20xx年鄂教版語文一年級下冊全冊教案-全文預覽

　　

【正文】 的句子讀給同學們聽，大家一起評一評。 自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 （ 5）師選出寫得較好的字全班展示。 三、初讀課文，加深體驗 生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。（黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。同學們， 我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文） 生借助拼音自由讀課文。 教學時間：兩課時 第一課時 教學過程： 一、激發興趣，導入新課 今天課堂里又來了一位新客人 —— 小畫眉。 正確、流利、有 感情地朗讀課文。 四、復習鞏固 朗讀自己喜歡的部分。 學生自學生字。 有感情地朗讀課文。 (2) 指名生分析“再”字的字形結構。 （出示掛圖）教師語言描述，學生感受當時的情境，體會小鴨子的想法。 二、激發想象，指導朗讀 聯系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。 指名生分析“再”字的字形結構。 指名上臺讀生字。 板書課題，讀題。 教學時間：三課時 第一課時 教學過程： 一、激發興趣，導入新課 說說小鴨子走路有什么特點？都來學學小鴨子走路。 教學重點： 正確掌握本課生字。訓練學生注意傾聽、 全班玩猜動物的游戲 教學反思： 明天再練吧 教學目的： 學會“明、再、已、習、當、員、言、床、美” 9 個字；會認“經、刮、敢、陰、趴、停、住、帆” 8 個字。 ３、板書：紅、香 分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。 ２、請學生脫手書寫，教師巡視輔導，提醒學生三個一要做到。 二、比說反義詞 １、自由讀 32 頁的要求，說說你讀懂了什么？ ２、學生反饋。 二、讀成語故事 １、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。 ２、做游戲：找朋友。 讀成 語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。 讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。 （ 3）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 2．自讀第三、四句。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。 6．指名讀，請其他學生正音。 （ 3）全班讀。 3．檢查自讀生字情況。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細， 13 想得最深入 初讀古詩，了解大意（邊出示詩句，邊朗誦） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。 情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 二、聽寫 三、朗讀課文。 4．小結。 師：他們班里的同學、老師喜歡他嗎 ? (7)詞語訓練。” (3)思維訓練。愛因斯坦的話 —— 小聲說：“有的”。 出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳 ?那還可以怎么說 ? (我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。 (1)讀第三段，進行填空練習。” 第二課時 教學要求： 1．研究 4 段，學習愛因斯坦不怕困難的品質。 ) (3)思維訓練。 4．讀講 1— 2 段。 2．自學課文，要求劃出生字、新詞。 2．學習一二兩段。 2．教育學生“只有自己勤奮學習，不懈地努力才能出績。 ２、學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學到了什么？ ３、讓我們完整地讀一讀這篇課文，再來體會梅蘭芳勤學苦練的精神。 （ 2）什么是“常常、緊盯、注視“？ （ 3）你從這三個詞中可以看出什么？（梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認真） 板書：（常常 緊盯 注視） 日子一長，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？（靈活起來） 梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？ （ 1）給“漸漸“換一個詞。） —— 一起讀好這句話。 集體讀第一自然段。２、練習朗讀課文。 或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。 找出獨體字和上下結構的字。 B 男女 生分節朗讀。要求標出自然段，畫出 生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。 ２、看圖，簡介梅蘭芳。 使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。） 四、深入探究，學習精神。 2．請兩組同學匯報。 9 “照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是 “連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。 二、深入學習，質疑解疑。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。 教學難點 結合具體的時代背景，理解為什么孫中山要提出自己不懂的問題。 講評生字。 游戲“找朋友”。）這里有好多生字娃娃等著你們呢，如果你能準確地叫出它們的名字，它們就跟你交朋友。 過程與方法： 練習 使用小組合作 學習 法及聯系生活實際的方法理解課文。 ３、提供展示的空間。 三、我的發現 這個活動為本單元的學習提供了一個展示的舞臺，讓學生將春天里的發現，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達。 ２、學生在讀中積累詞語。下雨啦！“春風化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。 １、學生自己讀一讀故事，了解故事的主要內容 ２、試著講一講故事 ３、分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學進行交流。 １、學生自由讀句子，邊讀邊想 ２、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動作來表達） ３、請學生選自己喜歡的句子讀，問一問學生喜歡的原因。 １、學生自由讀并連線 ２、指名讀連好的句子 ３、全班將連好的四個短句順著讀 一讀，就會感到好似一首優美的小詩，節奏舒緩，瑯瑯上口。 今天，我們學習了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。 （ 2）讀字母表時，要讀名稱音。圖中，兩個學生正在草地上釘一塊木 牌，木牌上什么也沒有寫。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。 2．背誦課文。（指名讀 ——齊讀） 3．連起來讀一讀古詩。 三、自讀課文，教師巡視 要求：（ 1）借助漢語拼音讀通古詩。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 二、簡介作者和課文 1．作者：唐代詩人孟浩然。 教學時間 1 課時。 2．正確、流利地朗讀課文。 老師范讀，學生跟讀。 二、語言文字的訓練 （一）填上合適的詞語 （ ）的春天 美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧 （ ）的小蜜蜂 美麗、勤勞、可愛 （ ）玉蘭花 潔白、美麗、鮮艷、盛開 （二）補語的填寫 聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來） 合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈 （三）照樣子補充句子 課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草…… 找出用詞的特點：動詞 +哪里 +怎樣 +什么 說例句 有夾在書本里 的綠綠嫩葉 小朋友試說 （四）寫一句話 ……不但……還 結合課文中的句子理解這組關聯詞的意思。 六．課堂練習。 五．學習生字。 5．用同樣的方法學 4 段。 學習難點：感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 2．學習課文 2— 5 段，朗讀課文，背誦喜歡的部分。 4．師范寫。 四．學習生字。 4．指名分自然段讀，評讀。 1．自由讀課文，讀準字音，標自然段。 學習難點：初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 2．學習課文第一節。 哪些小朋友想用聲音表現出對四季的喜愛？這樣吧，我們一起讀，比比看，誰更能讀出對四季的喜愛？大家都讀得那么好，真不錯！把掌聲送給自己。 春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。 教學重點：學會 4 個生字，正確書寫。 仔細觀察字形，你會記哪個字、怎么記？交流，評議。 學生有感情朗讀第二句。 溪水一路歡唱些什么呢？學生自由想象，再有感情讀第一句。 六、學習第一自然段： 指導看圖。四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師指導。 （出示生字卡片）反饋：檢查生字的讀音。教師聲情并茂地范讀課文。 教學時間： 2 課時 第一課時 教學過程： 一、創設情境導入： 小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了教室里，請看，他們來了。 過程與方法： 采用讀中感悟、想象，突破難點； 采用多種形式的讀激發興趣。 1 四季的歌 教學目的 : 知識與能力： 學會“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春” 8 個字；會認“歌、季、唱、種、行、糧、食、園” 8 個字。背誦課文。 學習難點： 讀中感悟四季的美好和四季的特點。）你最喜歡哪個季節？ 二、范讀課文： 下面 就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。 四人小組在組長的帶領下用自己組喜歡的方式學習生字。學生讀課文。 過渡：同學們讀得真不錯，四季多美呀，春天是一個美好的開始，我們首先去看看春天吧。學生朗讀第一句。你們都看到了什么？想到了什么？ 學生自由交流，理解“百花齊放、春耕春種”等詞句。 七、識記生字： 2 自由讀“走、春、瓜、果”。 學習課文第二 —— 四自然段，感受不同季節的特點，體會大自然的美好。 通過上節課的學習，你知道了什么？ 二、讀中感悟： 學習夏天、秋天、冬天的不同特點。現在，我們來進行表演 大賽，誰先來？一生舉手，你表演哪個季節？ 三、朗讀比賽： 一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。 第一課時 學習目標： 1．學會讀 16 個生字。 2．正確流利地朗讀課文的第一節。 二．初讀課文。指名讀、齊讀、開火車讀，帶讀。自由讀、指名讀、齊讀。 3．全班交流。 第二課時 學習內容： 1．復習鞏固生字詞。 2．引導學生思考：在春天里，還有誰喜歡滑滑梯。 3．理解長句： “春天來的時候……的梯子”（這里“梯子”指什么？） “陽光們你擠我……滑下來” （指名讀、評讀、分組讀） 4．指導朗讀。在春天里，還有誰喜歡滑滑梯？ 四．嘗試背誦。 3．師范寫， 生描紅。 讀準課文中新出現的生字 詞語。 5 三、朗讀指導 學生自瀆體會。認識 3 個字。 教學重點、難點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。認識“曉”，讀準課題。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。 3．范讀課文。（指名讀 —— 齊讀） 2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。 ２、探究與發現。畫面本身沒有色彩。 啟發 觀察、思考：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新出現的？ 二、教學漢語拼音字母表 １、教師范讀、講解： （ 1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。 ５、教師小結，揭示學習《字母表》的意義。學生在連線的過程中，可以進一步了解到四季的特點。第二句與第一句相比，語言表達顯得具體而生動。） 第二課時 一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學們交流自己讀書的感受 “開卷有益”這個成語表達的意思是：只要讀書就會有收益。看，春風吹來了！“春回大地”后，“春風拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。在讀中，鼓勵學生從每組詞語中努力去發現什么。可以是一個詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學生用不同的方式，表達自己的發現。小木牌上，學生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護春天的話……學生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達的意境相吻合，和春天有關就可以，要鼓勵學生有不同的表達。 正確流利地朗讀課文。 同學 們，今天 老師 要帶你們到奇妙的生字王國去玩，你們想去么？ （ 課件 出示：兩個木字合成林的情景動畫，初步感受會意字的結構特點。 小組合作 學生 字，組長當小 老師 帶讀生字卡片。 學生 練寫， 教師 巡視。 教學重點 理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。 1．（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰