師德師風建設實踐活動自查報告-全文預覽

　　

【正文】 重心靈的溝通。在師德師風建設方面，自身還存在一些不足：遇到困難不能知難而進，有時有任其發展的松懈思想，教育教學方法還缺乏靈活性和改進力度，提高業務速度還不夠快；與學生的溝通交流較少，對學生的思想動態了解不夠，在解決學生的思想問題時有些簡單；在平等、公正對待學生方面，特別是要求學生方面，還不夠公正和嚴格。它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想，把學生、學校的利益放在首要位置。因此，教師首先必須具有高尚的思想道德素質。這就要求教師必須具有精湛的業務素質，“要給學生一碗水，教師必須具有一桶水”。對學生的人格保持尊重，平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生；要關注學生的全面發展，和諧發展；要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。在開展師德師風推進年活動之前，我對教育事業認識的不夠徹底，思想意志不夠堅定，可能會存在“教書匠”的自我稱謂。二、存在問題的原因針對以上不足，仔細審視、深刻反思，究其原因。在教學實踐中不能放手地開展工作。一、自身存在的問題在師德師風推進年整改活動中，認真做好師德心得體會、學習階段總結，堅持理論聯系實際的學風，做到學以致用，用理論指導自己工作。（三）加強工作的主動性、積極性。回首過去還存在的不足之處，主要表現在：（一）教育理論學習不夠透徹。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。學生也有自尊心，而且是很強烈的。其實這種做法是有失分寸的。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。自己選擇了這個職業，在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《職校教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。為此，我們將把 20092010年師德建設年的工作扎實做好，立足校本，突出人本，構建學習型教師群體，著力打造一支素質精良，充滿智慧，充滿人性的科研型教師隊伍。形成了有目標、有計劃、有檢查、有總結的“有法可依”的管理體系。二、成效與成績學校實行的師德師風建設措施，讓老師們擁有了古典的心情，從容的氣度，在思考教育問題時，多了一點歷史意識，少了一點理智的虛妄，在實施新課改的過程中，對教育理解得更細致、更深入。又把每年的秋季學期定為課堂教學優質課學期，四月定為課堂教學競賽月，提供優質的課堂教學范例讓大家學習借鑒。（10）、決戰課堂。邀請教育教學專家來校講座指導，面對面對話，拉近教師與專家的差距，樹立教師向專家型教師奮斗的信心。（5）、開展“蜚小讀書工程”，確定書目的大致范圍，成立青年教師學習小組，活動中進行心得交流，形成“讓讀書成為一種習慣”的風氣，打造學習型組織，創建教師的學習文化，通過不斷學習提高教師的自身素質。（2）、實施青藍工程，創建成才舞臺。業務目標：要求向“一、二、三、四、五、六、十、十五、二十”奮進，即一年合格，二年有進步，三年有發展，四年有突破，五年有經驗，六年過雙關（教學關和班主任關），十年成為骨干教師，十五年成為學科帶頭人，二十年成為特級教師。為此，我校全面實施促進教師專業發展的校本培訓工程，其理念是：以師為本。我們努力關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活和發展、成長，為每一位教師營造自身發展的空間，搭建施展才華的舞臺，充分相信教師的潛能，激發廣大教師教書育人的積極性。在我們無法用經濟對老師們的努力和付出做補償的情況下，在國校長的指導下，行政班子內部采取了加強師德修養，培養豐富的內心世界高尚的人格魅力、博大的胸懷和包容心理的建設活動，要求班子領導不與教師爭功、爭名、爭利，做到以道德服人，以學識教人，以真情感人，引導教師同心同德，團結奮進；做到辦學原則體現情，思想工作注入情，精神鼓勵蘊涵情，物質激勵寓于情。以人格凝聚人。組織開展了“爭當家長滿意教師，爭創家長滿意學校”的師德活動，以提高教師的師德水平。例如上學期有家長反映個別老師有體罰學生現象，學校領導高度重視，在認真調查了解的基礎上，采取了上述處理辦法，及時給予糾正，并以此及時的對全校老師進行了教育，杜絕了類似問題的出現。蜚克圖中心小學師德師風建設自查報告在貫徹落實黑龍江省教育廳、阿城區教育局“師德建設年”的近半年多的時間里，我們注重把學校的師德建設放在學校教師隊伍建設和學校風氣建設的首位，做了一定的工作，想將我們在這方面的主要工作情況匯報如下：一、自查情況（一）、領導重視，抓住思想教育不放松 我校的領導班子，在工作實踐中深切體會到：學校要在日愈激烈的競爭環境中求得生存和發展，不僅要創造出優雅的教育教學環境和具備現代化的教學手段，更重要的是要建設一批具有優良思想品德，熱愛教育事業和精湛專業知識的高素質教師隊伍。當然我的缺點還很多，自己臉上的黑點自己看不到，懇請同志們給予幫助指正!三、針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧**理論以及江**同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。（二)教研力度不夠，平時只是在本校聽聽課，評評課，只抓課堂教學，沒有把教學經驗總結下來，很少寫教研論文；只做井底之蛙，沒有走出學習，究其原因，教學任務重，時間少，寫作水平低，不善于積累。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。在團結協作方面：我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律，在為人師表方面：作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。從教以來，我以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，從不撂挑子，盡自己最大的努力保質保量地完成。學習《教育法》《教師法》《安縣教師師德師風管理手冊》《**市中小學教師十不準》等，按照《中小學教師職業道德規范》《未成年人保護法》，嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，用法律手段保護教師的合法權益。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。師德是教師最重要的素質。開拓創新，提高教育教學水平。加強學習師德先進典型的事跡，嚴格要求自己，以他人為榜樣，努力做好本職工作。是對自己師德方面要求上放松了尺度。與家長的溝通更是減少了很多，往往過于依賴電話溝通，工作做得不細。在班級管理中，有的老師有時候在事情發生后，對學生進行教育時態度過于簡單粗暴，不能像以前那樣跟在學生的身后處理事情。要適應這種變化，要求大家只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。現將現階段我校老師師德師風方面的表現自查如下：一、主要存在的問題：對自己要求不夠嚴格，對工作有得過且過情緒。為了培育教師的高尚的師德，學校要求老師的各個方面進行反思回顧，找出缺點與不足，以便把自己的工作做得更好一些。而當今世界瞬息萬變，發展迅速。處理問題簡單化，對學生的愛心有所下降。在學生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性。思想上有等、懶、靠的情緒。一是在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。偉民學校第二篇：師德師風建設活動自查報告師德師風建設活動自查報告經過幾天的師德師風整訓的學習使我受益匪淺，學高為師，德高為范。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。一、從教生涯積累的一些經驗:在依法執教方面：本人自從教以來，認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧**同志建設有中國特色的社會主義理論。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。新型的師生關系給我們提出了新的要求，我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠。對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。其次，分工明確，由一位副校長重點抓這項工作，班子定期召開分析會針對不同時期師德建設中出現的新問題、新情況進行定性分析，查處原因，提出整改措施，堅持一竿子插到底的作風,使整改落到實處,見到實效。學校在全面學習了國家重新修訂的《中小學教師職業道德規范》和阿城區《關于加強教師職業道德建設的意見》后，制定并試行了《蜚克圖中心小學師德建設規劃》、《蜚克圖中心小學教師禮儀規范》、《蜚克圖中心小學課堂教學規范》、《蜚克圖中心小學教師忌語》等規章制度，并按阿城區教育局要求確定20092010年為師德建設年，以規范教師的教育教學行為。引導教師樹立終身學習的意識，著力倡導實干精神、勤勞作風、求真品性；大力營造正氣氛圍、人氣氛圍、人才氛圍。尤其是我們學校是義務教育階段沒有任何額外收入的學校，教師的情緒波動很不小。情感激勵情感，愛心呼喚愛心。（三）、關注教師的