半命題作文給我范文-全文預覽

　　

【正文】 題，語言清秀、流暢，意境自然、優美，感情真摯、細膩。秋是寧靜的，秋是長遠的，秋同樣是淡泊的。只愿在這淡泊的秋水中，體會事世的甘甜，用指尖輕觸這涼而柔的秋水，原是這般滋味。曾有一幅畫，一棵楓樹之后，一所古老的宅院，緊閉著大門，當你漫步其中，你會感受到秋為著宅院帶了神秘，引你想輕聲前去，開啟那塵封已久的大門，去尋找那曾經的足跡。代表秋天的不僅在那楓林經霜的素紅，而更在于它那臨風的颯爽。點評：文章中心突出，選材緊扣“給我一雙翅膀”， 語言優美，將仿寫、引用進行到底。友誼如花種，我們共同播撒，培育出一朵朵美麗的花。有句歌詞說：“不是因為寂寞才想你，而是想你才寂寞。給我一雙翅膀，我將自由自地展翅高飛，祝福你新一年的到來。走過七月的刀光劍影，走過八月的流沙如蘭，走過九月的喜悅悲傷，走過十月的天涯海角，吹過十一月的蕭蕭北風，踏過十二月的皚皚白雪。王維說過：“西出陽關無故人。倘若問我有何求，我便會說： 給我一杯淡雅的水，讓我的生命像水一般，滔滔不絕，匯聚成河。 溫柔的江南水鄉，有著欸乃的櫓聲，古老的二十四橋，破舊的瓦楞，凹凸不平的青石板，放學回家的孩子們玩著童真的游戲，處處散發著遠古的韻味，沒有鋼筋的束縛，沒有霓虹燈艷麗的照耀，唯獨這城鎮獨自特有的孤獨，正如那一杯淡雅的水，看似無味，慢慢回溯，卻意味無窮。蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。他一生淡泊明志，寧靜致遠，超然的淡雅，是他如水清澈的人生。文章字里行間都流露著作者對自由的渴望，感情真摯，易引起讀者共鳴，使人感同身受。這樣，我們會飛得更高，飛得更遠！你看，那籠子中的小鳥兒笑了，它仿佛又看見了希望！ 【點評】本文以一只在蒼穹下展翅飛翔的雄鷹和籠中瑟瑟縮縮的小鳥的對比開頭，鮮明的對比將小鳥的寂寞和雄鷹的自由清楚地展現在讀者面前，突出作者對自由的渴望。我不知該如何解釋剛才所發生在自己身上的怪異行為，只是在檢討書上大大的寫下“給我自由，我會飛得更高！” 我想告訴你們，那些把我們囚禁在這座城市，這籠子中的人們，我想告訴你們我的感受，我想你們聽聽我的寂寞，我想你們理解我，我更想你們還我自由。我的淚唰的下來了。我的心思甚至比以前更亂了——天天想著自由，想什么時候才能和哥哥姐姐般被放出鳥籠，尋求自己的自由。曾經的笑，曾經的勾肩搭背，曾經的約定同煙灰般，輕輕一吹便四處飛散。 我就同那小小鳥般，被關在這同牢房般的城市，這牢房般的家。這篇習作，令人耳目一新，發人深思。在一夜的傾盆大雨中，我披頭散發，傷筋動骨。可如今的我，枝干早已蓋過墻，獨自一人面對暴雨。當有一天，我發覺自已經如此強大，終于可以肆意遮住墻身上的陽光。那好吧，我就等待吧。后來我成長為一棵榕樹。面對無邊的黑暗，你束手無策。就在這時候，我看到了你飽含憂郁的雙眼，我的內心一陣震顫。本是萬分的期待，卻多了一份惆悵，也許是因為冬天的陰澀，但更多地卻是那心中一直揮炎不去的一團陰影。他見了十分高興，因為，從來都沒有人給他還以微笑。但我認為：那三個和尚是善良的，有愛心的，他們的心靈是美好的。很奇怪的是：他們到達的每一個地方、每一個角落都會傳來人們的笑聲，都會使人們全部掛上笑臉。微笑，可以讓人的身心得到充分的修養；微笑，可以使自己也給別人得到更多的歡樂；微笑，可以使世界變得更加美好、更富有活力。讓我來為你撐起一點點的天空，讓我來做你的一根小小的臘燭，讓我微弱的光來溫暖你的心懷。我有多久沒有關心過你了呢？連那可惡的白發悄悄爬上你的雙鬢，我都沒有發現。每次我生氣的時候，都會沖著你發很大很大的脾氣，即使過后知道自己錯了，也不肯拉下臉來向你道歉。媽媽總是用她那溫暖的大手包裹著我的小手，就像是襁褓一樣溫暖著我。站在媽媽身邊，感覺很安心，很快樂，因為我知道，無論發生什么事，媽媽都會一直，一直緊握著我的手，不松開。”朋友，人生路上清慢慢走吧。慢慢走吧，不要因為要為追逐權力的風箏，而把友情拋諸腦后；不要因為要去采摘地位的果子，而踏過親情的草原。快快走，不要為蹉跎而去的歲月而傷悲。人生路上的浮華和權利將我們的歲月蹉跎，既有橫亙的山脈，又有深幽的峽谷，有晴朗無云、春風得意之時，又有烏云密布，落魄之際。評語：此文準確的把握住半命題作文的特點，能很好的選材，并緊扣中心作文。就讓這股清泉永遠在腦中流淌。書籍是人類進步的階梯，高爾基這樣說，我愿學他—見到書籍僦如同饑餓的人見到了面包。讀書若品茶，讀好書，就像在品一杯好茶，未入口而先聞其香，飲下，頓覺茶香四溢，充斥唇齒之間，讓人陶醉而不自知。清晨，我手捧一本書。我獨愛黛玉的柳弱殘風，因為她會吟詠“一畦清韭綠，十里稻花香”。文章寫出了自己獨特的閱讀體驗，語言若能更流暢一些會更出彩！城東中學 蘇素卿 指導老師：吳加和可是為什么仍卻憂郁？能夠給我一天，但又有誰能夠重新給王道士一天，重新給莫高窟一天，重新給中國一天呢？不能了，歷史的遺憾將永遠無法消盡，難道現在各方學者花重金從倫敦博物館買回來的原本就屬于我們的歷史文化明珠還能填補其中的位置嗎？一切都變味了，文物不會變了摸樣，但其中的感情變了，它不會，也不能像最初那樣耀眼了！現在，我們已經無法挽回過去所發生的一切了，現在所能做的只有展望未來，為未來的美好而從現在開始拼搏，不要再為了某一件事而悲哀。人家給的一點銀元，甚至是毫不起眼的身上的飾物，在這些文物面前全都一文不值。滿腔的疑惑、焦慮、悲傷，又夾雜著喜悅，欣慰的我只想說一句話：給我一天，讓我去身臨其境；給我一天，讓我跟隨余秋雨的腳步，一起去感受敦煌的蒼涼，西出陽光無故人的悲哀，一起去感受詩人的柔情似水、豪情萬丈，一起擁有一次文化苦旅。獨步。 請松松手，讓我喘喘氣吧！讓我在大自然的懷抱中歡呼，在河流的撫摸下暢游吧！ 每日拖著疲憊的身心，去應付一堂又一堂的補習課。卷子上的水跡，是考后的懺悔。你是否已不再眷顧著我？像小時候那樣，眷顧著我？你可曾聽見我在呼喚你，在幸福門外呼喚你？呼喚著，歇斯底里。 試后，心驚膽戰地聽著一“堂”又一“堂”枯燥的說教，罰站，面壁思過…… 這樣的生活場景并不陌生，日復一日周而復始的上演著。來勢兇猛的睡意，不停的折磨著我，終于，上下眼皮緊緊閉合，隨即入夢。孤燈。燕然的戈壁如此荒涼，一天又一天刀兵相見，何時你才能歸去？相隔萬里之遠的家鄉，承載著誰的思念？斟濁酒共飲，口中苦澀，難解思鄉情。“舉杯邀明月，對影成三人”月下，你的影子朦朧，如同孤獨一般，慢慢地被拉長。細雨撣去了煙塵，卻撣不去悠悠離愁。北京師范大學廈門海滄附屬學校 曾競超 指導老師：熊傳鳳 手執詩冊，我在書房里來回踱步，那一篇篇的詩詞，或惆悵，或豪放，或估計，或情深。為他喜，為他憂，為他癡，為他狂，為他落盡一生的眼淚。 可，我此生無悔！ 如果再給我一次選擇，我仍會選擇像花朵一樣盛開。只能用淚水祭奠逝去的紅顏。嬌嫩的海棠，縱使你偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。然而，命運卻給了我一次悲劇的人生。選材角度較新穎，把母親對“我”的愛比喻成一杯茶。黑夜來得太快了，萬家燈火在夜晚中明亮著，工廠也都燈火通明，這一晚將是我難熬的時刻，已是凌晨四五點了，我快受不了了，眼皮不停地在反抗著，最后還是沒有挺住，扒在了桌上就呼呼大睡，當清晨的第一縷陽光從窗戶照射到眼睛時，我才睜開眼，耳邊又響起了機器的聲音，這時我看到了那觸目驚心的一幕，她面容憔悴，頭發散亂，目視著手里的工作，手一刻也沒有停下來，我叫了一聲“媽”她才停下了工作回過神來看我，對我說道：“一晚沒睡好吧，回家睡吧 ！早上你放假。（指導老師：蘇英惠） 育才中學 李燕婷 我喜歡喝茶，有“龍井茶﹑菊花茶……”，但唯有那一杯茶讓我回味無窮。點評：本文巧妙設喻，把面臨人生境遇的各種態度與標點聯系起來，構思新穎，內容深刻。我們每時每刻都在努力著，當我們失落時，我們努力地讓自己高興；當我們失敗時，我們努力地讓自己充滿信心；當我們生氣時，我們努力地讓自己開心；當我們成功時，我們努力地不讓自己得意忘形。省略號，意味著包容。引號，意味著啟迪。我們從呱呱落地那一刻起，就要學走路，咿咿呀呀學說話。但凡事講恰到好處，如能適當的給語言做個“瘦身”，緊扣題眼，融入你的感受聯系生活，或許能讓文章更具活力和個性。處靜，豈不摸索爬行于茫茫人海之中更為自如？給我一顆處靜的心，讓我去享受自然的儒雅之處吧！“心如明鏡臺，何處染塵埃？”處靜，是一種智慧，是一種釋然，亦是一種享受。處靜，便是在人生歷練過后，平和地放棄世俗，如蘇軾一般，釋然了，也隨之擁有了人生的精華內蘊。給我一顆處靜的心，讓我充滿智慧地去擁抱人生吧！處靜，是一種平和的釋然。給我一顆處靜的心，帶我去領悟人生吧！處靜，是一種理性的智慧。 指導老師:馮燕華廈門六中 林巧紅老子曾云：“不欲以靜，天下將自定。讓我們以史為鑒，開創美好未來，去完善個我，為中華民族的偉大復興而奮斗。其中，又蘊含幾多倫理。明清多養小人，這種國度上，在這種境遇里，唐伯虎卻并不隨波逐流，雖一生窮困潦倒，卻頗明大義。在這個光怪陸離、孰能清心寡欲，看破沉迷，擁有一顆博大而高尚的心，以史為鑒，從而走向生命的極致。歷史，包羅萬象，博大精深。我讀詩詞，感意境憂樂，品人物喜悲。我讀數理，萬千圖像，無一相同，卻總歸一宗，考的就是你的洞察力和思維敏捷。人們之所以知道李時珍，因為他創作了《本草綱目》，為醫學領域做出了重大貢獻；人們之所以稱道司馬遷，因為他寫下了《史記》，為我國的歷史記載提供了豐富的材料；人們之所以懷念魯迅先生，因為他棄醫從文，喚醒了無數中華兒女反抗外來侵略者的決心......他們被人們牢記，因為書。從文中可以看出，作者對這一段故事的構思與剪裁極為巧妙，這是他極強的寫作能力表現之一；表現之二是作者對于細節的把握極為細膩；表現之三為作者對語言的運用極為出色地讓內心的感情得以流淌！雨中父親相送的溫暖一幕，伴隨著一個個細節深深刻入了作者小小的心靈，也溫暖了讀者的心！（指導老師：戴雪紅）——書廈門六中 張偉斌 指導老師：馮燕華寒來暑去，數十年歲月匆匆而過，人的一生也便結束了。 短暫的告別后，兒子默默佇立著，看著漸漸模糊的父親的身影消失在寒風中。”父親一邊咳嗽，一邊吃力地說著，聲音中夾雜著幾分顫抖，或許是被冰冷的寒風凍僵了。那一聲聲揪心的咳嗽，也揪痛了兒子的心。此時此刻，父親赤著腳，高高挽起褲管，雙腳被凍得青一塊，紫一塊。 “咳、咳——”，幾聲稀稀疏疏的咳嗽聲打破了山間的寂靜，也打破了兒子心湖的平靜，并且在兒子心湖中來回蕩漾，泛起層層無法散去的漣漪…… 看著父親微駝的背影，兒子的心中有種無法名狀的感受在翻騰、涌出，彌漫在濕漉漉的空氣中。本文語言流暢，善用文典，不足的是條理還不夠明晰。雖然燃燒的只是剎那，也要盡放光和熱。 他們當時雖心懷大志，但他們都未被肯定。逸夫中學 裴志卿“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。 自古以來，商鞅推崇變法，苦行于改革，可落得“五馬分尸”；屈原忠心為國，直言敢諫，卻終不得志，投江自盡；哥白尼提出“日心說”，卻被視為瘋子，一生顛沛流離；裴多菲為自由獨立而斗爭，卻也逃不過黑暗中罪惡的長矛。現在，他們以重現英名，為后人所景仰。為此，我請求：給我托起太陽的生命，我會把神州大地照得很亮、很亮……給我托起太陽的生命吧……簡評：年輕的小作者，深深吸取了我們民族偉人的思想精神，志向高遠，欲效為之，呼喚自己能擁有托起太陽的力量，讓自己的生命價值永放光彩。山間的小路上，只能聽見雨點與空氣的摩擦，以及雨點打在葉片上的聲音。父親的水鞋，早在出發的時候就讓給了兒子，說是怕兒子淋濕了褲子，會使兒子感冒。他頓了頓，看著父親的背影，淚水不停地在眼眶打轉…… 剛才稀稀疏疏的咳嗽聲，現在已接連不斷地在山間的回蕩。 “把傘打正，別弄濕了，別給弄——咳，感——咳，咳——冒了。綿綿的秋雨仿佛也被感動了，停住了腳步。父親給了我最溫暖的愛……點評：這可以說是一篇極美的散文，作者能在考場中完篇，得益于他在生活中對這一段故事的長期醞釀。是的，書是世界上最有價值的東西。讀書一是在擴展你的生命。讀史令我的時間與空間無限延伸，知識不斷地增加。杜甫卻說“讀書破萬卷，下筆如有神’......不論如何讀書，只要用心去讀，用心思考，用心拜會，一定會有意外的收獲！書賦予了我生命的延續......廈門六中 白龍偉悠悠華夏五千載，不盡長江滾滾流。”歷史是一面鏡子，從而引導你如何為人處事。這些，都告訴我們，無論如何，都應持有一顆赤子之心，以滿腔的熱血來熱愛國家。”這是唐伯虎額詩句。這何嘗不是歷史告誡我們的——如何生活。不過，若作者能夠以小標題提挈全篇的中心內容，再加以分別舉出上述人物，使文章條理更為清楚，更加明朗。處靜，便是以廣博的胸懷從容淡然地看盡世間云卷云舒、花開花落、人聚人散。余以為，此乃大智慧，一種理性人生的智慧。蘇軾的處靜不再僅是歷史的亮點，更讓我們諦聽了生命的真正意義。誠然，處靜帶給我們的是獨具慧眼，去領略自然的風華，翩然之間，擁有了浪漫與溫馨；愉悅之間，擁有了恬淡與寧靜。”入題，論證了靜的處世哲學對于一個人的人生態度的重要性，作者以流暢的筆法，清晰的思路，將靜的人生哲學通過理性，平和的釋然，儒雅三個平行的角度來體現，語言凝練，足見作者平時的語言積累用心。 逗號，意味著停頓。 當我懂了，請給我引號。 當我不順心時，請給我省略號。 句號，意味著完美。 人生，因為有了這些標點，從而不會偏離軌道，因為有了這些標點，我們的人生更加完美無缺。不愧為考場優秀之作。會議上說由于要趕貨，所以晚上必須通宵，“不會吧！我才剛進工廠不久就要通宵，”我的心中一直憤憤不平。 [點評]本文作者從自己親身體驗到的假期生活寫起，能運用環境描寫進行烘托，刻劃人物時能運用心理、外貌等描寫手法。我秉著絕世的容姿，有著不凡的才情。多少次淚眼觀花，感嘆紅消香斷有誰憐？在花的身上，我看到了自己紅顏薄命的影子。我只能隨風飄泊，莫問辛酸。漫漫長夜，我忍受著青燈照壁人處睡，冷雨敲窗被未溫的