義務教育均衡-全文預覽

　　

【正文】 促進公平為重點，以提高質量為核心，辦好每一所學校，促進每一個學生充分發展，滿足每一位群眾終身學習需求，努力建設人力資源強縣，實現輪臺縣經濟社會跨越式發展和長治久安提供人才支持和智力保障。四、自查結果經我們林區的自查自評，對照相關文件及《湖北省義務教育均衡發展評估驗收項目及指標要求》，我們認為義務教育均衡發展工作已基本達到要求。一是認真落實《體育工作條例》和《衛生工作條例》，保證體育課和體育鍛煉的時間，建立學生體質健康監測制度，并對學生進行健康分析和心理疏導，控制學校流行性傳染病的發生。初中學生108人，合格人數 108，畢業率達到100%。青壯年非盲率：2009—%；近三年來脫盲人員鞏固率達到100%。教師隊伍的年齡、學科、職稱結構趨于合理。（五）教師隊伍林區現有專任教師15人，其中女4人，共有學生146人，其中女 65人。圖書儀器設備：九年制學校設有圖書室和閱覽室，藏書分類比例達到規定標準。（四）辦學條件自2001年以來，林區采取多渠道籌措資金，為改善辦學條件奠定了基礎。（三）布局調整我們林區是一個山大人稀，群眾居住分散的山區林業區域，生源本生不足，近年生源驟減日趨明顯。（二）教育經費上級財政部門對林區的教育投入能按有關政策撥付，并逐年提高。此外，林區政府主要領導經常深入學校調查研究，及時了解并解決創建工作中的重大問題。林區共有學校4所，其中九年制學校1所、村級小學2所，一所幼兒園，現有教職工總人數20人，在校學生146 人（男生81人、女生65人）。第四篇：義務教育均衡自查報告大溝林區義務教育均衡發展自查報告根據湖北省、丹江口市市政府的安排部署，我們大溝林區從2009年年秋季已積極投入到實施義務教育均衡發展合格鄉鎮的創建工作之中。腰鼓、武術操、書法等社團活動參與人數足，達到85%。學校有205平方米的水沖廁所一間。學校設立安保處，專人負責學校的安全工作。我校有外來務工人員子女11人，%，1753名學生編班38個，平均班額46人。有300米標準環形塑膠跑道。”一位小學老師說：“致力于學生的實際獲得，從根本上實現教育均衡，一定要改變過去形成的將學校分為三六九等，分為重點學校和一般學校的現象，只有實現教育資源的合理配置，才能讓所有的學校和所有的學生各得其所、各美其美第三篇：義務教育均衡匯報材料推進均衡發展提升教育內涵——陳集中心小學義務教育均衡發展匯報材料近年來，我校以“辦人民滿意的教育”為目標，以“義務教育均衡發展”為職責，堅持科學的教育發展觀，著力從教師的整體素質、學生的綜合素養、學校的辦學水平等方面入手，全面提升教育教學質量，全力推進義務教育全面、均衡、協調、持續發展。因此，教育改革要秉持“以學生為本”的理念，時時處處把學生的切身利益放在首位，把促進學生健康成長作為改革的出發點和落腳點，而不是從本校的利益、本區縣的利益出發，也不是從校長和教師的利益出發。這個關口無論怎樣艱難也必須得過，否則改革的效果就會大打折扣。北京區域經濟發展水平差異大，60%的常住人口集中在占地不到10%的城六區，同時，不斷激增的外來人口和多樣化的教育需求給教育發展帶來巨大壓力，僅2014年小學新生入學學位缺口就達6萬多。”“改革思路都致力于提升學生的實際獲得。同時，從2014年起，北京市還整合高校和社會力量等優質資源參與小學體育、美育教育，大面積推進高校建設附屬中學、小學，幫助薄弱中小學形成特色，提升質量。今年2月，北京市2015年義務教育入學政策公布。這就需要政府想辦法，做大優質教育資源的“蛋糕”，提升優質教育資源的輻射面。“作為政府提供的基本公共服務，義務教育最終都要歸結到滿足學生的需求和尊重學生的成長規律。這就意味著，每個學校招多少人，有多少學位，都在監控當中，校領導不能再私招“借讀生”了。”從2014年開始，北京市開始推動義務教育階段就近入學，向特權說“不”。這些頑疾，等不起、拖不得，必須果斷解決。變化源于2014年初開始的北京市教育綜合改革。其最終目標，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生，實現教育公平。義務教育均衡發展的基本內涵 均衡發展是一種新的教育發展觀，是解決我國目前現實教育問題的新舉措，是實現教育公平構建和諧社會的必然要求。其次，義務教育均衡發展是國家的法定要求。統籌城鄉義務教育均衡配置，實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，不舍重點學校重點班，破解擇校難題，標準兼治減輕學生課業負擔。支援學校力所能及地向受援學校捐贈信息技術設備、實驗設備、教學儀器和圖書資料，努力改善薄弱學校硬件設施；開展“手拉手、獻愛心”活動，在資金和物質方面幫助家庭困難學生；積極爭取外援資金，改善受援學校辦學條件。通過每學期組織優秀教師、骨干教師通過參與集體備課、隨班聽課、評課、上示范課、專題講座和“結對子”等形式，對受援學校教師進行具體業務指導。幫助受援學校完善中長期發展規劃和各項管理制度，指導日常管理工作；結對學校每學期互派1名管理人員到對方掛職交流學習；結對雙方領導班子在每學期共同研究管理工作和交流管理經驗12次。一、從學校管理上著力幫扶。三、從提升教師專業素養上著力幫扶。五、從改善辦學條件上著力幫扶。黨的十八屆三中全會《決定》指出：深化教育均衡教育領域綜合改革，大力促進教育公平，健全家庭經濟困難學生資助體系，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距。實施“義務教育學校標準化建設工程”，制定義務教育學校辦學標準，建立與義務教育均衡發展相適應的教師配置、校舍建設、條件裝備等保障機制。什么是義務教育均衡發展 義務教育均衡發展是在義務教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質，縮小學校、城鄉、區域間教育發展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一位學生。三是群體之間的均衡發展，目前應當特別關注弱勢群體的教育問題。“條子生”“共建生”等曾經關注度極高的熱詞，也逐漸降溫，被“信息采集”“學區制”“九年一貫制”“對口直升”“名額分配”等新詞所取代。擇校、共建等焦點問題，破壞了正常的教育秩序，助長了教育腐敗的蔓延，損害了教育的公正，影響到了政府的公信。她的孩子被派位到白家莊小學，當得知白家莊小學可以對口直升優質中學80中時，李女士轉憂為喜，“原以為是壞消息，沒想到是喜事一樁。同時，從2014年起，北京各區縣按照學齡人口數量、小學畢業生數量和中小學校辦學規模等制定小學、初中招生計劃并報市教委備案。2015年，力爭實現100%的小學劃片就近入學、90%以上的初中劃片就近入學。