階段不同的認知能力，4個階段：1，感知運算階段（02歲）；2，前運算階段（27歲）；3，具體運算階段（711，12歲）；4，形式運算階段（11，12—15，16）（根據認知發展理論，青少年主要經歷了具體運算和形式運算兩個認知發展階段）認知：是指個體對內外信息的接收，加工，存儲和提取的復雜過程。） C2，皮亞杰認知發展理論：瑞士著名心理學家皮亞杰提出的認知發展理論對兒童認知發展的內在機制進行了分析和解釋。階段間并沒有明顯的界限） 2，方向性和順序性。）3，C1（領會）青少年心理發展的一般規律：1，連續性和階段性。（心理與行為不變化不只是單由生理變化引發的，而是生理與其他社會因素綜合作用的結果）：1，對身體容貌的敏感性增強（青少年開始關注自己的體態，容貌，開始愛打扮，愛照鏡子） 2，產生性意識。女性從10歲開始，主要表現在外生殖器的改變，陰道深度增加，子宮加長，卵巢成熟等（第一性征）。（興奮與抑制過程的平衡既可以使反射活動更精確，更完善，也可使腦細胞受到必要的保護，是個體認識外界事物和調節控制自身行為的重理前提。（腦容積12歲左右接近成人為1400G，14歲腦形態發育完成。第二性征的出現，是個體進入青春期的重要標志之一。（性別差異，女生（913歲）；男生（11—15歲）；18歲以后，男平均身高比女高出11CM左右） 2，體重的變化。青春期是一個生理學概念，是以性成熟為主的一系列身體外形，生理器官，生理機能以及心理，行為的突變階段。（可稱為心理障礙，主要包括各種神經癥P4和異常人格（是變態人格和人格障礙） 3，重度心理異常。 優點：個案法是一種追蹤性質的研究，它既可用回憶以往事件和查閱有關記錄的方法重新組織信息，也可通過長期追蹤來描述心理活動的未來變化。優點：可以了解一個人的心理特征，也可以測量出同一個群體中個體差異的程度。 問卷法：優點：費用低，調查面廣，可以在較短的時間內搜集到大量的資料，并使結果處理達到高度數量化和規范化。缺點：由于現實生活中的情境是非常復雜的，許多控制變量很難排除或在一段時間內保持穩定不變，所以，進行現場實驗事先要有周密的準備和計劃，并需要堅持長時間的觀察研究，才能獲得成功。缺點：由于它是在自然條件下進行的，所獲取的材料有時具有偶然性，片段性和不準確性，也難以數量化。是對某一個體或某一群體在較長的時間里（幾個月，幾年，甚至更長時間）連續進行調查，以研究其心理發展變化的方法。調查法最常用的是訪談法（研究者通過面對面交談來收集有關對方的心理特征與行為的數據資料和方法）和問卷法（是以書面或通訊形式搜集資料的一種方法，即研究者就調查項目編制成問題或量表，分發或郵寄給有關人員，要求其填寫，然后回收整理，統計和研究。 2，實驗法：通過嚴格控制或創設一定條件，主動引起所要考察的心理現象或行為以進行研究的方法。當代的青少年將是國家實現社會主義現代化建議的主力軍，肩負著科教興國的重任。由于生活閱歷淺，經驗不足，他們對問題的認識又時常表現出片面性，偏激性和易受暗示性，容易形成對人，對事的偏見，產生逆反心理。而在我國，17歲以下的兒童青少年中，至少有3000 W人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。根據世界衛生組織估計，全球約有5分之1個兒童和青少年在成年之前都會出現或多或少的情緒或行為問題。（充分發揮青少年的主觀能動性，調動積極性，要他們以主體的身份參與） 四，全社會共同參與原則。一，面向全體和個別對待原則。因此，分為1，矯治性目標：以矯治青少年異常心理和行為為主，目的在于矯正已經嚴重妨礙青少年成長的心理問題。是針對青少年某個年齡段的特殊矛盾，或針對某個青少年的特殊問題而制訂的目標，是比較具體的目標。8，青少年心理衛生的目標：一，一般目標和特殊目標。 3，自我意識與心理衛生。主要包括以下內容：1，性心理衛生。6，（領會）中國現代心理衛生運動的發展：1，20世紀30年代，國內一些高校如暨南大學，浙江大學等都開設了心理衛生課程。繼而在聯合國科文組織的主持下，與世界保健機構協作，建立一個新的國際心理衛生組織世界心理健康聯合會 9，1949年，世界衛生組織的總部設立了心理衛生處，來自38個國家和100名專家參加該處工作。 5，1917年，美國心理衛生委員會創辦了《心理衛生》雜志，宣傳心理衛生知識。 3，1908。他還確定了許多器官的機能失調對心理功能造成的影響，如青春期，絕經期等。這4種體液比例混合是否恰當，與人的健康狀況有密切關系。 2，繼管仲之后，我國先秦時期一些思想家也都提出過不少關于心理衛生思想。4，（領會）心理衛生運動的起源（興起）和發展：A，淵源 。 B，目前學術界對心理衛生一詞有三種理解。它是一門多學科交叉的學科。它主要運用心理學的一般原理及其分支學科的研究成果，并綜合醫學以及其他有關學科如社會學，教育學，法學，環境保護學以及自然科學中的有關知識，探討人類如何來維護和增進心理健康的原則和措施。C,1906年，克朗斯托（Clonstow）出版了《心理衛生》一書，在社會上引起極大的反響，心理衛生一詞從此被廣泛采用。 1，自我意識良好 2，人格健全 3，智力正常 4，情緒樂觀 5，意志堅定 6，人際關系和諧 7，社會適應良好 8，心理，行為特點與年齡特征相符合。管仲將“善心，定心，全心，大心等視作為最理想的心理狀態，將把這些作為內心修養的標準，提出了相應的養心之術。 A2，1,在西方，公元前的世紀，古希臘醫生希漢克拉底提出了著名的“體液說”，他認為，人體內有4種不同的液體：血液，粘液，黃膽汁，黑膽汁。他認為心理作用和生理作用是同一生命的不同方面，心理不正常往往是由體質不正常引起的。 2，1908年，美國保險業比爾斯，以生動的筆文寫成了一部題為《自覺之心》的自傳體著作。之后，在美國29個州相繼成立了65個心理衛生協會。8，1948年在倫敦舉行第三屆國際心理衛生大會，會上發布了《心理健康和世界公民》這一綱領性文件。5，（領會）心理衛生與心理健康的關系。7，（領會）青少年心理衛生的內容：根據青少年身心發展特點。幫助青少年認識個性發展的特點，了解逆反，孤獨，依賴，怯懦等常見不良個性的表現和產生的原因，幫助與指導青少年塑造良好的個性。5，意志與心理衛生 6，學習與心理衛生 7，人際交往與心理衛生 8 ，生活習慣與心理衛生 9，環境與心理衛生 10, 心理危機干預。（看P8） 2，特殊目標。不管是二分法還是三分法，都要遵循以發展性輔導為主，預防性輔導為輔這一基本原則。） 三，主體性原則。青少年心理健康問題不是某個國家，某個地區或某所學校特有的問題，而是全球性公共衛生問題。（據世界衛生組織估計，2020年以前全球兒童精神障礙增長50%，成為最主要的5個致病，致死和致殘的原因之一。青少年正處于身心發展的重要時期，這是人一生中身體與心理迅速發展而又充滿矛盾的時期，人們常用“狂風暴雨”來形容急驟變化，動蕩不安的青少年期。 （三），培養高素質人才的需要。1，觀察法：是在自然條件下，有目的，有計劃地對心理現象的外部表現（如言語，表情，行為等）進行系統的觀察與記錄，然后對所作記錄進行分析，從中發現心理現象產生和發展規律的研究方法。調查法是通過搜索被研究者各種有關材料間接了解其心理活動和研究方法。（按測驗的功能，可分為智力測驗，特殊能力測驗和人格測驗；按測驗的材料的性質，可分為文字測驗和非文字測驗；按測驗的方式，可分為個別測驗和團體測驗；按測驗的要求，可分為最高作為測驗和典型行為測驗） 五，個案法。優點：簡便易行，所得到的材料比較真實可靠。自然實驗在一定程度上彌補了實驗室實驗的缺點，得出的實驗結果具有較大的現實意義。缺點：所費時間和精力比較多，對訪談者要求較高。使用心理測驗有兩個基本要求，則測驗的信度和效度。個案法。1周內能緩解）2，中度心理異常。第一次高峰出現在嬰兒期，第二次高峰是青春發育期（青春期，第二次發育高峰期）。由于激素活動加強，導致青少年骨骼的生長，出現了身高快速增長。是指由性生理發育導致個體身體形態上的性別差異。腦重與腦容積的增加反映了腦形態的發展。（1314歲，阿爾法波主據主要地位，大腦皮層細胞機能成熟，為青少年發展提供生理基礎） 3，皮層細胞興奮過程與抑制過程平衡。 1，女性性生理發育。（多數學者認為是社會發展帶來的個體營養條件改善促進了內分泌系統的成熟）2，（領會）生理發育對心理發展的影響。（進入青春期以后，青少年逐漸從對父母的依賴關系中脫離出來，在心理上，表現出力求獨立的傾向性；在興趣上，希望獨立選擇個人喜好；在道德評價上，他們希望以自己的