全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)-全文預覽

　　

【正文】 畫出電阻隨電壓變化的圖線，并進行討論。（7）了解家庭電路和安全用電知識。能區分用電器的額定功率和實際功率。能連接簡單的串聯電路和并聯電路。（四）電磁能1．內容標準（1）從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。（6）通過實驗，了解比熱容的概念。（3）從能量轉化的角度認識燃料的熱值。（三）內能1．內容標準（1）通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現象。例3 測定某種簡單機械的機械效率。例2 說明公園中小孩玩蹦蹦床時機械能的轉化情況。2，活動建議（1）討論：太陽能在地球上怎樣轉化成各種形式的能？（2）調查常見機械和電器的銘牌，比較它們的功率。知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程。能源與可持續發展（一）能量、能量的轉化和轉移1．內容標準（1）通過實例了解能量及其存在的不同形式。機械能這部分內容對于學生樹立科學的世界觀、聯系生活生產實際、形成可持續發展的意識以及進一步學習其他科學技術，都是十分重要的。（3）在教師指導下學習使用電磁繼電器。例8 了解數字信號和模擬信號的基本區別。例5 根據廣播電臺的發射頻率計算波長。例3 收集電磁感應在生產、生活中應用的事例。（2）通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關系。2．活動建議（1）調查社區（或學校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進一步防治噪聲的建議。觀察紅、綠顏料混合后的顏色。例8 了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正辦法。認識凸透鏡的會聚作用和四透鏡的發散作用。探究并了解光的反射和折射的規律。慢慢放入空氣，聲音從無到有，從小到大。知道防治噪聲的途徑。（6）用飲料軟管制作口吹噴霧器。（3）討論測量火車（汽車）速度的各種方案（注意安全，不能靠近被測車輛L 進行實測。2．活動建議（1）測量自己的脈搏，再測出正常走路時一步的長度。知道阿基米德原理。例6 估測自己站立時對地面的壓強。（6）通過實驗探究，學習壓強的概念。（4）通過實驗探究，理解物體的慣性。知道二力平衡條件。（3）通過常見事例或實驗，了解重力、彈力和摩擦力。例2 調查市場上出售的成品服裝和鞋子尺碼的國家標準。會使用適當的工具測量時間。例3 通過氯化鈉在水中溶解、鹽酸與氫氧化鈉反應生成氯化鈉等現象，證明組成物質的微粒是在運動的，運動形式是多樣的。能舉例說明電磁波在日常生活中的應用。（2）能從生活、自然中的一些簡單熱現象推測分子的熱運動。多種多樣的運動形式了解物質的運動和相互作用的規律，是認識物理現象所必需的。例3 參觀生產某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產過程和應用情況，調查生產這些材料可能造成的環境污染，提出治理這些污染的設想。例1 閱讀有關的科普資料，了解超導現象以及超導體在磁懸浮列車、超導輸電等方面可能的應用。（四）新材料及其應用1．內容標準（1）初步了解半導體的一些特點。注意：圖表的形式可以是多種多樣的，教師應讓學生充分展示。例3 用望遠鏡觀察天體。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入。教師應向學生進行安全和保護環境方面的指導。2．活動建議（1）利用一塊磁鐵和幾根縫衣針，制作指南針，并驗證同極相斥。條件受限的學?？梢猿浞掷卯數氐恼n程資源，以便讓學生感受到物理知識對生活、生產的影響。（4）了解物質的屬性對科技進步的影響。（3）通過實驗理解密度的概念。會測量固體和液體的質量。例2 通過磁鐵等磁性物質，感知物質的磁性和磁化現象，調查磁性材料在生活中的用途。（二）物質的屬性1．內容標準（1）能描述物質的一些屬性。自然界中的各種物理現象是比較復雜的，學習物理應盡可能聯系各種囪然現象，突出基本的物理原理，但不要求學生做出完美的解釋。讓學生應用物理知識解釋身邊的一些物理現象，會使學生產生親近感、成就感。2．活動建議（1）調查學校和家庭的用水狀況，設計一個學?；蚣彝サ墓澦桨?。技術嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質的熔點或沸點聯系起來。嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。列舉自然界和日常生活中的各種不同狀態的物質。例2 討論塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片和農藥等對人和環境的影響。例1 調查自然界、日常生活中的一些物質，列表歸納這些物質的相同點和不同點。物質的屬性技術“物質”所涉及的科學內容，多數與日常生活和自然現象密切相關，與新材料的發展前沿相聯系。教材的編寫者可以根據內容標準組織編寫不同特色的教材。各個小組把實驗過程和結果寫成實驗報告，并分別在班上報告本組的 交流與合作實驗結果，進行討論和交流。按照老師的建議，學生分小組進行實驗操作：把開關、滑動變阻器、電流表、電磁鐵串聯起來接到電源上，當滑動變阻器取不同值時測量電流和電磁鐵對鐵塊的吸引力，把測量數據填入下表（表1）。學生E：用增減電池來改變線圈中的電流，用串聯小燈泡的亮度來比較電流的大小。通過怎樣的實驗來檢驗以上猜想呢？這個實驗需要解決三個問題，同 制訂計劃學們討論了解決這三個問題的各種可能方法： 與設計試驗（1）怎樣測量電磁鐵磁性的強弱？學生A：看它能吸起多少根大頭針或小鐵釘。李明和張迪討論后，給學?？倓仗帉懥艘环庑牛胖嘘U述了實驗的 交流與合作過程和結論，建議學校替換開水桶的保溫材料?！　? 收集證據根據表格中的數據，第1組（泡沫塑料保溫）從80℃降至40℃所用的時間超過了45min，而第2組（棉被保溫）降低相同溫度只用了不到 分析與論證25min，這表明，泡沫塑料的保溫性能確定優于棉被?！睆埖险f。張迪想，李明可能是對的，泡沫塑料的保溫效果可能會比棉被好。隔著　　 例1 比較材料的保溫性能李明在一所農村中學讀書，學校有一只大的開水桶，冬天為　　 認識進行實驗與收集數據對科學探究的重要性分析與論證會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。進行實驗與收集證據制定計劃與設計實驗嘗試根據經驗和已有知識對問題的成因提出猜想。能從日常生活、自然現象或實驗觀察中發現與物理學有關的問題。在學生的科學探究中，其探究過程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。將科學探究列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。內容標準由科學探究和科學內容兩部分組成，其中科學內容包括物質、運動和相互作用、能量三個部分。第三部分 內容標準內容標準規定了義務教育階段物理課程的基本學習內容和應達到的基本要求。5．有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。2．具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。有初步的分析概括能力。有初步的信息收集能力。有初步的觀察能力。4．初步了解物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。一、知識與技能1．初步認識物質的形態及變化、物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度、新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。（4）為了進一步將課程基本理念和課程目標滲透到內容標準中，幫助教師更好地理解內容標準，《標準》特別在內容標準中增設了樣例和活動建議，它們不是必學內容，僅供教師參考。學生不僅應學習物理知識和技能，還應經歷一些科學探究過程，學習科學方法，了解科學在課程實施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了教學建議、教科書編寫建議、課程資源開發和利用建議以及學生學習評價建議。由此，提出了義務教育階段物理課程的基本理念和課程目標。（五）構建新的評價體系物理課程應該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。（二）從生活走向物理，從物理走向社會義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。（3）通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標的自然科學基礎課程。從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）第一部分 前 言物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理。物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。（2）通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規律，使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界。二、課程基本理念（一）注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念義務教育階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質為主要目標，滿足每個學生發展的基本需求，改變學科本位的觀念，全面提高公民的科學素質。（四）注意學科滲透，關心科技發展結合國際科學教育的理論和實踐，構建具有中國特色的物理課程體系，注意不同學科間知識與研究方法的聯系與滲透，使學生關心科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯系，逐步樹立科學的世界觀。《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）將義務教育階段的物理課程培養目標定位為：提高全體學生的科學素質?？茖W內容含有三個主題：物質、運動和相互作用、能量。（3）《標準》特別將科學探究納入內容標準，旨在加強對學生科學素質的培養?？茖W探究應滲透在教材和教學過程的各個部分。大膽想像的科學態度和科學精神；關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。了解新能源的應用，初步認識能源利用與環境保護的關系。二、過程與方法1．經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。3．通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。5．學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。三、情感態度與價值觀1．能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。4．養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。7．有將科學服務于人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。社會的觀念的滲透，注重科學態度與科學精神的培養。一、科學探究在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。交流與合作。科學探究要素對科學探究能力的基本要求提出問題認識發現問題和提出問題對科學探究的意義猜想與假設認識猜想與假設在科學探究中的重要性。嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。認識制定計劃與設計實驗在科學探究中的作用。嘗試評估有關信息的科學性具有安全操作的意識能進行簡單的因果推理。嘗試對探究結果進行描述和解釋。有評估探究過程和探究結果的意識。能注意探究活動中未解決的矛盾，發現新的問題。有人評估中吸取經驗教訓的意識。能寫出簡單的探究報告。在合作中注意既堅持原則又尊重他人。有團隊精神。科學探究的形式有課堂內的探究性活動和課堂外的家庭實驗、社會調查及其他學習活動。李明認為，手覺得熱，是因為手吸收了熱量，溫度升高。張迪隨手措了一下熱水桶上的棉被，暖乎乎的，熱量通過棉被傳出來?！斑€可能有其他　　　 驗因素影響水溫變化，如兩個燒瓶中的水是否一樣多，水溫是否一樣