平移和旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿五篇范文-全文預(yù)覽

　　

【正文】 旋轉(zhuǎn)。在課堂的一開(kāi)始，就出示一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的：電梯的上下運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車(chē)等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。教學(xué)難點(diǎn):能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)）。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。這一知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。下面說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)——四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別，把說(shuō)的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上，不時(shí)提醒，不時(shí)溫習(xí)。學(xué)生可以找出圖形中線段轉(zhuǎn)折處的每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后連點(diǎn)成線。這樣，在觀察和討論中，認(rèn)清了平移的距離。陶行知先生提出：要爭(zhēng)取頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、嘴解放、空間解放和時(shí)間解放這六大解放。接著從主題圖中提出摩天輪場(chǎng)景，比較其與剛才的運(yùn)動(dòng)方式有何異同，模仿這種運(yùn)動(dòng)方式演一演，在比較、觀察、實(shí)踐、討論、探究中體驗(yàn)并概括旋轉(zhuǎn)特征：圍繞中心（可以是一點(diǎn)，也可以是一根軸）轉(zhuǎn)動(dòng)，物體或圖形的形狀、大小不變，方向、位置變了。讓學(xué)生通過(guò)表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，切身體驗(yàn)兩種變換特征，從而初步建立起數(shù)學(xué)模型。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我想本課按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，滲透變換的數(shù)學(xué)思想，建立空間概念，鍛煉動(dòng)手能力。本課教材是這樣編排的，一是通過(guò)例1認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，二是在方格紙上平移，三是通過(guò)例2認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。《平移和旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材平移和旋轉(zhuǎn)是課標(biāo)教材新增內(nèi)容，屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換。介紹實(shí)例，感受生活中，學(xué)習(xí)中平移，旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或旋轉(zhuǎn)？三，動(dòng)手體驗(yàn)，把握特征移動(dòng)一次，將數(shù)學(xué)書(shū)平移到另一處。3 、小結(jié)：國(guó)旗、火車(chē)車(chē)廂、纜車(chē)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，學(xué)生了解圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，有利于了解豐富多彩的世界，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何知識(shí)做好鋪墊，有益于發(fā)展初步的空間觀念。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）《平移和旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿2微課作品介紹本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)使用。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開(kāi)始的時(shí)候我就利用窗戶(hù)和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。第五方面五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書(shū)，簡(jiǎn)單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。鞏固練習(xí)，深化發(fā)展為了讓學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識(shí)，我還特別準(zhǔn)備了一套練習(xí)題，判斷平移和旋轉(zhuǎn)題，判斷平移方向和距離題，畫(huà)平移圖形題。情境練習(xí)，啟智培能讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂(lè)趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生完成課本上和課件上的練習(xí)，從而讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，成為自己的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)了前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，許多學(xué)生的注意力已經(jīng)下降。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。構(gòu)建平移旋轉(zhuǎn)的概念。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，并且能用手勢(shì)表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、移一移等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。第二方面二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)我是從三個(gè)方面來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)的。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形之后學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，是從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。第三篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿各位評(píng)委大家上午好：我說(shuō)課的內(nèi)容是《平移和旋轉(zhuǎn)》，我是從五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課的。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活。]水到渠成、學(xué)會(huì)畫(huà)圖畫(huà)平移軌跡圖。設(shè)疑引思，自主探究比較：誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一些？[設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)的局限，容易把一個(gè)圖形平移的距離誤解為兩個(gè)圖形間的距離。]聯(lián)系生活，加深理解（1）肢體表演游戲[設(shè)計(jì)意圖：用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)象，對(duì)三年級(jí)學(xué)生會(huì)有一定的困難的，因此，用肢體語(yǔ)言來(lái)感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，用動(dòng)作的準(zhǔn)確性來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言描述的不足，從而獲得進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)]。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要體現(xiàn)了：通過(guò)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。讓學(xué)生對(duì)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、比較、操作、交流等多種形式的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生通過(guò)觀察、操作、分析、歸納等活動(dòng)：初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律；按要求在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的平移后的圖形；發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，考慮到學(xué)生對(duì)方格紙上圖形的平移認(rèn)識(shí)比較清楚了，我就放手讓學(xué)生獨(dú)立研究，同時(shí)考慮到畫(huà)出平移后的圖形是個(gè)難點(diǎn)，為此重點(diǎn)加以指導(dǎo)，使他們充分享受自學(xué)成功的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)的情感。（2）教師組織反饋用實(shí)物投影展示學(xué)生作的圖形，并組織交流畫(huà)法。教師針對(duì)學(xué)生反饋的情況，選取學(xué)生容易錯(cuò)的圖形組織學(xué)生同桌用圖片再移一移，數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生正確建構(gòu)數(shù)平移距離的思想方法。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)向右平移了幾格，學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，接著為了研究這個(gè)問(wèn)題，就來(lái)研究房子各個(gè)部分的平移情況。然后出示一個(gè)靜態(tài)圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn)。在課堂的一開(kāi)始，出示一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的：纜車(chē)、風(fēng)扇葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、升國(guó)旗等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)，由學(xué)生觀察并交流玩的感受，用手勢(shì)表示出自己的感受，說(shuō)明各物體的運(yùn)動(dòng)方式，然后再根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)情況分一分，根據(jù)學(xué)生分類(lèi)揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，板書(shū)。難點(diǎn)：畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）《平移和旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿（二）一、教材分析：《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開(kāi)始的時(shí)候我就利用窗戶(hù)和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫(huà)嗎？課后大家可以運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼，老師相信你們的作品會(huì)更加出色、更漂亮！[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在欣賞平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的錄象中，再一次讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)的魅力]五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)平移與旋轉(zhuǎn)平移現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象直直地移動(dòng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)方向不變方向發(fā)生改變第二篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，屬于《空間與圖形》知識(shí)體系。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)“小白兔搬家”游戲來(lái)互動(dòng)學(xué)習(xí)突出重點(diǎn),讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。（五）看一看——體驗(yàn)在方格紙中畫(huà)出平移后的物體教師創(chuàng)設(shè)小兔子搬家的情境，用媒體演示房子平移過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生思考：房子作什么運(yùn)動(dòng)？向什么方向平移？平移了幾格？學(xué)生觀察，獨(dú)立思考，并小組交流，再全班反饋。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先呈現(xiàn)教材上的平移和旋轉(zhuǎn)材料，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)在觀察、比較平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征中，得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。]（二）、比一比——初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)教師夸張的語(yǔ)言將學(xué)生吸引住）然后以小華去游樂(lè)園玩為例。（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？跟著我的口令做運(yùn)動(dòng)。三、說(shuō)學(xué)法情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。二、說(shuō)教法實(shí)踐操作法小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的布滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。難點(diǎn)：（1）對(duì)沒(méi)有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。（2）通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移。第一篇：平移和旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教材分析平移與旋轉(zhuǎn)是新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、能正確說(shuō)出圖形平移的距離。學(xué)具：學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書(shū)、文具盒、桌子、椅子等。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本節(jié)課安排了7個(gè)環(huán)節(jié)，分別是玩一玩、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、做一做、練一練。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)做游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而高空游覽車(chē)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車(chē)這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把它叫做旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把平移和旋轉(zhuǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生能準(zhǔn)確和完整的用語(yǔ)言描述平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生看在方格紙上畫(huà)出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。讓他們表演并說(shuō)說(shuō)自己做的是哪種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下面的學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)為什么？等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問(wèn)學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門(mén)問(wèn)：門(mén)的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：像剛才粉筆運(yùn)動(dòng)和門(mén)的運(yùn)動(dòng)，雖然沒(méi)有做到一周，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng)，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。]（七）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問(wèn)題在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生涂出平移后的圖形，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說(shuō)說(shuō)為什么這樣涂？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移（用—表示）？哪些是旋轉(zhuǎn)（用O表示）？然后抽生說(shuō)說(shuō)為什么這樣判斷。師：此時(shí)此刻，你想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)些什么呢？（2）師：其實(shí)，平移和旋轉(zhuǎn)的力量遠(yuǎn)不止這些，還有那些藝術(shù)家運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)還可以創(chuàng)造出美麗的圖案。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。四、說(shuō)教法與學(xué)法教法實(shí)踐操作法二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。學(xué)法情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）激發(fā)興趣，提高參與度重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。接著我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及讓學(xué)生看著圖片跟著模仿做上面的動(dòng)作，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。首先出示房子圖，讓學(xué)生判斷平移的方向。（2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚(yú)圖、松樹(shù)圖、蘑菇圖及問(wèn)題，組織學(xué)生獨(dú)立用方格紙數(shù)一數(shù)方格，填一填問(wèn)題，再小組交流后全班反饋。（1）出示書(shū)上25頁(yè)“試