羅布泊消逝的仙湖教案（最終版）-全文預覽

　　

【正文】 的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長度由60年代的 1321公里急劇萎縮到現在的不足 1000公里，??周邊的生態環境馬上發生變化，草本植物全部枯死，??羅布泊很快與廣闊無垠的塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。到了20世紀還有1000多平方公里水域。（2）可是，從前的羅布泊不是沙漠。課文又涉及西部大開發戰略問題，用歷史的教訓，說明生態環境保護的重要。③羅布泊為什么會消亡？關鍵詞是“改道”“四盲”。第二層（21～25）：羅布泊目前荒涼恐怖的景象。第一層（4～9）：羅布泊令人向往的神話般的過去。比喻世事變化很大。吞噬：蠶食、并吞。ng）娛樂（y）和煦（x249。課時安排1課時教學過程一、導入新課羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。2．使學生樹立環保意識和可持續發展的觀念?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態環境的嚴重后果，覺悟到只有保護環境才能保護人類自己。）羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，兩種截然不同的景象的描述及具體數字的羅列，形成巨大的落差，產生了震撼人心的力量。從羅布泊消逝的深層原因中應該吸取的教訓是：開發要克服盲目性，認識自然規律，認識生態平衡，謀求發展必須抓好生態環境的保護和建設。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。二、整體感知：播放媒體資源中的課文泛讀，學生聽讀并思考：，現在又是怎樣一番景象？它消逝的原因是什么？ 羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖。教學過程：一、導入新課：（展示媒體資源中羅布泊今昔對比的圖片）這是西北地區一個曾經非常美麗的仙湖；這是一個牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲；這是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難； 這是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方； 這就是羅布泊。，思考關注環境問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。教師提示：引水入湖；退耕還林；生態移民；珍惜水資源。②這出悲劇的制造者又是人！——針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。（三）體會下列句子的思想情感。如果替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。“青海湖，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸了10多公里；數千年風沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來卻因當地超采地下水，水深只剩尺余，大有干涸之勢”，作者引用具體數據，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續，呼吁人們行動起來，制止生態惡化。變之故——改道；盲目變之過——沙化四、語言品味，互動探究：（一）品平實說明性語言：可能涉及以下內容：文章敘述事實、列舉數據真實可靠?，F在變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。數千年風沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當地超采地下水,水深只剩尺余……”議：用具體數字表明,更加令人不寒而栗!羅布泊——青海湖——,以此類推,在文末發出的呼吁也就理所當然,順理成章了。”議：擬人手法，形象地賦予羅布泊以人的感情,羅布泊向世人流露了“痛苦與無奈”，怎不令人痛心！讀4：“這出悲劇的制造者又是人” 議：此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。讀議“造成悲劇誰的原因”讀1：羅布泊消逝的直接原因：改道、“四盲” 讀2：融情感于景物的含蓄表達：“號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。小結：羅布泊今昔對比，（播放羅布泊昔日和今日的圖片），進行強烈的對比，給人的心靈以強烈的震撼?！弊h論：兩個“沒有”、三個“一”和準確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。請再讀課題。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。第四篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案.《羅布泊，消逝的仙湖》教學設計教學目標：了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。在本文中，作者以強烈的呼吁結束課文，相信這呼吁也是所有有責任感有良知心中的呼吁！學了這篇文章，再來看看我們的身邊（展示圖片），結合今天學習的課文，把你的感觸寫下來。這時你們能歸結出羅布泊消逝的原因嗎？（3）直接原因根本原因此時我們明白了是人的盲目發展人的急功近利人的目光短淺自以為人的貪婪造成了這一悲劇。讀出荒涼之感師生齊讀24自然段。展示圖片文本品味這么大的水域永遠消失，很是讓我們痛心，請同學們認真閱讀描寫現在的羅布泊的段落，邊讀邊圈點勾畫，邊概括邊整理。因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著稱于世，其水源是塔里木河，或因塔里木河流量減少，周圍沙漠化嚴重，到20世紀還有1000多平方公里，在20世紀中后期迅速退化，直至20世紀70年代末完全干涸。二、自讀質疑看到這個題目，我們腦海中浮現出一個個問號，你有哪些問題要問？ 大家的提問，也正是我們想知道的。第三篇：羅布泊,消逝的仙湖教案羅布泊，消逝的仙湖貴教者：黃一：激趣導入釋題題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？泊者水也，羅布泊與水有關。）課堂小結：通過對課文的學習和網上相關資源的瀏覽，請同學們聯系自己身邊的環?，F象，提一些看法和建議，或是擬定一些環保標語。可以用課文中的材料概括介紹，也可以用網絡中查找到的相關圖片來展示說明，力求用鮮明對比的方式來控訴人類破壞自然環境的罪惡行為。）老師范讀課文，學生在預習的基礎上兩次重溫課文的內容。那么，羅布泊為什么會發生如此巨大的變化呢？我們今天要學習的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會告訴我們這其中的原因。（教學重點）情感目標：喚醒學生的環保憂患意識，培養學生“保護環境，從我做起”的社會責任感?！灿嘘P環保方面的內容〕(2)課外作業:擬一則保護環境的廣告語。方法:請同學們自由選擇句子評析。)合作探究:通過多媒體對比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化，讓學生思考以下問題:昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象，近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象。(二)教具準備:多媒體(三)教學步驟:導語設計:同學們，現在的羅布泊是一望無際的茫茫戈壁灘，而以前的羅布泊是綠樹環繞、牛馬成群、鳥雀翻飛。探究原因，吸取教訓。體驗法:要求學生展示想象，暢想表達。難點:探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。了解羅布泊消失的原因，理解作者強烈的憂患意識。第一篇：羅布泊消逝的仙湖教案（最終版）羅布泊從美麗的仙湖變成了讓人恐怖的荒漠，讓作者感到憂患，感到痛心。二、教學目標知識目標:了解報告文學的特征。三、教學重難點:重點:了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發中該吸取那些教訓。合作探究法:引導學生參與教學各個環節，充分調動他們學習的主動性和積極性