平移和旋轉教學設計及擴展資料-全文預覽

　　

【正文】 運動，可喚醒學生的生活經驗，為下面的教學做好準備。教學準備：課件、實物投影，發給學生方格紙及長方形卡片。（肯定學生的多種畫法蘇教版平移和旋轉教學設計5教學目標：結合實例及學生的生活經驗，感知平移和旋轉現象，能判斷、區別這兩種現象。）這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。你是怎么數的？你就數了這1個點嗎？怎么數了一個點向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問幾位學生）哦，大家發現要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點來看，數一數這個點到它所對應的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。現在熱帶魚的嘴巴向左平移1格，熱帶魚的各個部分怎么樣？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，整個這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格），好，就這樣往左平移，現在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格，熱帶魚怎么樣？（也跟著向左平移了7格）想通了嗎？剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學想通了嗎？判斷平移的方向和距離（1）小房子平移圖下面還有一座小房子，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？你準備怎么看呢？請你自己先在紙上數一數，填一填吧。誰愿意帶著大家一起來數一數熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢？（請一生上屏幕數：尾巴也是經過了7格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢？請你在你的紙上數一數吧。三、研究平移下面我們要重點來研究平移現象。用手勢表示平移或旋轉現象。（5）小結：像火車、滑梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。今天老師給大家帶來了一些物體運動時的錄像。蘇教版平移和旋轉教學設計4教學目標：通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。一個部分平移了幾格就可以了。因此，教學中，我將問題簡單化、具體化、層次化，設計了點的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學生的注意引向了點的移動。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數是本節課的一個難點。數學教學是活動教學，課中我創設機會讓學生“做數學”，在活動中進行觀察、操作、探索。課始，拍攝了一些學生熟悉的電梯、風扇、風車、旋轉門、伸縮門等，讓學生觀察畫面上的運動現象，并根據學生的感知規律，讓學生按不同的運動方式進行分類，讓學生經歷觀察對比的思維過程，再通過交流對平移和旋轉運動的特點的認識就更加深刻了。全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡便。師：你們是怎么確定小魚移動了幾個格子呢？說說你的好辦法？生：我是確定一個點，我是確定一條邊。師：大家不僅判斷的正確，而且回答問題聲音洪亮，不錯。你能根據平移和旋轉的特點進行判斷嗎？看大屏，在你認為是平移的圖形下面用“—”表示，認為是旋轉的用“○”表示。（板書：平移）師：請大家再來看看這些可愛的小魚，它們要為我們跳舞啦！請你用手指繼續和小魚動起來吧！（課件演示）師：誰能再用手勢做出剛才小魚運動的方式？生：（用手指做畫圓周運動）師：對，像剛才小魚做的圓周運動，我們把這種運動方式叫做旋轉。情感目標：體驗平移和旋轉的價值，感受數學在生活中的廣泛應用，體會數學與日常生活的緊密聯系。給于一定的時間。多媒體演示三個點移動，再連接）畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（可以看某一個點，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴。（4）集體判斷畫的對不對。教學“試一試”。各小組匯報討論結果，并說出自（4）小結：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應點或對應線段，數一數它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。（1）設疑。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。（一）判斷平移的方向和距離。師提要求：將你的數學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？找學生上講臺演示（對的給予獎勵）（1）師：生活中的平移和旋轉現象還有很多。也可以由教師發出口令，學生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）今天我們就一起來研究“平移和旋轉”。匯報討論結果。（2）播放課件，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。教學重點：準確地畫出在方格紙上平移后的圖形教學難點：正確判斷平移的距離教具準備：多媒體課件、投影儀、方格練習紙教學過程：課前談話：同學們，老師今天帶了智慧星，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發言，表現好的同學才能得到，老師希望內為同學都能得到一、欣賞圖片，引入課題。而且面對考試，試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓練，其花費的時間和精力是很多的。首先是觀察平移圖，找到平移方向與平移了幾格，經過教師的引導，全體學生都能很好的掌握，但畫出平移圖時，問題較多。課堂中讓學生積極參與，體驗成功的樂趣。通過教學，反思如下：從生活實際出發，從學生已有的認識和經驗出來，來學平移與旋轉，使學生接受知識更容易、更輕松。（二）拓展練習：完成第20頁“你知道嗎”。老師想送給你們一條小船。小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格。我們生活中的平移現象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢？移一移。平移就是物體沿著直線移動。今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。教具準備課件、方格紙。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。并能正確判斷圖形的這兩種變換。教學重點能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。而風車、摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。你們想親身體驗一下平移嗎？全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。）再問，小房子是向哪個方向移動的？移動了多遠？向上平移5格。小房子向平移了（）格。像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。你能區分平移和旋轉了嗎？完成第20頁第（3）題。今天我們學習了──平移和旋轉，下面就用我們的學具來拉一拉，轉一轉，去感受平移和旋轉給我們帶來的快樂吧！學生活動，然后指名上臺展示。因此需要教師課前搜集相關事例，幫助學習認識和理解。全體同學課堂反應積極，思路清晰。在畫出平移圖這一方面，學生顯得較困難。對于三年級學生，畫出簡單的平移圖，經過多次訓練，大部分學生能夠做到，但它的現實意義在哪兒？較為迷惑！因為隨著學生年齡的增長，其理解力與想象力的增強，對畫出平移圖，應該是很自然、輕松的。使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。師：同學們，你們去過游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的圖片，我們一起來看一看。師：它們的運動相同嗎？（不同）你能根據它們的運動方式把它們分類嗎？先同桌交流。師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；師：而像旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個固定的點或軸轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）做一做：要求學生做一個平移和旋轉的動作。學生動手操作。】三、觀察圖形，深化認識。（1）提問。判斷距離。（3）匯報。】（二）畫出平移后的圖形。（3）教師巡視、對有困難的學生進行指導。匯報交流。先出示三角形圖，再讓學生討論怎樣畫？（請學生上臺操作先找到三角形的三個頂點，然后分別向右平移6格，再將三個點連接。生：小朋友們想參加營救活動嗎？好，現在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達，成為第一組營救者。能力目標：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養學生空間觀念。教學過程：一、情境導入師：昨天老師在電腦上發現了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會大家在看小魚的`時候，要用你們的手指