調(diào)動學(xué)生積極性巧用課堂評價語-全文預(yù)覽

　　

【正文】 學(xué)習(xí)積極性忽高忽低，不夠穩(wěn)定。激發(fā)是指積極性的調(diào)動和產(chǎn)生，而引導(dǎo)是指將調(diào)動起來的積極性指向?qū)W習(xí)中最重要的方面。甚至有的老師創(chuàng)造出“有及格數(shù)學(xué)法”，使80%以上的學(xué)生獲得及格線以下的分?jǐn)?shù)，從而達(dá)到所謂“下馬威”的作用。這時，我對他們說：“今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文就是描寫同學(xué)們課間活動的，想不想讀一讀？”很自然就把學(xué)生帶進(jìn)了課文。思想政治課教師要善于抓住時機(jī)，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)二、優(yōu)化導(dǎo)語，激起學(xué)習(xí)興趣。課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂之中。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。2008年12月16日第五篇：如何調(diào)動學(xué)生積極性俗語說：“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會”。思想是行為和先導(dǎo)，只有有健康的思想，才會有前進(jìn)的方向，才會有為目標(biāo)努力的基礎(chǔ)。如：對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行提醒，寫出做事時的想法，認(rèn)識，當(dāng)通過談話引導(dǎo)讓其知道自已不足，并設(shè)定改正期限；根據(jù)學(xué)生改進(jìn)情況給予獎勵（口頭表揚或生活獎勵）。建立一支負(fù)責(zé)任的班委會，班干部各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)配合。當(dāng)然，也有學(xué)生受少數(shù)暴發(fā)戶（特別是沒多少文化知識的暴發(fā)戶）影響，或是社會就業(yè)的壓力，他們看不到期希望，自認(rèn)為學(xué)不好而輟學(xué)。另外理論聯(lián)系實際。四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習(xí)興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向，是認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)。教師做到胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題。這些需要在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，功到自然成。第三篇：如何調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性如何調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性學(xué)生不主動參與課堂學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對所學(xué)知識不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評價方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵觸情緒。再者，利用多媒體進(jìn)行演示變化教學(xué)方式調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，多媒體具有圖像直觀、色彩鮮艷、動靜結(jié)合等特點，制作多媒體課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂學(xué)的情感，從而自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。怎樣才能營造活躍的課堂氣氛呢？首先，教師備課過程應(yīng)充分挖掘教材的興趣因素。一個好的導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入角色，一開始就像被一塊無形的磁鐵緊緊吸引住一樣。要“溫故”，然后“知新”，先把與要學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生已學(xué)過的知識較為系統(tǒng)地、詳細(xì)地回顧一遍，使所學(xué)的知識在那些感到印象模糊的同學(xué)的頭腦中變得清晰起來，使那些已對此一無所知的同學(xué)借此了解一些相關(guān)內(nèi)容，然后再繼續(xù)講授大綱中所要求的內(nèi)容。第三，因材施教，對于學(xué)習(xí)跟不上，自制能力差的學(xué)生，多用點兒心思，多肯定、多表揚、多鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，使他們在力所能及的條件下不斷進(jìn)步。良好的師生關(guān)系就顯得猶為重要。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生的志向，進(jìn)行理想教育。一、定心、勵志“既來之，則安之。讓我們共同實踐，喚醒孩子們的熱情，呵護(hù)孩子們的心靈，維持孩子們的積極，培養(yǎng)孩子們的能力，努力讓孩子們在評價中體驗成功的喜悅，促使每一位孩子都能得到全面發(fā)展。課堂是我們教育教學(xué)的主陣地，課堂上的師生對話也永遠(yuǎn)是我們教育教學(xué)中最重要的活動形式。課堂評價要本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，要為學(xué)生建構(gòu)一個安全的心理空間，保持學(xué)生的心理平衡。”雖然“一千個人就有一千個哈姆雷特”，但當(dāng)學(xué)生的思維偏離正確的航線，教師就應(yīng)用評價語及時引導(dǎo)，深刻到位地點撥，明確清楚地指點。4．評價語富有引導(dǎo)性在課堂教學(xué)的過程中，教師作為課堂的引領(lǐng)者、組織者和合作者的主要作用應(yīng)該是促使學(xué)生更好地去接受知識，消化知識。幽默生動的語言，與正面說教相比，它沒有那種耳提面命的強(qiáng)制性；與批評指責(zé)相比，它不會有簡單粗暴的弊端。具體講就是讓學(xué)生隨時從教師那里了解自己，看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進(jìn)步或存在的問題。有優(yōu)點的大加贊賞，有缺點則旁敲側(cè)擊，這樣既保護(hù)了學(xué)生自尊心，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一個鼓勵性的點頭和贊許的笑容，生動豐富的激勵性評價極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果。因此，教師在評價學(xué)生時要盡可能多以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡量從正面加以引導(dǎo)。那如何正確應(yīng)用課堂評價語，我覺得我們應(yīng)該做好以下幾方面：1．評價語富有激勵性莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。這些評價語深深地打動著孩子們的心靈，產(chǎn)生心與心的交流，從而使課堂真正成了孩子們學(xué)習(xí)的樂園。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實施評價，應(yīng)注意教師的評價，學(xué)生自我評價與學(xué)生間相互評價相結(jié)合。【關(guān)鍵詞】激勵性準(zhǔn)確性幽默性引導(dǎo)性互動性每次上網(wǎng)網(wǎng)頁上都會彈出一些垃圾信息，不過昨天網(wǎng)頁上的一則類似笑話的一句話吸引了我“一位教師在課堂上突然迸出一句，后面說話的不要影響前面睡覺的！”其實這種現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了，不管是在高年級還是在低年級，究竟是什么讓課堂教學(xué)這么枯燥，以致一下課思維活躍、妙語不斷的學(xué)生對教學(xué)活動如此不活躍，不是講話開小差，就是睡覺。第一篇：調(diào)動學(xué)生積極性 巧用課堂評價語調(diào)動學(xué)生積極性巧用課堂評價語劉時玉【內(nèi)容摘要】評價是教育教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。本文主要圍繞課堂評價語，從準(zhǔn)確性、幽默性、引導(dǎo)性、互動性五個方面來談如何正確應(yīng)用課堂評價語來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的引導(dǎo)不僅包括教學(xué)內(nèi)容的安排，活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，還包括對學(xué)習(xí)作出及時、正面、清晰且具有導(dǎo)向性的評價。生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，精心巧妙的活動環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的確有很大的影響，但精彩的課堂評價語也起著不可估量的作用。以往傳統(tǒng)的那種灌輸式教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作完成教學(xué)任務(wù)的工具的行為，缺乏人本意識的做法，不能在新課程理念下的課堂中存在。”不管哪位學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。當(dāng)然激勵式的評價還應(yīng)常結(jié)合體態(tài)語言來給予激勵性評價：翹翹大拇指，鼓鼓掌，發(fā)自內(nèi)心的微笑，連連點頭，摸摸孩