老師個人教學計劃及擴展資料-全文預覽

　　

【正文】 ”，嘗試“教與評”。很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。“學生走進教室并不是一張白紙”。僅有課前精心準備，在課堂四十分鐘里才能經受住學生的考驗，才能有課堂上的高效引導與動態生成，才能在課堂上游刃有余，否則，教師只會在課堂上應接不暇，手腳忙亂。這就要求教師要對一節課的教學的前前后后做一個完備的統籌安排。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務；要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環扣一環地上好每堂課。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。能聽懂、會唱6首歌曲。三、教學目標能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句。七、具體時光安排如下內 容 時光 備注第七章 力 4課時第八章 運動和力 4課時第九章 壓強 6課時第十章 浮力 5課時第十一章 功和機械能 6課時第十二章 簡單機械 5課時復習考試 5課時老師個人教學計劃8一、學生情景分析六年級學生共有15名。在教學過程中要幫忙學生自我進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自我在學習過程中發現問題才是至關重要的。要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、本事基礎，從實際出發進行教育，并且根據他們的反應及時調整自我的教學安排。B、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。B、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的本事。B、初步認識聲光電等自然現常見的現象，了解這些知識在生產和生活中的`應用。章下頭分節，每節內都有些小標題，幫忙學生抓住中心。三、教材分析教科書采用了貼合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。培養學生初步的觀察、實驗本事，初步的分析、概括本事和應用物理知識解決簡單問題的本事。，相互促進，相互影響，用活動激勵學生學習生物的興趣。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和也為將來的繼續學習打下必要的基礎。青年教師也要刻苦鉆研，虛心請教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。要加強組內凝聚作用，提高教研組整體水平。評課要實事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。教師之間要相互學習和探索。提倡團體備課，備教案，更要多備學案，備課要備怎樣進行探究、怎樣才能讓學生更多地參與怎樣才能讓學生獲取更多的本事。異常要加強課堂教學改革方面的理論學習。也是培養師資的一個重要環節。也就是要努力成為學者型的教師。在去年百節好課評比的基礎上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學風采，另一方面在實踐中進一步鍛煉和培養青年教師。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復習措施，把握高考動態，提高復習效率，爭取在X年的高考中取得好成績。學生的學習也越來越受到家長的重視。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。我們必須對課堂教學模式進行改革。展示優秀課，推廣探究性課堂教學模式新的物理課程標準由二大部分組成，一是科學探究，二是科學資料。落實教育優先發展戰略地位，是增強綜合國力、應對國際競爭、全面建設小康社會的一件大事。盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合。經過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態帶進中考考場，那肯定是個較差的結果。教師沒講的自己解錯的題要糾錯。切忌面面俱到式講評。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透。(9)選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。(7)歸納學生知識的遺漏點。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。(3)批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海。(6)專題復習的適當拔高。專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題。(2)專題的劃分要合理。注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。對于接受能力好的同學，課外適當開展興趣小組，培養解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。第一輪復習是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學習的黃金季節，五月份之后，天氣酷熱，會一定程度影響學習。(3)不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。復習完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。(3)過基本技能關。老師個人教學計劃4一、第一輪復習第一輪復習的形式第一輪復習的目的是要“過三關”：(1)過記憶關。加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的構成。五、具體措施：鼓勵科學探究的教學A、鼓勵學生進取大膽地參與科學探究。C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。E、學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用書籍的科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括本事。有初步的觀察本事。C、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，明白物理學不僅僅物理知識，并且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。三、教改措施：在新課程的39。五、教學進度(附后)老師個人教學計劃3一、基本情景分析：根據上期期末統考成績統計，所教班級學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。教學關鍵：教學過程中要加強學生動手操作能力，提高學生的畫圖能力。接著學平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關系，最后學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯系和區別。教學難點：小數加減法的簡單算法。教學關鍵：正確理解小數的意義及小數和復名數的改寫。小數的意義和性質這部分內容是在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的，這部分內容是學生系統學習小數的開始。總之，本單元新知識不多，教學時應以復習、整理為主。教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關系求未知數X。教學難點：四則混合運算順序的學習。混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題,解答比較容易的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關系的分析存在問題。以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。科學知識：獲取大樹、葉子的一些知識。（通過觀察如何提出問題，如何通過比較認識事物，如何進行猜測并驗證結果，如何根據觀察到的現象形成結論）用寫觀察記錄、撰寫報告的方式來表達探究結果，通過表達與交流、總結與交流、總結與反思來發展的科學判斷能力。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。三、學生分析：整體學習狀況：我所帶的X年級X班，學生數為XX人，其中男生比例較大。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的39。《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。二、教材分析：本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。通過開展科學發明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。（二）教師成長方面：認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，促使自己進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障；認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，明確科學學科課程改革的方向；經常進行科學研究，攻克難關，提高課程理解能力；（三）科學特色活動科學幻想畫：活動目的：為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度；培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。課堂中隨時提問評價給分：加分內容（發言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創新的設計等），進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。引導和推動學生開展調查活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。例如：教材設置了“網上學”欄目；教材的呈現形式靈活多樣；教材的建設系列化；本教材以《科學課程標準》為依據，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若干個“課題”組成，形成一個按學生知識背景與認知發展為基礎，以探究能力發展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結構：知識學習維、能力培養維、情感體驗維、時間發展維。本教材在原有“任務驅動”學習方法的基礎之上，又增添了一些特色。繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。二、教學目標：通過經歷真正的科學觀察活動的過程和體驗；初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證。課堂常規有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。實行課課內容當堂理解掌握，下節課提問打分制度，單元一練一測驗的模式，課堂作業，及時批改，讓學生養成及時完成作業的習慣，而且作業也實施評定。明天小小科學家：活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成善于觀察，敢于思考的能力。一、指導思想：以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。科學教學內容也從植物發展為對動物的觀察研究。《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。五、教學重難點：教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。結合班級、學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。課標要求科學探究：發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解；對學生進行科學探究能力方面的培養。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然。學情分析三年級共有學生