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2026-07-16 16:50 上一頁面

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【正文】、相互滲透的，共同構(gòu)成現(xiàn)代大學的職能體系。P21821914．教學原則 —— 教學原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學過程中必須遵守的基本要求。教學過程是學生在教師的引到下，系統(tǒng)學習科學文化基礎知識和掌握基本技能，同時發(fā)展智力和體力，樹立辨證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。P25312．學分制 —— 學分制是與學年制不同的教學管理制度，是計算學生學習進程或?qū)W習分量的一種方法、手段或尺度。P24210．教材 —— 教材也稱教科書，是教學的主要依據(jù)，它是闡述教學內(nèi)容的專用書籍，是教學大綱的具體化。P2358．教學計劃 —— 教學計劃是按照高等學校培養(yǎng)目標制定的指導教與學活動的規(guī)范性文件，它體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據(jù)。教育目的主要是培養(yǎng)國家所需要的各行各業(yè)的建設人才，也包括一部分未來的國家管理人員。二者在教育目的、對象、規(guī)模上存在明顯區(qū)別。P315．通才教育（與專才教育比較） —— 相對于專才教育而言，通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問，有高級思維，能自我激勵，自我發(fā)展的人才。P52．我國的教育方針 —— 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。A．搞好宣傳 B．發(fā)展校園文化 C．培養(yǎng)專門人才 D．發(fā)展科學9．高等學校實施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是（ A ）。A．政治思想教育 B．培養(yǎng)能力 C．素質(zhì)提高 D．確立共產(chǎn)主義世界觀5．學分制的主要缺點之一是（ B ）。二、選擇題（10選4，每題2分）1．高等學校既培養(yǎng)學術(shù)型專業(yè)人才，又培養(yǎng)（ C ）。7．高等學校中（教學大綱）是學科教學的指導文件。3．社會（政治制度）決定高等教育的領(lǐng)導權(quán)。2．高等教育與普通中等教育相比其性質(zhì)是（專業(yè)）教育。6．強調(diào)教學內(nèi)容綜合性的教育模式是（通才教育）。10．大學生通過（社會實踐）途徑將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作體驗。A．高等教育培養(yǎng)目標 B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想C．高等教育社會活動目的 D．高等教育科學研究目的4．高等教育強調(diào)傳授知識與（ B ）相統(tǒng)一。A．大眾化發(fā)展 B．英才教育發(fā)展C．英才教育發(fā)展為大眾化 D．英才教育向大眾化轉(zhuǎn)變8．（ C ）在高等學校的社會職能體系中處于中心地位。）1．高等教育 ——高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。P294．教育目的 —— 教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)的人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。P646．大眾高等教育（與英才教育比較） —— 高等教育中的英才教育與大眾教育，是指高等教育發(fā)展史上的兩個不同發(fā)展階段或兩種不同教育模式。教育規(guī)模擴展，以高等教育的層次、種類和形式的多樣化為特征。廣義的課程突破了以課堂、教材和教師為中心的界線，使教育活動克服了以學科、智育為轉(zhuǎn)移的唯理性模式的束縛，在更廣闊的范圍內(nèi)選擇教學內(nèi)容。它根據(jù)教學計劃，規(guī)定每個學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規(guī)定了教學進度和教學方法的基本要求。P24511．班級授課制 —— 班級授課制也稱班級教學制，是將學生按大致相同的年齡和知識程度編成班級，教師根據(jù)各門學科的教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容和固定

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