讓孩子學會欣賞-全文預覽

　　

【正文】 ，他一定很有興趣繼續(xù)玩下去。父母可以在家里某個地方放點音樂，讓孩子順著聲音把“音樂”找出來，也可以自己藏在某個角落，讓孩子隨父母的聲音找到父母。如果不注意，他可能什么聲音也沒聽見，但如果注意仔細聽，就會發(fā)現(xiàn)許多美妙的聲音來。適當時候，引導孩子形象地、夸張地說出聲音。孩子也必然會在仔細傾聽他人講話的過程中，逐漸完善自己的語言表達能力。有些父母有過這樣的經(jīng)驗，孩子到了三歲多，突然變得特別不聽話，無論父母對他說什么都像沒聽見一樣，其實這正是3歲左右孩子的年齡特點。做孩子的朋友積極參與孩子的業(yè)余愛好活動，給孩子買些他們喜歡的書，安排他們?nèi)ハ牧顮I或參加俱樂部等，盡量使孩子的生活有意義和豐富多彩。作為學生，這種成敗體驗主要來源于學習成績。有些父母存在著一種誤區(qū)，總認為游戲會浪費時間，會耽誤孩子的學習，中國也有“玩物喪志”的古訓，其實不然。讓孩子學會獨立、自主尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣和愛好，鼓勵他們表達自己的思想和情感，遇事多跟他們商量，多聽他們的意見，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見解。對他們的任何努力和成功都給予贊揚和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。人生是一步一步走出來的，能把每一步都走踏實了，這就很好。要善于觀察與揣摩子女的心態(tài)處境，當孩子沮喪時，要用熱情的話予以鼓勵；當孩子自卑時，不忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當孩子痛苦時，盡量設身處地說些安慰的話……這樣，孩子的理想之花就會漸漸開放。受“心罰”的孩子自尊被摧毀，自信被打擊，智慧被扼殺。孩提時愚鈍、調(diào)皮甚至頑劣，但最終成為名垂青史的名家和大師，這樣的例子還少嗎？在孩子成長過程中，經(jīng)常使用帶有懲罰性質(zhì)的話語，會使孩子養(yǎng)成自卑膽小的性格，或者產(chǎn)生對立情緒。有的為保有作為家長的權(quán)威，即使自己做錯了什么，也從不向孩子道歉。直到有一天，女兒出國留學前把自己的日記本交給父親，葉兆言在認真閱讀后開始反省自己的父親角色。第二篇：第8篇 學會欣賞孩子上海市某校日前在一堂家庭教育課進行測試時發(fā)現(xiàn)：家長對自己孩子的缺點普遍能一口氣說上十幾條，可一提到優(yōu)點卻支支吾吾，大多只說出一兩條。請各組推薦出的小作者有感情地朗讀習作。讓學生反復認真品讀自己的習作，反復地去思考、欣賞自己遣詞造句、表情達意中的得意之處，一詞一句地去尋找自己習作中的閃光點。二、展示賞析 ——感受成功精彩題目展示。［課時安排］ 一課時 ［賞析過程］一、激發(fā)興趣 ——渴望成功 １、出示約稿信教師出示張璐同學的獲獎證書，師生共同觀看，了解證書內(nèi)容：①張璐同學的作文在周村區(qū)團委、土管局聯(lián)合舉辦的“關(guān)愛土地，珍惜家園“征文中獲得二等獎②習作內(nèi)容是“我們與周圍環(huán)境”；③具體要求是第十冊第四組“習作提示”。２、在習作欣賞的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。隨著作文選的出版，孩子們的作文無論是從內(nèi)容上還是從文章的表達方式上，語言的感染力上，都有較大的提高。沒有華麗的辭藻，卻是智慧的結(jié)晶。組織學生編輯了“個人作文選”和“班級作文選”，極大的調(diào)動了學生習作的積極性。三．編輯作文選《語文課程標準》明確提出，寫作教學的目標，重要的是要激發(fā)孩子寫作的興趣，培養(yǎng)他們寫作的習慣。每一個學生都有被人欣賞、被人肯定的愿望，對于作文水平稍差一點的學生絕不全盤否定，而應該保護他們的自尊心和積極性。習作，是學生對生活情境的認識和體驗，是他們內(nèi)心世界的自我表白，是他們創(chuàng)造勞動的藝術(shù)作品。這樣，既體現(xiàn)了學生的賞識能力，又訓練了朗讀的水平，老師再加以贊賞和肯定，學生修改作文的積極性就會更加高漲，都會千方百計地去修改好自己的習作。”作文完成后，先讓學生反復認真品讀自己的習作，一詞一句地去尋找自己習作中的閃光點。怎樣才能讓學生在習作中學會欣賞呢？我認為應該從以下三方面著手： 一． 自我欣賞，自我展示。語文教學的根本目的，就是在優(yōu)美的語言文字中，教孩子學會欣賞，在欣賞的基礎上駕馭文字，提高寫作水平。學會欣賞，既可以從欣賞中收獲美麗，也可以在欣賞中提升自己。我們把作文批改與講評的專利還給學生，在自改和互改等多種形式訓練的過程中提高寫作能力，以便于學生“我手寫我心，我語表我情”讓每個學生都有自由展示語言、表達感受的機會，從中體驗作文的樂趣。葉圣陶先生說：“文章要自己修改，學生只有學會自己改的本領，才能把文章寫好。要為每一名 學生尤其是中、下等生，提供充分的表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機會。二．互相賞析，相互促進。學生對自己的閃光點總是格外珍視，由點及面，由此及彼，牽一發(fā)而動全身，肯定一點而促全面。實踐證明，這種“跳一跳摘到桃”的做法是十分成功的，這種不可多得的成功體驗，喚醒了孩子們沉睡的潛能，撥亮希望的火花，鼓足前進的風帆，這樣不僅大大調(diào)動了學生口頭表達的主動性，而且激發(fā)了他們寫作創(chuàng)新的興趣。我們嘗試了一種新的展示方式——編輯《小學生優(yōu)秀作文》。孩子們用手中稚嫩的筆，表達了自己的喜怒哀樂，見證了自己的成長過程，記錄了自己的生活足跡。當孩子們手捧著印有自己作文的書時，那份喜悅是我們無法用語言來形容的，那種對寫作的欲望會越來越高。附：“我們與周圍環(huán)境”習作欣賞課教學設計（第十冊第４組習作）[欣賞目的］１、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。［課前準備］閱讀學生的習作初稿，找出有代表性的習作十多篇。３、揭題明要求