江西省吉安市20xx-20xx學年高二下學期期末考試語文試卷word版含解析-全文預覽

　　

【正文】 主，隨章武王元彬前往討伐。孝文帝招募打敗洲上齊軍的勇士，取勝的為直閣將軍。康生少年時驍勇有力，能拉開十石的弓，箭和普通的箭不同，被當時的人們佩 服。（ 2） “ 詐 ” 譯為假裝， “ 謂 ” 譯為認為， “ 爭 ” 譯為爭先恐后。不僅要對原文的基本內容進行歸納概括，還要對文章的內容作較深層次的剖析。 C項士曰不祿 ,庶人曰死。注意 “ 長 ”“ 圍尺 ” 等，結合句意斷句。 【答案】 10. D 11. C 12. B 13. （ 1）康生年輕時就勇猛威武，能拉開十石的弓，所用的箭和普通的箭不同，被當時的人們佩服。奚康生一生征戰無數，不僅立下了無數戰功，自己也多次受到封賞，而且治理地方也很有聲譽政績。南齊的將士截斷渡口，使得皇帝的車駕不能渡過淮河，奚康生順風點火，殺入敵陣，使敵人投河淹死的很多。歷史上的胡人主要包括匈奴、鮮卑、氐、羌、吐蕃、蒙古、契丹、女真等民族。（選自《北史》） 10. 對文中畫波浪線的句子斷句正確的一組是 A. 時梁聞康生能引強弓 /故特作大弓 /兩張長八尺 /把中圍尺有二寸箭 /粗殆如今之長笛 /送與康生 B. 時梁聞康生能引強弓 /故特作大弓 /兩張長八尺把 /中圍尺有二寸 /箭粗殆如今之長笛 /送與康生 學￥科￥網 ... C. 時梁聞康生能引強弓 /故特作大弓兩張 /長八尺把 /中圍尺有二寸箭 /粗殆如今之長笛 /送與康生 D. 時梁聞康生能引強弓 /故特作大弓兩張 /長八尺 /把中圍尺有二寸 /箭粗殆如今之長笛 /送與康生 11. 下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是 A. 賜爵 ． ． ，即賜予爵位，爵位是古代皇帝對貴戚功臣的封賜，在中國周代有公、侯、伯、子、男五個爵位，后代爵位制度往往因時而異。弓即表送，置之武庫。 后梁郁州遣軍主徐濟寇邊，康生破禽之。及壽春來降，遣康生領羽林千人，給龍廄馬兩匹，馳赴之。肅令康生射之，望樓射窗，扉開即入，應箭而斃。 率精騎一千追胡至車突谷，詐為墜馬，胡皆謂死，爭欲取 之。乃假康生直閣將軍。 太和初，蠕蠕頻寇，康生為前驅軍主，壯氣有聞，由是為宗子隊主。本姓達奚，其先居代，世為部落大人。作品的矛盾沖突和故事情節緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現及其活動，也以主人公及其活動為中心，并對主人公起一定的映襯作用。 9. 試題分析：本題主要探究主人公。 C項中的 “ 十分的滿足，沒有留下遺憾的 ” 理解不準確，應當還是留有一點遺憾，如沒能看到阮欣，也沒能看到《孟東野集》回歸。 【答案】 7. AD 8. 一是指在捐贈的書中沒有《孟東野詩集》，二是表明楚大音堅信阮欣一定會找回《孟東野詩集》這本書，只是暫時缺失 . 9. 答案示例一：主人公是阮欣，從情節看，主要圍繞阮欣展開，寫阮欣與楚大音的交往及阮欣尋找失竊的書；從人物形象上看，文章正是借楚大音之口來塑造阮欣作為一個人民警察的盡職盡責和聰明睿 智的形象；從表達效果看，小說前面從側面描寫阮欣尋找書，小說結尾從正面描寫阮欣歸還書，兩相對照，造成出人意料又在情理之中的效果，余味悠長；從主旨上看，小說表現了人民警察真切關懷人民，忠誠地為人民服務的主旨。 E. 小說采用了倒敘的手法，通過楚大音與楚繼聲父子的對話方式回憶了楚大音與阮欣的相識、相交的過程，展現了阮欣的形象。 7. 下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 A. 身患重病楚大音居然拖了這么長的歲月， “ 居然 ” 說明了楚大音的生命奇跡連醫生都感到意外，同時也為讀 者設下了一個懸念。 楚繼聲走過去 ,緊緊地握住了阮欣的雙手。 客廳里變得異常寧靜。 ? ? 父親 ,我記住了 ……? 楚繼聲喉頭哽咽 ,再也說不下去了。 ? ? 父親 ,他肯定能找回的 ,那是一本多好的書。也許是年紀大了 ,也許是累狠了 ,十年前我身患多種疾病 ,好幾次入院搶救 ,按理說走也走得了。他每次送書來 ,都稱我 ‘ 默之先生 ’, 真是個儒雅的后生子 !? ? 一年年 ,一月月 ,書陸續找了回來 ,您的研究成果也不斷地增加。又說 :您是學術帶頭人 ,好多學生等著聽您的教誨 ,好多學問等著您去做哩。我們剛到家 ,阮欣就來了。 ? ? 不 ,我不累。 ? ? 解放后 ,大學里建了宿舍樓 ,要我搬 ,我不愿意。在這一刻 ,楚大音似乎變了一個人 ,昏暗的眼神驀地亮了起來。 ? ? 不 !我不休息 !? 醫生 說 :? 讓老爺子看看電視吧。醫生都很奇怪 , 楚大音十年前就身患重病 ,居然拖了這么長的歲月 ,不能不說是個奇跡。如學成之后，進行了一系列學術研究和教育實踐，取得了豐碩的成果 。概括傅斯年走過的道路的特點，主要從人生的不同時期分析，如學生 —— 學者（教育者） — — 愛國者。 5. 試題分析：本題主要考查對傳記有關內容的理解和分析 。結合文意，概括傅斯年走過的是一條怎樣的道路？并簡要分析。 C. 傅斯年是充滿血性，有強烈社會責任感的知識分子，其著成的《東北史綱》不僅證明了日本侵略中國的事實，還在史家立場為中華民族爭人格。 C. 傅斯年發表了《日寇與熱河平津》、《中華民族是整個的》、《北局危言》等文章，體現了一個知識分子應有的擔當。對那些下水當漢奸的 ,哪怕學問再好 ,他也絕對的不寬恕。 他就是這樣一個熱烈的愛國者 ,一個有真性情的人。 ? 九一八 ? 事變發生 ,日本占領東北 ,山河破碎的痛苦促使他發奮著成《東北史綱》 ,以大量可靠史料證明東北有史以來就是中國不可分割的一部分 ,站在史家的立場為民族爭人格。從 1927年擔任廣州中山大學文學院長 ,到抗日戰爭后代理北京大學校長 ,到 1950年在臺灣大學校長任上去世 ,他的大半生幾乎都和高等教育有關 ,有很多獨特而有價值的教育思想。一分材料出一分貨 ,十分材料出十分貨 ,沒有材料便不出貨。 1920年之后 ,傅斯年留學英德 7年 ,廣泛涉獵哲學、歷史、政治、文學乃至物理、化學、數學和地質學等各門學科。 傅斯年走過的道路 傅斯年 ,字孟真 ,山東聊城人。 B項 “ 因而他們創作的作品顯現出人文品質 ” 屬于強加因果。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。 B. 文人作畫有些帶有好名搏譽的心理，期望從文化品位上獲得社會尤其是來自高層文化群體的褒美，這其實有損文人畫的品質。 B. 由于文人畫家不太受市場風氣的制約，可在創作狀態上獲得較大的自由度，因而他們創作的作品顯現出人文品質。 B. 精致工整的風格非文人畫主流，但文人畫中不乏此類作品，如宋徽宗的《瑞鶴圖》等。 古代的文人畫家不像職業畫家那樣大量地、頻繁地創作，因此在技巧方面可能不及職業畫家，對技巧的探索興趣也可能比后者少一些。我們可以發現，所謂 ? 蒼涼之境 ? 、 ? 悲憫之懷 ? 、 ? 深度哀感 ? 、 ? 憤世嫉俗 ? ，乃至 ? 憂 傷沉痛 ? 的意境往往在文人畫家的筆下才能找到，那種思深而憂遠的人文品質才會顯現出來。 在古代，文人畫家多數都不以繪畫作為自己的生計，因此 ? 自娛娛人 ? 就成為這些文人畫家 的主要目的之一，當然自娛之外也不乏帶有好名搏譽的心理，畢竟他們也期望從文化品位上獲得社會尤其是來自高層文化群體的褒美。文人畫的意義在于文人通過具體的藝術創作活動，將他內在的人文品質與人格魅力融入到了作品之中 ，因而使他們的作品煥發出了前所未有的精神光彩和文化價值。 文人畫的文化品質 孔仲起 人們經常把院體畫和文人畫對立起來看待，這樣做有很多的弊端：一則，并非所有文人創作出來的作品都可以被稱作文人畫；另一則，文人所畫的精致工整一路風格的作品也未必就不是文人畫，猶如宋徽宗的《瑞鶴圖》，像趙孟的人物及鞍馬，或者像李公麟的作品等等。賞心悅目、玩味、雋永并具備時間的跨越和空間的包容，以及詩文學養和人文情懷，正是文人畫的特征，也便是人們常說的 ? 境界 ? ，即文以化之的高尚境界。這跟職業畫家大多數更重視技巧比起來，后者的作品可能在載道的力度上顯得不足，這也正反映出了二者在思想深度上的落差。但是他們所表現的情感的豐富性，思想的深刻性，確實較一般的職業畫家尤其是民間職業畫家要高出一籌。 （摘自《人民日報》，有刪節） 1. 下列對于 “ 文人畫 ” 的表述，不符合文意的一項是 A. 文人畫是指由文人創作出來的繪畫作品，人們經常把文人畫與院體畫對立起來看待。 2. 下列理解，不符合原文意思的一項是 A. “ 氣韻生動 ” 是歷代的文人在創作過程中經過不斷參與和探索，最終在一個形而